论文部分内容阅读
兴趣能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，它是克服困难、推动学习活动的内在动力。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。因此，我们要重视培养学生的学习兴趣。在英语教学中，必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围，以达到良好的教学效果。
英语是从小学就开设的一门重要学科。大多职业院校中专段的学生在经历了从小学至初中数年的学习后，已经失去了对英语学习的新鲜感，多次考试失败的经历，使他们对学习英语感到十分厌恶，许多学生就此完全放弃了对英语的学习，基本丧失了对英语的学习兴趣。然而教学是教师与学生的双边活动。怎样才能激发职业院校中专段学生的英语学习兴趣，让他们积极、主动、愉快地学习，从而顺利完成教学任务呢？我认为应该从以下几个方面着手。
一、以真挚的师爱之情培养、激发学生的学习兴趣
由于学生存在个体差异，影响他们学习兴趣的因素有很多，而教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用。在职业院校中专段学生中，英语成绩差的学生占的比例很大。如果教师对这些学生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃，更谈不上对学习有兴趣。因此，这就要求教师要公正、平等地对待每一个学生，融洽师生关系。良好的师生关系，不仅能营造出轻松、和谐的课堂气氛，而且可以使学生积极主动地学习。教师要针对不同学生采取不同的方法研究学生心理，从关心他们着手，经常在课余时间有意识地和他们谈心，了解他们的学习情况和具体困难。让教师在学生的眼中既是一位可敬的师长，又是他们可亲可近的朋友。也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，学生才会兴趣盎然地进行学习。在师生交往中，教师要尽可能地发现学生身上的闪光点，及时对学生进行表扬和鼓励，帮助学生克服自卑感，增强自信心，尽快把英语学习搞上去。时刻关注学生的点滴进步，不失时机地鼓励他们积极参与到教学活动中。
另外，教师平时要注意分层次教学，对于不同层次的学生，要分别对待。例如在课堂提问时，对于后进生，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题做好心理和知识上的准备。在教学中，当发现部分学生确实有困难，难以继续时，要适当放慢教学进度，查漏补缺，甚至是“开小灶”，让他们在老师的耐心帮助下，充满信心，一步步地赶上。对个别学生“吃不饱”的现象，也不能轻视，对待这部分学生，在授课时可以加大难度，也可以在练习或检测中增加信息量，让他们不断受到新的信息刺激。
二、运用各种教学方法和手段，创设英语学习情境
中国学生学英语最不利的条件是缺少使用英语交际的环境。这就要求教师要充分发挥自己的创造性和调动作用，运用各种方法、开展各种活动激发学生的学习兴趣。采用多媒体教学手段，会使教学变得生动、形象、直观、趣味横生，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，强化学生对知识的记忆。视、听等多种感官同时运用，才能提高学习效率，才能使学生身临其境。此外，可以让学生学唱英文歌曲、在班内组织英文朗读、演讲比赛、英语对话表演比赛、讲英文故事比赛、观看有中文字幕的原声英文电影等。
总之就是要充分运用课堂上有限的教学时间尽可能多地创设英语学习情境，让学生学会正确使用英语语言知识。通过创设生动、有趣的英文教学情境，采用多种多样的练习形式，让学生在轻松、愉快的气氛中完成原本枯燥乏味的语言训练，使学习过程充满乐趣，从而激发和调动了学生的学习兴趣。
三、帮助学生减少学习英语的障碍，体验成功的快乐
苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣和倾向性的差异不是天生的，而是在环境、教育等的影响下形成的。帮助学生排除学习上的困难，激发其学习兴趣，成为提高英语教学质量的关键。由于文化背景的不同，英语与汉语有着很大的区别，这就给中国学生学英语带来了一定的困难。要让学生排除母语的干扰，学会地道的英语不是一件容易的事。英语教师一方面要让学生通过多读、多听、多模仿来培养英语语感，另一方面要介绍英语文化背景知识，帮助学生把握英语与汉语的区别，然后再通过反复练习，加深理解，掌握英语的正确表达方式。
以往的学习成功会使学生产生愉快的体验，激起学生进一步努力学习的愿望。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激发学习兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地体会到成功的喜悦。成功与否并无绝对标准，好的考试成绩，正确地回答了老师所提出的问题，圆满完成了练习，等等，这些点滴微小的成绩均可视为成功。成功引起的满足和兴奋可以让学生产生继续得到满足的需要，一次成功的体验又可推动第二次成功，多次成功会使学生增强自信心，逐步体会到学习英语的乐趣，同时也为英语教学的成功开展奠定了基础。
四、开展多种多样的竞赛活动，调动学生学习英语的兴趣
职业院校的中专段学生具有较强的进取心和荣誉感，学生的竞争意识也比较强。因此，把竞争机制引入英语课堂是一种行之有效的方法。我在课堂上有时把男生和女生分成两组，进行男女生对抗赛，有时把学生分成两组，或几个学生一组，把全班分成几个小组，在教学中穿插英文单词拼写比赛、课文朗读、复述比赛、对话表演、讲故事等多种多样的竞赛。根据比赛结果，及时给予学生适当的鼓励和奖励。课堂上开展适当的竞赛，学生乐于参与、乐于争先。我通过这种形式鼓励学生积极理解、运用所学知识，极大地调动了学生的学习兴趣。
