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新课程改革对思想政治课提出了一些新的要求，不仅要教育形式和学习方式的转变，更重要的是教育思想、理念、模式和方法等的深刻变革。我结合自身教学实践，谈谈对新课改下中学思想政治教学的思考。
1 现状与反思
政治课有问题吗？为什么很多学生一听政治课就抱怨和抵触，经过反思及调查，政治课本身没有问题，问题就出现在教师自身教学的问题上，改变现状适应时代已迫在眉睫。
既然政治课内容没有问题，政治课在现代教育中具有相当重要的作用，是人生的基础课程。政治教师又如何改变这种现状。我们政治教师应该从自身找原因，要更新教学观念、教学要育人为本。常听学生说，政治课老师就会讲大道理，内容生硬，枯燥无味。老师在讲台上津津有味的讲，学生在下面打瞌睡，再加上政治课占中考分少，没有多大压力，到了考试前一个月硬背就可以了，何必听课，所以学生越发地轻视政治课，面对这种现状，我们就要让政治课对学生有吸引力，把学生吸到课堂上，完成我们的教学任务。
2 如何处理
政治课主要特点在于从学生逐步护展的社会生活为背景，特别注重把抽象的知识具体化、枯燥的知识生活化、无味的知识兴趣化，它不仅仅要传授知识，更重要是进行情感、思想和精神的培养与塑造，这些内容不是单靠老师来完成，它需要老师创设一切有利因素与学生共同来完成。
2.1 要想上好政治课，营造好课堂气氛是很重要的
2.1.1 要更新教学观念。上好政治课，教师与学生的关系是很重的，教师应与学生沟通，了解學生，及时发现学生的优缺点，尊重每一位学生，在课堂上师生应相互尊重。
2.1.2 创造民主、平等、活泼的课堂气氛，吸引学生参与，不要课堂死气沉沉，过于严肃。语言亲切，表情丰富有利于营造和谐的气氛，学生在这种环境中学习自然是轻松活跃的。正处于青少年的中学生，民主和平等的意识尤为强烈。因此在课堂上若不体现民主平等的气氛，还使用过去几十年的“满堂灌”的“注入式”的教学方法，学生的学习兴趣和发散思维就发挥不出来，因此教学方法要彻底改变，努力寻求师生平等互动，学生会无拘无束，各抒己见、畅所欲言，从不同角度、不同层面，按不同思路对同一问题进行思考，达到教学目的。收到显而易见的效果。
2.1.3 结合教材内容，有针对地增添现实生活中活生生的社会现象和事例、知识与生动形象事例相结合来达到教学目的。
2.1.4 在教学中要注重将群体教育与个别教育结合起来，教学中坚持“因材施教”，针对不同生活经历、性格气质的学生进行多侧面、多样化的教学，来达到教学目的。
2.2 正确的育人方向，适当的教学方法；可以帮助我们更好地完成教学任务。
2.2.1 把培养学生好的品质作为课堂教学的重要任务。做人的前提是具备良好的品质，德育对于一个人的成长和发展起着激励、领航的作用，因此，我们有意识地培养学生自信心、诚信的品质、创造精神。
首先培养自信心。自信就是对自己的能力有一个正确的认识，能激发学生向前发展，善于看到自己好的方面是别人所不及的，看到自己的缺点能克服，不散失信心。如果学生缺乏自信心则无法形成自我观念，而产生消极的思想。
在当前课堂教学中总是发现这样的问题，高度竞争的社会给人们：包括中小学生造成严重的心理压力，有的学生心境总是处于高度焦虑状态，总怕自己的学习成绩跟不上去，有的学生学习成绩明显下降；对自己的学习目的不够明确，有的学习总是消极的学习态度，学习不努力，经常缺课不求上进，有的学生人消极态度对待人际交往，也有的学生对社会没有一个正确的认识，与同龄人交往不多，性格孤僻，经常被自卑感困扰。针对这些现象，我们要有意识地结合教学内容进行教育，向他们问一些问题，对回答正确地大加表扬，对答错的也不责怪，而是以微笑和幽默风趣的语言给点拨和指正，让学生在宽松和谐的环境中形成正确的认识，而且能增强自信心。
