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摘要：对学生高考成绩与大学成绩进行相关分析，对一本、二本学生的成绩进行对比，探讨高考成绩对工科专业学生学习成绩的影响。结果表明，工科学生高考成绩对大学课程有较弱的相关性，不是影响大学成绩的主要因素。
关键词：高考成绩；大学成绩；相关分析
作者简介：石铁玉（1979-），女，新疆乌鲁木齐人，新疆农业大学水利与土木工程学院，讲师；王维维（1974-），男，新疆乌鲁木齐人，新疆农业大学招生就业处，讲师。（新疆 乌鲁木齐 830000）
基金项目：本文系新疆水利水电工程重点学科基金项目（项目编号：xjzdxk-2010-02-12）的研究成果。
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）08-0233-02
高校在招生时普遍非常关注生源的质量，而由于工科专业的特殊性，学校在招生时比较重视工科专业的生源质量。现行教育体制下，评价生源质量以及作为录取标准的唯一指标就是高考成绩。虽然高考成绩可以认为是学生能力的一种证明，但它能否在一定程度上反映学生学习的天赋呢？是否能够影响到大学课程的学习成绩呢？为了明确这些问题，本文以新疆农业大学2009级、2010级水利水电工程专业学生为研究对象分析高考成绩与大学基础课程的相关关系、高考总分排名与大学学分加权平均分成绩排名的相关关系，旨在探讨高考成绩对工科学生学习成绩是否会产生影响。对一本、二本相同课程成绩进行比较分析，探讨一本学生与二本学生是否在成绩上存在较大差距。
一、高考成绩与大学成绩相关性分析
1.研究对象
水利水电工程（简称：水工）专业2009级和2010级本科生195名，其中2009级水利水电工程专业本科生95名，2010级水利水电工程专业本科生100名。
2.研究方法
学生高考成绩由招生就业处提供，大学课程成绩从教学管理系统下载。为排除任课教师、学习环境、教材更新等因素对学习成绩产生的影响，本文分别将2009、2010级水工专业的学生大学成绩与高考成绩进行比较。为了体现高考科目与大学基础课程延续性，本文选择了高考数学成绩与水工专业学生的高数数学、工程数学、理论力学、材料力学和结构力学成绩进行比较，高考英语成绩与学生四个学期的大学英语成绩进行比较，高考排名大学课程加权平均分排名进行比较。
3.结果
通过比较发现，2009级和2010级高考成绩排名与大学成绩加权平均分排名的相关系数分别为0.03和0.14，说明高考成绩达到一定分数线后不会影响到水工专业学生的大学学习成绩。
2009级学生高考数学成绩与高数数学1、高数数学2、工程数学、理论力学、材料力学和结构力学成绩的相关系数分别为：0.27、0.28、0.13、0.15、0.19。2010级学生高考数学成绩与这5门课程成绩的相关系数分别为：0.24、0.16、0.18、0.31、0.21。这一结果表明，水工专业的基础课和专业基础课与高考课程在内容上和学习方式上有一定的连续性与传承性，但相关性不是很大。
2009级学生高等数学与理论力学、材料力学、结构力学成绩相关系数分别为：0.63、0.6、0.51。2010级学生高等数学与理论力学、材料力学、结构力学成绩相关系数分别为：0.67、0.55、0.59。这一结果表明，高等数学成绩对力学成绩的影响是比较显著的，工科学生必须有扎实的数学功底才能更好地掌握专业基础知识。
2009级学生高考英语成绩与大学英语1、大学英语2、大学英语3、大学英语4成绩相关系数分别为：0.38、0.29、0.22、0.33。2010级高考英语成绩与4门大学英语成绩相关系數分别为：0.4、0.48、0.56、0.4。说明大学英语与高考英语科目具有一定的相关性，但不显著。
二、一本、二本学生成绩比较
1.基础课和专业基础课成绩比较
我院2009级和2010级一本专业有水利水电工程、土木工程（简称土木），二本专业有农业水利工程（简称：农水）、水利工程管理（简称：水管）和水文与水资源工程。除水文与水资源工程专业外，其他专业的基础课和专业基础课设置几乎相同，其中高等数学、理论力学、材料力学和结构力学所用的教材、学时、试卷、教学大纲等一致，也是最为重要的基础课和专业基础课。现将2009级和2010级水工、土木、农水和水管专业学生的高等数学、理论力学、材料力学和结构力学成绩进行综合分析，结果如表1所示。