总之，学习兴趣决定着学生的学习态度和学习效果，是推动学生学习的内在动力。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的大小。英语教师必须把激发学生的学习兴趣、使课堂教学充满活力作为首要任务。教师要因时、因地、因人地创设多种能激发学生学习兴趣的教学情境。只有这样，我们才能有效地提高课堂授课效率，保证教学效果，帮助学生不断提高英语水平，让教学达到事半功倍的效果。
英语是从小学就开设的一门重要学科。大多职业院校中专段的学生在经历了从小学至初中数年的学习后，已经失去了对英语学习的新鲜感，多次考试失败的经历，使他们对学习英语感到十分厌恶，许多学生就此完全放弃了对英语的学习，基本丧失了对英语的学习兴趣。然而教学是教师与学生的双边活动。怎样才能激发职业院校中专段学生的英语学习兴趣，让他们积极、主动、愉快地学习，从而顺利完成教学任务呢？我认为应该从以下几个方面着手。
一、以真挚的师爱之情培养、激发学生的学习兴趣
由于学生存在个体差异，影响他们学习兴趣的因素有很多，而教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用。在职业院校中专段学生中，英语成绩差的学生占的比例很大。如果教师对这些学生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃，更谈不上对学习有兴趣。因此，这就要求教师要公正、平等地对待每一个学生，融洽师生关系。良好的师生关系，不仅能营造出轻松、和谐的课堂气氛，而且可以使学生积极主动地学习。教师要针对不同学生采取不同的方法研究学生心理，从关心他们着手，经常在课余时间有意识地和他们谈心，了解他们的学习情况和具体困难。让教师在学生的眼中既是一位可敬的师长，又是他们可亲可近的朋友。也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，学生才会兴趣盎然地进行学习。在师生交往中，教师要尽可能地发现学生身上的闪光点，及时对学生进行表扬和鼓励，帮助学生克服自卑感，增强自信心，尽快把英语学习搞上去。时刻关注学生的点滴进步，不失时机地鼓励他们积极参与到教学活动中。
另外，教师平时要注意分层次教学，对于不同层次的学生，要分别对待。例如在课堂提问时，对于后进生，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题做好心理和知识上的准备。在教学中，当发现部分学生确实有困难，难以继续时，要适当放慢教学进度，查漏补缺，甚至是“开小灶”，让他们在老师的耐心帮助下，充满信心，一步步地赶上。对个别学生“吃不饱”的现象，也不能轻视，对待这部分学生，在授课时可以加大难度，也可以在练习或检测中增加信息量，让他们不断受到新的信息刺激。
二、运用各种教学方法和手段，创设英语学习情境
中国学生学英语最不利的条件是缺少使用英语交际的环境。这就要求教师要充分发挥自己的创造性和调动作用，运用各种方法、开展各种活动激发学生的学习兴趣。采用多媒体教学手段，会使教学变得生动、形象、直观、趣味横生，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，强化学生对知识的记忆。视、听等多种感官同时运用，才能提高学习效率，才能使学生身临其境。此外，可以让学生学唱英文歌曲、在班内组织英文朗读、演讲比赛、英语对话表演比赛、讲英文故事比赛、观看有中文字幕的原声英文电影等。
总之就是要充分运用课堂上有限的教学时间尽可能多地创设英语学习情境，让学生学会正确使用英语语言知识。通过创设生动、有趣的英文教学情境，采用多种多样的练习形式，让学生在轻松、愉快的气氛中完成原本枯燥乏味的语言训练，使学习过程充满乐趣，从而激发和调动了学生的学习兴趣。
三、帮助学生减少学习英语的障碍，体验成功的快乐
苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣和倾向性的差异不是天生的，而是在环境、教育等的影响下形成的。帮助学生排除学习上的困难，激发其学习兴趣，成为提高英语教学质量的关键。由于文化背景的不同，英语与汉语有着很大的区别，这就给中国学生学英语带来了一定的困难。要让学生排除母语的干扰，学会地道的英语不是一件容易的事。英语教师一方面要让学生通过多读、多听、多模仿来培养英语语感，另一方面要介绍英语文化背景知识，帮助学生把握英语与汉语的区别，然后再通过反复练习，加深理解，掌握英语的正确表达方式。
以往的学习成功会使学生产生愉快的体验，激起学生进一步努力学习的愿望。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激发学习兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地体会到成功的喜悦。成功与否并无绝对标准，好的考试成绩，正确地回答了老师所提出的问题，圆满完成了练习，等等，这些点滴微小的成绩均可视为成功。成功引起的满足和兴奋可以让学生产生继续得到满足的需要，一次成功的体验又可推动第二次成功，多次成功会使学生增强自信心，逐步体会到学习英语的乐趣，同时也为英语教学的成功开展奠定了基础。
四、开展多种多样的竞赛活动，调动学生学习英语的兴趣
职业院校的中专段学生具有较强的进取心和荣誉感，学生的竞争意识也比较强。因此，把竞争机制引入英语课堂是一种行之有效的方法。我在课堂上有时把男生和女生分成两组，进行男女生对抗赛，有时把学生分成两组，或几个学生一组，把全班分成几个小组，在教学中穿插英文单词拼写比赛、课文朗读、复述比赛、对话表演、讲故事等多种多样的竞赛。根据比赛结果，及时给予学生适当的鼓励和奖励。课堂上开展适当的竞赛，学生乐于参与、乐于争先。我通过这种形式鼓励学生积极理解、运用所学知识，极大地调动了学生的学习兴趣。
总之，学习兴趣决定着学生的学习态度和学习效果，是推动学生学习的内在动力。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的大小。英语教师必须把激发学生的学习兴趣、使课堂教学充满活力作为首要任务。教师要因时、因地、因人地创设多种能激发学生学习兴趣的教学情境。只有这样，我们才能有效地提高课堂授课效率，保证教学效果，帮助学生不断提高英语水平，让教学达到事半功倍的效果。