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现在很多学生英语基础很差，厌学英语的情绪很严重。优秀的英文歌曲因其韵律的优美，节奏的明快而深受学生们的喜爱。因此，以学生们所乐于接受的英文歌曲来带动英语听力的训练，词汇的教学，语法的掌握，写作水平的提高，文学欣赏能力的熏陶，收到事半功倍的效果；从优秀的英文歌曲所表达的情感内容中，学生又能从中体悟人生，品味生活，促进了学生心智的成长，综合素质的提升。
【关键词】学生；厌学英语；英文歌曲；综合素质
很多学生因为英语基础较差，学习方法欠佳，兴趣弱。如何根据教学内容和学生的自身特点，调动学生学习英语的兴趣，创设愉悦轻松的课堂氛围，使学生“乐”学，“爱”学，是摆在每一位英语老师面前的问题。
1 学生学习英语的现状
1.1 职校学校学生英语底子薄，基础差
绝大多数职校生英语基础差，学习态度差。有的学生连英语的26个字母也写不好，读不准，连基本的五个元音字母也不知道，随便叫个学生来问问他的语音或语法，就会发现他掌握得很糟糕。拼读单词能力强的找不到几个，语法知识掌握得好的更是凤毛麟角。有的谈英语色变。笔者确实遇到一位男生，叫他朗读英语单词，他居然紧张得出汗，嘴角抽动，结巴了半天也说不出来，平时在路上见到我，头总是低拉着，连与我打个招呼都不敢。甚至有的学生还很有理由地公然反对学英语：我们是中国人，不说英语。课堂上可想而知，这些学生是怎样的表现，要么趴台，要么玩手机，要么讲话，要么看其他的书，作业经常不交，有的甚至完全不愿做英语作业。
1.2 学生的词汇量匮乏，严重影响英语听说读写
单词是学习英语的基础，没有积累一定量的词汇量，就没有办法做到对英语的听、说、读、写。在课堂上听不懂，说不清，写不出，看不懂，尽管老师在课堂上身嘶力竭地讲解，他们却丝毫也学不进去，进而使他们厌学情绪更加严重。学生中往往会出现，基础好的，越学越有劲，基础差的，上课都是人在心不在的样子。能跟老师配合的总是那么几个学生，一节课下来，老师也毫无成就感，更多的是一种挫败感，学生老师都没有教学互动的快乐感。
1.3 职校生缺乏科学学习方法，缺乏持之以恒的学习精神
据了解，职业生英语基础之所以差，主要的原因是他们本身学习习惯就很不好。学习习惯的不好，还因为他们学习英语缺乏科学的学习方法和正确的态度，就算老师告诉他们要经常复习，反复复习，与遗忘作斗争，但没几天就泄气了。因此，学生的英语学习一塌糊涂。
1.4 教师教学方法单一，不能充分调动学生学习英语的积极性
教师在教授英语单词时，方法过于简单、机械地讲解与重复，灌输枯燥乏味语法知识，学生慢慢地也就失去学习英语的兴趣；教师没有充分创设语言环境让学生学习英语，只是一味的完成教学任务，赶时间赶数量，课堂僵硬、乏味、沉闷，是学生厌学英语的原因之一。教师没有进行分层次教学，没能根据不同的班级、不同的水平、不同的爱好的同学来进行因材施教，因此千篇一律，不同层次的学生得不到不同的教学指导。这些都是导致学生英语学习兴趣不高的原因。
2 英文歌曲受欢迎的原因
怎样才能激发学生的英语学习兴趣，本人常思考这个问题。曾通过各种方式、途径去充分调动学生的学习积极性。其中以英文歌曲来调动是我常用的方法之一。
马克思说过“音乐是人类第二语言”。确实，音乐可以打破国与国之间的界限，能陶冶人的情操，能激发人的情感，能活跃人的思维，是人的声音、语言和情感相结合的一种音乐。英文歌曲能激发学生学习英语的兴趣，有如下几个方面的理由：
2.1 英文歌曲可以潜移默化地引导学生学习英语的兴趣
现在网络上、电视上、电台上比较流行一些欧美歌曲，有些歌曲学生耳熟能详，多少都会哼那么一两句。曾有一男生和女生，没学唱英文歌曲前，我觉得他们英语学习并不积极，上课表现也差，不愿认真听讲和开口说英语，作业更是不愿意交。一次，学唱《My Love》和《Take Me to Your Heart》时，他们都唱得很好，语音、语调都很准，令我很有触动。后来，发现很多英文歌曲很多学生都会哼哼唱唱，于是，我抓住学生兴趣上的热点，在上英语课前利用10分钟左右教唱或欣赏英文歌曲，这招很让学生们盼着上英语课。
2.2 英文歌曲可以帮助学生训练听力，加强字、词、句的理解，增加词汇量
