教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体,亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境,最能唤起学生的热情,从而产生不可低估的力量。那么在数学教学中如何放大语言的艺术魅力呢?我认为要做到以下几点:
　　一、教学语言要亲切,用情感感染学生
　　在教学中,无论是讲授知识,还是对待学生,教师语言都应亲切,富有情感。当然,表扬、激励、鼓舞都必须有的放矢,不失分寸。相反,教师如果对学生的错误过多地批评、指责,那就会使学生失掉学习数学的信心。著名数学教育家波利亚非常注意这一点,有时他一眼就看出学生的计算是错误的,但却还是喜欢以温和的态度、亲切的语调、慈祥的目光和学生一行一行地查看。学生回答问题时,用“你答得很好”“你并不比别人差”。这样做到了多鼓励,少指责;多进行正面指导,少板起面孔训人,让学生在学习上有信心,使他们能“亲其师而信其道。”
　　二、教学语言要精练,用时间提高效率
　　语言精炼,就是要求教师在课堂教学中“少说废话”用最少的语句表达更丰富的内客。在教学《认识物体》一课时,我准备了许多长方体、正方体的实物,学生准备了相应的学具。上课了我让孩子们首先从实物着手进行分类,随后我让孩子们找出与实物相同的学具,通过看一看完成了第一步。然后让他们摸一模,问问他们有什么感觉和新的发现,接着进行小组的讨论和汇报。最后,我请同学们闭上眼睛回忆一下刚才所认识的立体图形。下课前,我提出了一个问题:你知道生活中有哪些物体是今天我们所学的图形呢?孩子们像倾吐心中的快乐一样,滔滔不绝地介绍着自己家的物品,兴致勃勃的孩子们最后摆着手中的学具,那种快乐的学习才是真正的学习。
　　语言精练必须服从于教学规律,采用最优教学方法,放心大胆地让学生思考、讨论、猜想、总结,教师的语言只起到画龙点睛的作用就可以了。
　　三、教学语言要生动,用通俗以便理解
　　数学具有高度的抽象性,而高度抽象的数学内容又可以凭借十分生动具体的材料作原型、小学生的学习心理尚处于“朦胧期”,他们纯真、活跃,表现出一定的求知欲和好奇心。因此,在教学中善于运用贴近学生生活的事例、简明扼要的口诀、脍炙人口的名言以及充满时代气息的语言,把教学内容讲得生动、通俗,学生就能更深刻地理解知识。
　　追求语言的生动、通俗,但不要出现粗俗的语言,而应该是文明、规范、高雅,蕴含着丰富知识乳汁的语言。
　　四、教学语言要幽默,用趣味激发兴趣
　　前苏联著名教育家斯维特洛夫指出:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默”。在数学教学中巧妙地运用幽默,可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智。当然,不是所有引人发笑的都是幽默,教学语言的幽默应具有深刻智慧,能使学生在笑声中领悟教师的语言所蕴含的丰富知识。然而,幽默只是手段,并不是目的。不能为幽默而幽默,如果脱离教材的内容和实际需要,一味调笑逗乐,插科打诨,那只会给学生以粗俗轻薄、油嘴滑舌之感。
　　学无止境,教无止境,数学教师运用语言的艺术也无止境,只要我们勤奋学习,积极探索,就一定能使数学教学语言更具艺术魅力。
　　作者单位:①滨海县坎北小学 ②滨海县实验小学