其次：培养诚信的品质。素质教育的一个重要意义就是让青少年学生的“德”与“智”同时发展。为了锻炼学生的表达能力，培养学生的主体意识，进行一些活动，让学生自己去完成，如写诚信日记或写诚信的故事，在上政治课前演讲3-5分钟，也就是把每节的前3-5分钟交给学生，让每一位同学演讲，学生演讲内容由自己写。有一次，在我所上的班初二（一）班，轮到一位叫王毅同学发言，他演讲的故事、内容非常精彩，为了鼓励其他同学，对王毅同学进行了讲评，可是，课后王毅同学来到办公室红着脸说：“老师，因为作业太多，没有时间写，我是背了别人的一篇小故事，不是自己写的，请您批评我吧”。听了他的解释，我非常感动。诚信的品质在当前的社会多么可贵，因此，在我自己所教的其他班里开展了“诚实做人”、“诚实学习”的专题讨论。让学生根据自己的切身体会谈诚信，在学习上要诚实，在做人上要以诚待人，诚实守信。
再次：培养创新精神。大胆创新教法，营造生动活泼、自由创新的教学氛围，吸收学生“真心”参与教学过程是师生互动、共同发展的过程，教师就必须应实现自身角色的转变——从传授者、管理者到参与者、引导者、促进者，同时教师不断完善自我个性，以全新的心理念去塑造新型的人才。教师要尽量鼓励学生自己已有的知识和能力的基础上，对很多问题多问几个为什么，经常带着兴趣从不同角度认识事物，教师应充分利用现有的条件，采用多种方式设置适宜的教学情境，以此引发学习的兴趣，设置思维的阶梯、模拟现实生活，引导自主的自觉的思考、体验、感悟，从而树立起创新意识。
2.2.2 适当的教学方法是成功完成教学任务的保障。传统的教学方法是重教师主导作用，轻学生的主体作用。如何在政治课教学中突破传统的教学模式，活跃课堂，充分发挥学生的主体作用？打破这种封闭、单项机械的教学模式，我在教学实践中主要采取了以下作法：结合教课书的内容，设置具有针对性、典型性、思想性、科学性特点，集启发性、趣味性、知识于一体有机地拓展教材内容，弥补了正文表达不足，把新授的知识点有机地联系起来，这样强化了教师的教学，又增强了学生上课的积极参与能力，开发学生的多向性思维，促进了教学的精彩完成。如：教材的辅助说明，“想一想，议一议”假设情境，调动学生的参与意识，让学生在讨论中完成，进行自我剖析，能加强学生的思维训练，培养学生的创新精神。
总之，要上好思想政治课就必须对症下药，从以教育者为中心转向引导以学习者为中心。因此，教学过程需要学生积极主动，富有创造性的参与充分发挥学生的主体作用。我相信，随着新课程改革的深入以及越来越多人的参与，只要不断地实践下去，学生一定会乐于上政治课，并在政治课上进行自我教育，教师也会在此过程中提高自身素质。
1 现状与反思
政治课有问题吗？为什么很多学生一听政治课就抱怨和抵触，经过反思及调查，政治课本身没有问题，问题就出现在教师自身教学的问题上，改变现状适应时代已迫在眉睫。
既然政治课内容没有问题，政治课在现代教育中具有相当重要的作用，是人生的基础课程。政治教师又如何改变这种现状。我们政治教师应该从自身找原因，要更新教学观念、教学要育人为本。常听学生说，政治课老师就会讲大道理，内容生硬，枯燥无味。老师在讲台上津津有味的讲，学生在下面打瞌睡，再加上政治课占中考分少，没有多大压力，到了考试前一个月硬背就可以了，何必听课，所以学生越发地轻视政治课，面对这种现状，我们就要让政治课对学生有吸引力，把学生吸到课堂上，完成我们的教学任务。
2 如何处理
政治课主要特点在于从学生逐步护展的社会生活为背景，特别注重把抽象的知识具体化、枯燥的知识生活化、无味的知识兴趣化，它不仅仅要传授知识，更重要是进行情感、思想和精神的培养与塑造，这些内容不是单靠老师来完成，它需要老师创设一切有利因素与学生共同来完成。
2.1 要想上好政治课，营造好课堂气氛是很重要的
2.1.1 要更新教学观念。上好政治课，教师与学生的关系是很重的，教师应与学生沟通，了解學生，及时发现学生的优缺点，尊重每一位学生，在课堂上师生应相互尊重。
2.1.2 创造民主、平等、活泼的课堂气氛，吸引学生参与，不要课堂死气沉沉，过于严肃。语言亲切，表情丰富有利于营造和谐的气氛，学生在这种环境中学习自然是轻松活跃的。正处于青少年的中学生，民主和平等的意识尤为强烈。因此在课堂上若不体现民主平等的气氛，还使用过去几十年的“满堂灌”的“注入式”的教学方法，学生的学习兴趣和发散思维就发挥不出来，因此教学方法要彻底改变，努力寻求师生平等互动，学生会无拘无束，各抒己见、畅所欲言，从不同角度、不同层面，按不同思路对同一问题进行思考，达到教学目的。收到显而易见的效果。