随着优美的旋律，反复吟唱，学生在轻松愉快中，带着对音乐浓厚的喜爱之情，不知不觉地掌握了单词、词组，训练了听力，学唱的过程中也锻炼了英语口语表达能力。例如：在教《How can I get to the nearest bank？》这单元的词汇教学，对于较长的表达，学生一时难于掌握，采用学生《两只老虎》欢快旋律，配上指路用语来唱，学生很是喜欢。我是这样操作的，先把指路用语用图的形式让学生理解，发音准确后，先慢节奏教会学生， 然后再配上旋律一起唱，使那些平时不大爱开口的学生也都哼起来了，越唱越大声，越来越起劲，达到了让学生开口读英语的目的。在唱得比较熟练，口腔肌肉对英语词组比较灵活的情况下，接着进行刚才学唱词汇的听力训练，阅读训练及对话表达，达到了很好的效果。
2.3 英文歌曲可以帮助学生学习语法
英文语法的学习枯燥，乏味。对于男生来说，更是头痛的事。如果一节课专门讲授语法知识，台下肯定睡倒一大片学生，教师讲得辛苦，学生学得痛苦。英文歌曲每一首多少都会包含一定的语法知识，每学一首，都顺便提提歌词里出现的语法知识，学生会在毫无厌烦、抵触情绪下熟悉了一定的语法知识。如时态的句子：I’m sailing， I’m sailing home again（现在进行时态 ）；wherever you go ，whatever you do， I will be right here waiting for you（一般将来时态）；I wonder how， I wonder why ，I wonder where they are（一般现在时 ）； you were dreaming of me （ 过去进行时）； you have come to show you（现在完成时 ） ；I found myself today。（一般过去时）。用英文歌曲来学习复合从句，也是一个很好的办法。如：I wonder where they are（宾语从句）；the days we had， the songs we sang together （定语从句）；that is how I know you （表语从句）；it doesn’t matter how long it takes， it doesn’t matter what people say（it作形式主语）；but if you wanna cry， cry on my shoulder（条件状语从句）。。。这样寓教于乐，学生兴趣不减的情况下愉悦地接受了语法知识，打破了以往沉闷的教学氛围。不但有效提高语法教学效果，而且还进一步实现了素质教育的目标。 2.4 英文歌曲还能帮助学生提高写作水平和翻译能力，熏陶英语文学欣赏能力
英文歌曲本身具有简洁、明了、优美，动听，富有文学韵味和生活哲理的特点。学生们通过学唱歌曲，慢慢地懂得了句法，文意的表达方式，不仅提高了写作水平和翻译能力，还熏陶了英语文学欣赏能力。如：《Big Big World》中，以物咏志的手法，Outside it’s now raining and tears are falling from my eyes. It’s cold outside like my heart inside. Your arm around me like fire. But when I open my eyes ， you’re gone. 又如：《My Love》中，排比、对比的手法， An empty street， an empty house， a hole inside my heart. I’m all alone and the rooms are getting smaller…I wonder how， I wonder why， I wonder where they are. 比喻的手法，如《I’m Sailing》中，I’m sailing， I’m sailing， like a bird through the sky. 富有生活哲理的《Born to Try》中，life’s full of mistakes， destinies and fate， remove the clouds look at the bigger picture. 等等，这些歌词生动形象，富有生命意义，伴着令人陶醉的音乐韵律，朗朗上口。学生学唱的时间久了，随着对歌词越来越熟悉，不知不觉牢记在心，还能脱口而出，也就慢慢地成为学生的英语文学积淀。
2.5 英文歌曲还可以促进学生对生活的感悟