表1中，高等数学成绩在90～100分之间，一本学生中水工专业的学生所占比例明显高于二本学生，土木工程专业学生所占与二本接近。80～89分之间，2009级一本学生所占比例明显高于二本，但2010级学生一本与二本学生比例没有明显差别。70～70分之间，2009级水工专业学生所占比例高于二本学生，土木工程专业学生比例低于二本专业。60～69分之间，除2009级土木工程专业外，二本学生比例高于一本学生。二本学生不及格比例明显多于一本学生。
表2中，理论力学成绩在90～100分之间学生比例，水管092与水工092、094、土木092接近，农水102低于其他班，2010级一本、二本学生比例接近。80～89分之间比例，两个年级水管与水工专业比例接近，农水与土木专业接近。70～79分之间，2009级一本、二本学生比例无明显差别，2010级水工102、土木102明显高于二本学生，水工104学生比例低于农水102。60～69分之间，农水092学生比例远高于2009水工、土木、水管专业学生，2010级二本学生比例高于一本学生。不及格比例，2009级一、二本学生比例接近，2010级水工102、土木102学生比例高于二本。
表3中，材料力学成绩在90～100分之间学生比例，2009级一本学生比例高于二本学生，2010级一本、二本学生比例接近。80～89分之间比例，2009级一本学生比例高于二本学生，2010级农水102学生比例略高于土木102，水工专业学生比例高于其他专业。70～79分之间，2009级一本学生比例高于二本，但比例之间的差距减小，2010级水工专业学生比例与二本接近，土木专业学生比例高于其他专业。60～69分之间，两个年级二本学生比例均高于一本学生。不及格比例，2009级二本学生比例高于一本学生，2010级水工102与农水102比例接近，水管102与水工104、土木102人数一致，比例接近。 表4中，结构力学成绩在90～100分之间学生比例，2009级一本学生比例高于二本学生，2010级水管102高于一本，农水102高于土木102。80～89分之间，2009级一本学生比例高于二本学生，2010水工104比例低于其他班，土木102比例略高。70～79分之间，除水工094低于其他班外，各班比例基本接近，2010级水工104、土木102班学生比例高于二本。60～69分之间，2009级二本学生比例明显高于一本学生，2010级水工104、土木102班比例低于二本。2009级二本学生不及格比例高于一本学生，2010级水工102与农水102比例接近，水管102与水工104、土木102人数比例接近。
通过对4门课程成绩的分析发现，一本学生在高等数学中的成绩优势略高于二本，一本与二本学生其他课程的成绩无明显差别。
2.年级成绩排名比较
学生所有课程学分加权平均分能够科学地反映其学习期间成绩情况，现在将2009级学生大学四年成绩与2010级大学三年成绩的加权平均进行分析，更全面地反映一本与二本学生的成绩差异。
表5中，学分加权平均分在80～89分比例中，两个年级的一本学生比例明显高于二本。70～79分比例中，一本与二本学生比例相差不大。60～69分比例中，2009级二本学生比例明显高于一本学生，2010学生中水工104与二本学生比例接近，土木102、水工102学生比例明显低于二本学生。综合说明，一本学生成绩优良的比例比二本学生比例略高，成绩中下的学生中二本学生比例较高。
表6、表7中，年级前10名中，二本学生水管专业的比例明显高于其他班。排名11～50名之间，2009级一本学生比例明显高于二本学生，2010级学生中一本学生比例略高于二本学生。排名在51～100名之间，2009级一本学生比例率高于二本学生，2010级学生一本与二本学生比例相当。排名在101～150名之间，两个年级的一本与二本学生比例无明显差距。151～200名之间，土木专业学生比例低于其他班级，水工专业与二本学生比例无明显差距。排名在200名以后的学生，除水工102班外，一本学生比例明显低于二本学生。
通过对一、二本学生的学分加权平均分和年级排名分析，发现成绩处于优良比例一本学生高于二本学生，成绩排名靠后的学生中二本学生比例略高。成绩名列年级前10名中，二本学生与一本无差距，说明二本学生通过个人努力，成绩是可以高于一本学生的，进一步说明高考成绩只能反映学生高中階段的智力水平、能力水平和学习效果，不是影响学生大学成绩的主要因素。
三、结论
高考成绩超过一定分数线后，它不再是影响学生入学后成绩的主要因素。学生进入大学后，大家都是处于新的起点，努力程度、学习态度、学习方法和学习时间才是决定学生大学成绩的主要因素。
参考文献：
[1]许鹏，张玉海，等.生源质量与医学生学习成绩的相关性分析[J].西北医学教育，2009，17（3）：505-506.
[2]宁静，肖婕，等.高考成绩与大学成绩的相关性研究[J].高等理科教育，2001，（3）：46-50.
