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高等职业教育的课程标准应该与职业岗位要求对接。在将职业岗位要求向课程标准转化的过程中，应以国家职业标准为线索，从岗位典型工作任务分析中获取职业岗位要求。求出国家职业标准要求与职业岗位要求的交集和增量，将交集部分作为课程标准核心要求，对增量部分进行相关性分析，以确定增量部分的哪些要求应该纳入课程标准。对交集部分和强相关的增量部分进行归类求和，以此为依据形成课程体系，研制课程标准。提出课程标准与岗位要求对接的范式--“615”螺旋式课程标准开发模型。在行动导向的教学实施中，教学进程中的时空关系应符合“教学对角