通过学唱优秀的英文歌曲，可以给学生以美的力量和审美情感，从中感悟生活，品味人生。如《My love》，《Cry on My Shoulder》让学生感受朋友之间的真诚；《I Believe I Can Fly》和奥巴马的演讲词谱成的歌曲《I Believe》激发了学生坚定的信心；《Born to Try》和《Someone’s Watching Over Me》可以让任何人在遇到挫折、失落时听着听着就重新振作起来；《Big Big World》让学生深受离别之愁，思念之切；《Take a Bow 》、《The Story of Us》、《 Girl Friend》、《 Lemon Tree》等爱情歌曲，让学生深悟其中悲喜；《You Raise Me Up》让学生满怀感恩之情；《Heal the World》和《We Are the World》唤起学生对环境的保护意识及明确肩上所担重任。人们常说：爱音乐的人，爱生活。确实，音乐给予我们心灵的共鸣，内心的震撼，美的熏陶。使学生明理明事明志，对生活更有感悟，对人生更有感触。
每个学生都有一对隐形的翅膀，英语歌曲能令学生展开他们这对隐形的翅膀飞起来。音乐能很好地促进教育教学，它增进了师生感情，改善了师生关系，提高了学生学习英语的积极性，改变了学生厌学英语的状态。学生在学唱英文歌曲过程中，既帮助学生训练了听力，积累了词汇，掌握了语法，提高了写作能力和翻译能力，又陶冶了情感，受到了思想教育，还进一步促进了学生对生活的感悟，品味了人生，提升了学生的综合素质。
参考文献
[1]梁雄英.歌曲在英语教学中的应用与作用[Z].http：//www.xydekt.com/xydekt/ayzx/xsyj/200812/866.html.
[2]沈璐.英文歌曲在高职英语教学中的运用与意义[J].海外英语（中旬刊），2010（03）.
[3]陈伟.浅谈英语歌曲在英语教学中的作用及教学方式[J].教育实践及研究（小学版），2008（21）.
[4]赵明芳.浅谈中职生英语学习现状及教学对策[J].中等职业教育，2006（08）.
[5]张倩倩.中职生英语厌学的原因分析及对策[J].都市家教，2010（04）
[6]戴雅芳.让英语伴音乐飞翔——音英整合教学模式探索[J].教育科研论坛，2010（01）.
作者简介
邓春兰（1976-），广东省梅州市人。硕士学位。现供职于中山市火炬开发区理工学校（中教英语中级）。研究方向为英语教学。
作者单位
中山市火炬开发区理工学校 广东省中山市 528437
【关键词】学生；厌学英语；英文歌曲；综合素质
很多学生因为英语基础较差，学习方法欠佳，兴趣弱。如何根据教学内容和学生的自身特点，调动学生学习英语的兴趣，创设愉悦轻松的课堂氛围，使学生“乐”学，“爱”学，是摆在每一位英语老师面前的问题。
1 学生学习英语的现状
1.1 职校学校学生英语底子薄，基础差
绝大多数职校生英语基础差，学习态度差。有的学生连英语的26个字母也写不好，读不准，连基本的五个元音字母也不知道，随便叫个学生来问问他的语音或语法，就会发现他掌握得很糟糕。拼读单词能力强的找不到几个，语法知识掌握得好的更是凤毛麟角。有的谈英语色变。笔者确实遇到一位男生，叫他朗读英语单词，他居然紧张得出汗，嘴角抽动，结巴了半天也说不出来，平时在路上见到我，头总是低拉着，连与我打个招呼都不敢。甚至有的学生还很有理由地公然反对学英语：我们是中国人，不说英语。课堂上可想而知，这些学生是怎样的表现，要么趴台，要么玩手机，要么讲话，要么看其他的书，作业经常不交，有的甚至完全不愿做英语作业。
1.2 学生的词汇量匮乏，严重影响英语听说读写
单词是学习英语的基础，没有积累一定量的词汇量，就没有办法做到对英语的听、说、读、写。在课堂上听不懂，说不清，写不出，看不懂，尽管老师在课堂上身嘶力竭地讲解，他们却丝毫也学不进去，进而使他们厌学情绪更加严重。学生中往往会出现，基础好的，越学越有劲，基础差的，上课都是人在心不在的样子。能跟老师配合的总是那么几个学生，一节课下来，老师也毫无成就感，更多的是一种挫败感，学生老师都没有教学互动的快乐感。
1.3 职校生缺乏科学学习方法，缺乏持之以恒的学习精神
据了解，职业生英语基础之所以差，主要的原因是他们本身学习习惯就很不好。学习习惯的不好，还因为他们学习英语缺乏科学的学习方法和正确的态度，就算老师告诉他们要经常复习，反复复习，与遗忘作斗争，但没几天就泄气了。因此，学生的英语学习一塌糊涂。