[3]丁澎，缪柏其，等.高考成绩与大学成绩的相关性分析[J].中国大学教学，2008，（11）：29-31.
（责任编辑：王祝萍）
关键词：高考成绩；大学成绩；相关分析
作者简介：石铁玉（1979-），女，新疆乌鲁木齐人，新疆农业大学水利与土木工程学院，讲师；王维维（1974-），男，新疆乌鲁木齐人，新疆农业大学招生就业处，讲师。（新疆 乌鲁木齐 830000）
基金项目：本文系新疆水利水电工程重点学科基金项目（项目编号：xjzdxk-2010-02-12）的研究成果。
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）08-0233-02
高校在招生时普遍非常关注生源的质量，而由于工科专业的特殊性，学校在招生时比较重视工科专业的生源质量。现行教育体制下，评价生源质量以及作为录取标准的唯一指标就是高考成绩。虽然高考成绩可以认为是学生能力的一种证明，但它能否在一定程度上反映学生学习的天赋呢？是否能够影响到大学课程的学习成绩呢？为了明确这些问题，本文以新疆农业大学2009级、2010级水利水电工程专业学生为研究对象分析高考成绩与大学基础课程的相关关系、高考总分排名与大学学分加权平均分成绩排名的相关关系，旨在探讨高考成绩对工科学生学习成绩是否会产生影响。对一本、二本相同课程成绩进行比较分析，探讨一本学生与二本学生是否在成绩上存在较大差距。
一、高考成绩与大学成绩相关性分析
1.研究对象
水利水电工程（简称：水工）专业2009级和2010级本科生195名，其中2009级水利水电工程专业本科生95名，2010级水利水电工程专业本科生100名。
2.研究方法
学生高考成绩由招生就业处提供，大学课程成绩从教学管理系统下载。为排除任课教师、学习环境、教材更新等因素对学习成绩产生的影响，本文分别将2009、2010级水工专业的学生大学成绩与高考成绩进行比较。为了体现高考科目与大学基础课程延续性，本文选择了高考数学成绩与水工专业学生的高数数学、工程数学、理论力学、材料力学和结构力学成绩进行比较，高考英语成绩与学生四个学期的大学英语成绩进行比较，高考排名大学课程加权平均分排名进行比较。
3.结果
通过比较发现，2009级和2010级高考成绩排名与大学成绩加权平均分排名的相关系数分别为0.03和0.14，说明高考成绩达到一定分数线后不会影响到水工专业学生的大学学习成绩。
2009级学生高考数学成绩与高数数学1、高数数学2、工程数学、理论力学、材料力学和结构力学成绩的相关系数分别为：0.27、0.28、0.13、0.15、0.19。2010级学生高考数学成绩与这5门课程成绩的相关系数分别为：0.24、0.16、0.18、0.31、0.21。这一结果表明，水工专业的基础课和专业基础课与高考课程在内容上和学习方式上有一定的连续性与传承性，但相关性不是很大。
2009级学生高等数学与理论力学、材料力学、结构力学成绩相关系数分别为：0.63、0.6、0.51。2010级学生高等数学与理论力学、材料力学、结构力学成绩相关系数分别为：0.67、0.55、0.59。这一结果表明，高等数学成绩对力学成绩的影响是比较显著的，工科学生必须有扎实的数学功底才能更好地掌握专业基础知识。
2009级学生高考英语成绩与大学英语1、大学英语2、大学英语3、大学英语4成绩相关系数分别为：0.38、0.29、0.22、0.33。2010级高考英语成绩与4门大学英语成绩相关系數分别为：0.4、0.48、0.56、0.4。说明大学英语与高考英语科目具有一定的相关性，但不显著。
二、一本、二本学生成绩比较
1.基础课和专业基础课成绩比较
我院2009级和2010级一本专业有水利水电工程、土木工程（简称土木），二本专业有农业水利工程（简称：农水）、水利工程管理（简称：水管）和水文与水资源工程。除水文与水资源工程专业外，其他专业的基础课和专业基础课设置几乎相同，其中高等数学、理论力学、材料力学和结构力学所用的教材、学时、试卷、教学大纲等一致，也是最为重要的基础课和专业基础课。现将2009级和2010级水工、土木、农水和水管专业学生的高等数学、理论力学、材料力学和结构力学成绩进行综合分析，结果如表1所示。
表1中，高等数学成绩在90～100分之间，一本学生中水工专业的学生所占比例明显高于二本学生，土木工程专业学生所占与二本接近。80～89分之间，2009级一本学生所占比例明显高于二本，但2010级学生一本与二本学生比例没有明显差别。70～70分之间，2009级水工专业学生所占比例高于二本学生，土木工程专业学生比例低于二本专业。60～69分之间，除2009级土木工程专业外，二本学生比例高于一本学生。二本学生不及格比例明显多于一本学生。