2.1.3 结合教材内容，有针对地增添现实生活中活生生的社会现象和事例、知识与生动形象事例相结合来达到教学目的。
2.1.4 在教学中要注重将群体教育与个别教育结合起来，教学中坚持“因材施教”，针对不同生活经历、性格气质的学生进行多侧面、多样化的教学，来达到教学目的。
2.2 正确的育人方向，适当的教学方法；可以帮助我们更好地完成教学任务。
2.2.1 把培养学生好的品质作为课堂教学的重要任务。做人的前提是具备良好的品质，德育对于一个人的成长和发展起着激励、领航的作用，因此，我们有意识地培养学生自信心、诚信的品质、创造精神。
首先培养自信心。自信就是对自己的能力有一个正确的认识，能激发学生向前发展，善于看到自己好的方面是别人所不及的，看到自己的缺点能克服，不散失信心。如果学生缺乏自信心则无法形成自我观念，而产生消极的思想。
在当前课堂教学中总是发现这样的问题，高度竞争的社会给人们：包括中小学生造成严重的心理压力，有的学生心境总是处于高度焦虑状态，总怕自己的学习成绩跟不上去，有的学生学习成绩明显下降；对自己的学习目的不够明确，有的学习总是消极的学习态度，学习不努力，经常缺课不求上进，有的学生人消极态度对待人际交往，也有的学生对社会没有一个正确的认识，与同龄人交往不多，性格孤僻，经常被自卑感困扰。针对这些现象，我们要有意识地结合教学内容进行教育，向他们问一些问题，对回答正确地大加表扬，对答错的也不责怪，而是以微笑和幽默风趣的语言给点拨和指正，让学生在宽松和谐的环境中形成正确的认识，而且能增强自信心。
其次：培养诚信的品质。素质教育的一个重要意义就是让青少年学生的“德”与“智”同时发展。为了锻炼学生的表达能力，培养学生的主体意识，进行一些活动，让学生自己去完成，如写诚信日记或写诚信的故事，在上政治课前演讲3-5分钟，也就是把每节的前3-5分钟交给学生，让每一位同学演讲，学生演讲内容由自己写。有一次，在我所上的班初二（一）班，轮到一位叫王毅同学发言，他演讲的故事、内容非常精彩，为了鼓励其他同学，对王毅同学进行了讲评，可是，课后王毅同学来到办公室红着脸说：“老师，因为作业太多，没有时间写，我是背了别人的一篇小故事，不是自己写的，请您批评我吧”。听了他的解释，我非常感动。诚信的品质在当前的社会多么可贵，因此，在我自己所教的其他班里开展了“诚实做人”、“诚实学习”的专题讨论。让学生根据自己的切身体会谈诚信，在学习上要诚实，在做人上要以诚待人，诚实守信。
再次：培养创新精神。大胆创新教法，营造生动活泼、自由创新的教学氛围，吸收学生“真心”参与教学过程是师生互动、共同发展的过程，教师就必须应实现自身角色的转变——从传授者、管理者到参与者、引导者、促进者，同时教师不断完善自我个性，以全新的心理念去塑造新型的人才。教师要尽量鼓励学生自己已有的知识和能力的基础上，对很多问题多问几个为什么，经常带着兴趣从不同角度认识事物，教师应充分利用现有的条件，采用多种方式设置适宜的教学情境，以此引发学习的兴趣，设置思维的阶梯、模拟现实生活，引导自主的自觉的思考、体验、感悟，从而树立起创新意识。
2.2.2 适当的教学方法是成功完成教学任务的保障。传统的教学方法是重教师主导作用，轻学生的主体作用。如何在政治课教学中突破传统的教学模式，活跃课堂，充分发挥学生的主体作用？打破这种封闭、单项机械的教学模式，我在教学实践中主要采取了以下作法：结合教课书的内容，设置具有针对性、典型性、思想性、科学性特点，集启发性、趣味性、知识于一体有机地拓展教材内容，弥补了正文表达不足，把新授的知识点有机地联系起来，这样强化了教师的教学，又增强了学生上课的积极参与能力，开发学生的多向性思维，促进了教学的精彩完成。如：教材的辅助说明，“想一想，议一议”假设情境，调动学生的参与意识，让学生在讨论中完成，进行自我剖析，能加强学生的思维训练，培养学生的创新精神。
总之，要上好思想政治课就必须对症下药，从以教育者为中心转向引导以学习者为中心。因此，教学过程需要学生积极主动，富有创造性的参与充分发挥学生的主体作用。我相信，随着新课程改革的深入以及越来越多人的参与，只要不断地实践下去，学生一定会乐于上政治课，并在政治课上进行自我教育，教师也会在此过程中提高自身素质。