1.4 教师教学方法单一，不能充分调动学生学习英语的积极性
教师在教授英语单词时，方法过于简单、机械地讲解与重复，灌输枯燥乏味语法知识，学生慢慢地也就失去学习英语的兴趣；教师没有充分创设语言环境让学生学习英语，只是一味的完成教学任务，赶时间赶数量，课堂僵硬、乏味、沉闷，是学生厌学英语的原因之一。教师没有进行分层次教学，没能根据不同的班级、不同的水平、不同的爱好的同学来进行因材施教，因此千篇一律，不同层次的学生得不到不同的教学指导。这些都是导致学生英语学习兴趣不高的原因。
2 英文歌曲受欢迎的原因
怎样才能激发学生的英语学习兴趣，本人常思考这个问题。曾通过各种方式、途径去充分调动学生的学习积极性。其中以英文歌曲来调动是我常用的方法之一。
马克思说过“音乐是人类第二语言”。确实，音乐可以打破国与国之间的界限，能陶冶人的情操，能激发人的情感，能活跃人的思维，是人的声音、语言和情感相结合的一种音乐。英文歌曲能激发学生学习英语的兴趣，有如下几个方面的理由：
2.1 英文歌曲可以潜移默化地引导学生学习英语的兴趣
现在网络上、电视上、电台上比较流行一些欧美歌曲，有些歌曲学生耳熟能详，多少都会哼那么一两句。曾有一男生和女生，没学唱英文歌曲前，我觉得他们英语学习并不积极，上课表现也差，不愿认真听讲和开口说英语，作业更是不愿意交。一次，学唱《My Love》和《Take Me to Your Heart》时，他们都唱得很好，语音、语调都很准，令我很有触动。后来，发现很多英文歌曲很多学生都会哼哼唱唱，于是，我抓住学生兴趣上的热点，在上英语课前利用10分钟左右教唱或欣赏英文歌曲，这招很让学生们盼着上英语课。
2.2 英文歌曲可以帮助学生训练听力，加强字、词、句的理解，增加词汇量
随着优美的旋律，反复吟唱，学生在轻松愉快中，带着对音乐浓厚的喜爱之情，不知不觉地掌握了单词、词组，训练了听力，学唱的过程中也锻炼了英语口语表达能力。例如：在教《How can I get to the nearest bank？》这单元的词汇教学，对于较长的表达，学生一时难于掌握，采用学生《两只老虎》欢快旋律，配上指路用语来唱，学生很是喜欢。我是这样操作的，先把指路用语用图的形式让学生理解，发音准确后，先慢节奏教会学生， 然后再配上旋律一起唱，使那些平时不大爱开口的学生也都哼起来了，越唱越大声，越来越起劲，达到了让学生开口读英语的目的。在唱得比较熟练，口腔肌肉对英语词组比较灵活的情况下，接着进行刚才学唱词汇的听力训练，阅读训练及对话表达，达到了很好的效果。
2.3 英文歌曲可以帮助学生学习语法
英文语法的学习枯燥，乏味。对于男生来说，更是头痛的事。如果一节课专门讲授语法知识，台下肯定睡倒一大片学生，教师讲得辛苦，学生学得痛苦。英文歌曲每一首多少都会包含一定的语法知识，每学一首，都顺便提提歌词里出现的语法知识，学生会在毫无厌烦、抵触情绪下熟悉了一定的语法知识。如时态的句子：I’m sailing， I’m sailing home again（现在进行时态 ）；wherever you go ，whatever you do， I will be right here waiting for you（一般将来时态）；I wonder how， I wonder why ，I wonder where they are（一般现在时 ）； you were dreaming of me （ 过去进行时）； you have come to show you（现在完成时 ） ；I found myself today。（一般过去时）。用英文歌曲来学习复合从句，也是一个很好的办法。如：I wonder where they are（宾语从句）；the days we had， the songs we sang together （定语从句）；that is how I know you （表语从句）；it doesn’t matter how long it takes， it doesn’t matter what people say（it作形式主语）；but if you wanna cry， cry on my shoulder（条件状语从句）。。。这样寓教于乐，学生兴趣不减的情况下愉悦地接受了语法知识，打破了以往沉闷的教学氛围。不但有效提高语法教学效果，而且还进一步实现了素质教育的目标。 2.4 英文歌曲还能帮助学生提高写作水平和翻译能力，熏陶英语文学欣赏能力