表2中，理论力学成绩在90～100分之间学生比例，水管092与水工092、094、土木092接近，农水102低于其他班，2010级一本、二本学生比例接近。80～89分之间比例，两个年级水管与水工专业比例接近，农水与土木专业接近。70～79分之间，2009级一本、二本学生比例无明显差别，2010级水工102、土木102明显高于二本学生，水工104学生比例低于农水102。60～69分之间，农水092学生比例远高于2009水工、土木、水管专业学生，2010级二本学生比例高于一本学生。不及格比例，2009级一、二本学生比例接近，2010级水工102、土木102学生比例高于二本。
表3中，材料力学成绩在90～100分之间学生比例，2009级一本学生比例高于二本学生，2010级一本、二本学生比例接近。80～89分之间比例，2009级一本学生比例高于二本学生，2010级农水102学生比例略高于土木102，水工专业学生比例高于其他专业。70～79分之间，2009级一本学生比例高于二本，但比例之间的差距减小，2010级水工专业学生比例与二本接近，土木专业学生比例高于其他专业。60～69分之间，两个年级二本学生比例均高于一本学生。不及格比例，2009级二本学生比例高于一本学生，2010级水工102与农水102比例接近，水管102与水工104、土木102人数一致，比例接近。 表4中，结构力学成绩在90～100分之间学生比例，2009级一本学生比例高于二本学生，2010级水管102高于一本，农水102高于土木102。80～89分之间，2009级一本学生比例高于二本学生，2010水工104比例低于其他班，土木102比例略高。70～79分之间，除水工094低于其他班外，各班比例基本接近，2010级水工104、土木102班学生比例高于二本。60～69分之间，2009级二本学生比例明显高于一本学生，2010级水工104、土木102班比例低于二本。2009级二本学生不及格比例高于一本学生，2010级水工102与农水102比例接近，水管102与水工104、土木102人数比例接近。
通过对4门课程成绩的分析发现，一本学生在高等数学中的成绩优势略高于二本，一本与二本学生其他课程的成绩无明显差别。
2.年级成绩排名比较
学生所有课程学分加权平均分能够科学地反映其学习期间成绩情况，现在将2009级学生大学四年成绩与2010级大学三年成绩的加权平均进行分析，更全面地反映一本与二本学生的成绩差异。
表5中，学分加权平均分在80～89分比例中，两个年级的一本学生比例明显高于二本。70～79分比例中，一本与二本学生比例相差不大。60～69分比例中，2009级二本学生比例明显高于一本学生，2010学生中水工104与二本学生比例接近，土木102、水工102学生比例明显低于二本学生。综合说明，一本学生成绩优良的比例比二本学生比例略高，成绩中下的学生中二本学生比例较高。
表6、表7中，年级前10名中，二本学生水管专业的比例明显高于其他班。排名11～50名之间，2009级一本学生比例明显高于二本学生，2010级学生中一本学生比例略高于二本学生。排名在51～100名之间，2009级一本学生比例率高于二本学生，2010级学生一本与二本学生比例相当。排名在101～150名之间，两个年级的一本与二本学生比例无明显差距。151～200名之间，土木专业学生比例低于其他班级，水工专业与二本学生比例无明显差距。排名在200名以后的学生，除水工102班外，一本学生比例明显低于二本学生。
通过对一、二本学生的学分加权平均分和年级排名分析，发现成绩处于优良比例一本学生高于二本学生，成绩排名靠后的学生中二本学生比例略高。成绩名列年级前10名中，二本学生与一本无差距，说明二本学生通过个人努力，成绩是可以高于一本学生的，进一步说明高考成绩只能反映学生高中階段的智力水平、能力水平和学习效果，不是影响学生大学成绩的主要因素。
三、结论
高考成绩超过一定分数线后，它不再是影响学生入学后成绩的主要因素。学生进入大学后，大家都是处于新的起点，努力程度、学习态度、学习方法和学习时间才是决定学生大学成绩的主要因素。
参考文献：
[1]许鹏，张玉海，等.生源质量与医学生学习成绩的相关性分析[J].西北医学教育，2009，17（3）：505-506.
[2]宁静，肖婕，等.高考成绩与大学成绩的相关性研究[J].高等理科教育，2001，（3）：46-50.
[3]丁澎，缪柏其，等.高考成绩与大学成绩的相关性分析[J].中国大学教学，2008，（11）：29-31.
（责任编辑：王祝萍）