【摘 要】
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代数思维作为代数课程的基础内容,作为链接"算术"与"代数"课程的桥梁,历来受到国内外数学教育家们的关注.选择澳大利亚、中国、英国、新加坡、美国、南非作为代表国家,基于课
【基金项目】
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2015年度教育部人文社会科学研究项目——基于课程连贯性视阈的基础教育阶段数学课程国际比较研究(15YJC880104);天津市教育科学“十三五”规划课题——“幼小”“小初”学段衔接的课程建设实践研究(BE3330)
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代数思维作为代数课程的基础内容,作为链接"算术"与"代数"课程的桥梁,历来受到国内外数学教育家们的关注.选择澳大利亚、中国、英国、新加坡、美国、南非作为代表国家,基于课程连贯性视阈,围绕"代数思维"课程的内容分布、知识主题选择、设置始末年级、连续性以及逻辑结构等方面进行"小学—初中—高中"国际比较研究,从而审视中国代数思维内容设置的基本特征,以期在全面深化课程改革的大背景下对中国"代数思维"内容的分布情况、内容的选择与组织有一定的启示作用.
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