英文歌曲本身具有简洁、明了、优美，动听，富有文学韵味和生活哲理的特点。学生们通过学唱歌曲，慢慢地懂得了句法，文意的表达方式，不仅提高了写作水平和翻译能力，还熏陶了英语文学欣赏能力。如：《Big Big World》中，以物咏志的手法，Outside it’s now raining and tears are falling from my eyes. It’s cold outside like my heart inside. Your arm around me like fire. But when I open my eyes ， you’re gone. 又如：《My Love》中，排比、对比的手法， An empty street， an empty house， a hole inside my heart. I’m all alone and the rooms are getting smaller…I wonder how， I wonder why， I wonder where they are. 比喻的手法，如《I’m Sailing》中，I’m sailing， I’m sailing， like a bird through the sky. 富有生活哲理的《Born to Try》中，life’s full of mistakes， destinies and fate， remove the clouds look at the bigger picture. 等等，这些歌词生动形象，富有生命意义，伴着令人陶醉的音乐韵律，朗朗上口。学生学唱的时间久了，随着对歌词越来越熟悉，不知不觉牢记在心，还能脱口而出，也就慢慢地成为学生的英语文学积淀。
2.5 英文歌曲还可以促进学生对生活的感悟
通过学唱优秀的英文歌曲，可以给学生以美的力量和审美情感，从中感悟生活，品味人生。如《My love》，《Cry on My Shoulder》让学生感受朋友之间的真诚；《I Believe I Can Fly》和奥巴马的演讲词谱成的歌曲《I Believe》激发了学生坚定的信心；《Born to Try》和《Someone’s Watching Over Me》可以让任何人在遇到挫折、失落时听着听着就重新振作起来；《Big Big World》让学生深受离别之愁，思念之切；《Take a Bow 》、《The Story of Us》、《 Girl Friend》、《 Lemon Tree》等爱情歌曲，让学生深悟其中悲喜；《You Raise Me Up》让学生满怀感恩之情；《Heal the World》和《We Are the World》唤起学生对环境的保护意识及明确肩上所担重任。人们常说：爱音乐的人，爱生活。确实，音乐给予我们心灵的共鸣，内心的震撼，美的熏陶。使学生明理明事明志，对生活更有感悟，对人生更有感触。
每个学生都有一对隐形的翅膀，英语歌曲能令学生展开他们这对隐形的翅膀飞起来。音乐能很好地促进教育教学，它增进了师生感情，改善了师生关系，提高了学生学习英语的积极性，改变了学生厌学英语的状态。学生在学唱英文歌曲过程中，既帮助学生训练了听力，积累了词汇，掌握了语法，提高了写作能力和翻译能力，又陶冶了情感，受到了思想教育，还进一步促进了学生对生活的感悟，品味了人生，提升了学生的综合素质。
参考文献
[1]梁雄英.歌曲在英语教学中的应用与作用[Z].http：//www.xydekt.com/xydekt/ayzx/xsyj/200812/866.html.
[2]沈璐.英文歌曲在高职英语教学中的运用与意义[J].海外英语（中旬刊），2010（03）.
[3]陈伟.浅谈英语歌曲在英语教学中的作用及教学方式[J].教育实践及研究（小学版），2008（21）.
[4]赵明芳.浅谈中职生英语学习现状及教学对策[J].中等职业教育，2006（08）.
[5]张倩倩.中职生英语厌学的原因分析及对策[J].都市家教，2010（04）
[6]戴雅芳.让英语伴音乐飞翔——音英整合教学模式探索[J].教育科研论坛，2010（01）.
作者简介
邓春兰（1976-），广东省梅州市人。硕士学位。现供职于中山市火炬开发区理工学校（中教英语中级）。研究方向为英语教学。
作者单位
中山市火炬开发区理工学校 广东省中山市 528437