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八年级上册第六单元是一个以写景记游为主的古代散文单元,单元要求通过这些文章要学习体会游记散文借景抒情的特点,并学习文章的写景方法。《满井游记》就是该单元的其中一篇,《满井游记》作为一篇记游小品,作者袁宏道以清新自然的语言,写出了一个南方人眼中的“北国之春”。在整个单元教学中,本课在巩固游记特点、培养学生语感、培养审美情趣方面都起着至关重要的作用。
一、教学目标
1、知识与能力:掌握重点句子的翻译,提高朗读能力,体会细节描写的好处。2、过程与方法:以读为主,欣赏俏丽的语言风格;通过质疑、合作、探究,尽量让学生谈自己的理解和感受,品析独特的比喻写法。3、情感态度与价值观:培养学生热爱大自然的思想感情,提高文化品位中的审美情趣。确立依据:《满井游记》文字优美、意境深远,那么如何让学生感受到作者笔下那怡人的春色呢?新课标中提出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读…...以利于积累、体验、培养语感”,使学生“能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。据此并结合本单元教学要求,确立了上述教学目标。
二、教学重点、难点
1、教学重点:提高朗读能力,通过细节描写领略文章意境。2、教学难点:体会作者“若脱笼之鹄”的欢快心情。确立依据:本文文质兼美,风格独特,在教学时如果只是抓住写法上的一些特点做“技术”上的分析,势必将文章搞的支离破碎,毫无美感可言,学生也会丧失阅读的兴趣。新课标中提出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向。”据此,我把“读”作为教学重点,通过听读、诵读、评读来提高朗读能力和审美情趣,进而体会作者的感情。
三、教学方法
我的教学对象是刚刚升入初二年级的学生,他们的知识积累、情感积累相对较少,尤其对文言文更有一种抵触情绪。因此更需要教师采用他们喜闻乐见的形式来激发他们的学习兴趣,提高他们的文化品位。据此我选用古典音乐《高山流水》作为背景,清新舒缓的旋律与本文优美的意境相得益彰,在美的享受中进一步让学生感受中国语言文字的美、古典文化的美、为重点难点的落实做铺垫。1、情景教学法:创设特定情境,通过背景音乐《高山流水》将学生带入到清新舒缓的优美氛围中,在此基础上立足文本、合作学习。2、朗读示范法:通过听朗读让学生自己想象文章画面,感受文章意境,力求突出文章教学重点。3、启发点拨法:作者流溢在字里行间的感情除了在读中去体会,更需要教师适时点拨。本文写记游 ,但起笔先写不得游,再写作者看到郊外美不胜收的盎然春色,这样一点拨自然就能体会作者“若脱笼之鹄”的愉快心情,从而突破教学难点。
四、学法指导
我们知道“授人以鱼不如授人以渔”,方法的指导最关键。这一课采用朗读法、勾画圈点法、合作探究法,让学生自己进入文本,与文本对话,激起学生共鸣,并获得独特的感受、体验和启迪。
五、教学活动具体程序
(一)导入新课。1、“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了,一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了”。这是朱自清笔下万物复苏的春景。如果说南方的春是温润的,那么北方的春景又是怎样的呢?2、板书课题、作者设计意图:由散文名篇《春》导入新课,自然直接;同时在差异性的期待中来调动学生的学习热情。
(二)检查预习,明确目标。1、检查预习。学生交流收集到的作者情况,教师小结,用幻灯片展示作者生平和生字词,要求读准字音、解释词义。2、出示学习目标。设计意图:教育家陶行知说过“培养人才其实就是要培养他们的习惯”。通过检查学生搜集的作者生平及创作情况和生字词的掌握,目的在于督促学生认真预习,养成良好的学习习惯。而學习目标的展示,让学生学习有目标意识,便于发挥学生的学习主动性、积极性。
(三)整体感知,讨论交流。1、播放背景音乐《高山流水》,一名学生在配乐下诵读,之后师生共同点评。同时,教师点拨难句停顿,像“晶晶然||如镜之新开||而冷光之乍出于匣也”;还有“始知||郊田之外||未始无春,而||城居者||未知之也”。这些句子集体伴乐朗读,感受满井早春景色的清新秀丽。2、将学生分组,通过质疑、合作来疏通文意,各小组内不能完成的问题提出来在班上师生共同解决。
(四)研读品味。研读第二自然段,指导学生用勾画圈点的方法完成下列问题:1、作者对满井早春的总印象是怎样的?在文中用“-------”标出。2、作者描写了那些早春景色?用“*”标出。他们分别的特点是什么?用“()”标出。3、作者看到这些景色时心情怎样?用“…….”标出,为什么会这样?
(五)赏析探究。教师提示:作者如愿春游,喜悦之情溢于言表,而这无形的“情”是如何借助有形之“物”来体现的呢?引导学生找出细节描写和运用修辞手法的句子,赏析其妙处。
(六)强化主旨,延伸拓展
明确主旨:城中余寒———春在郊外
郊田有春意,只是未出游
引导学生畅谈学习本文的感受、启示。法国艺术大师罗丹说过,“生活中不是缺少美,而是缺少发现”。希望大家能在将来的学习中,不断的提高自己的审美能力,能从平时的生活中不断的发掘出美的东西,相信大家都有一双发现美得眼睛。
(七)作业布置
1、运用本文的写景方法,以“”为题,写一篇不少于150字的
写景片段。
2、有感情的朗读并背诵第二自然段。
设计意图:新课标中谈到,阅读教学要努力引导学生在体验中拓
展自己的视野,扩大思维空间,要让学生能有自己的情感体验。片断练习的作业布置,可以起到学以致用、迁移借鉴的目的。
(八)板书设计
满 井 游 记
袁宏道
河水————清澈亮丽
春意 盎然 山峦————鲜妍明媚
柳条————柔美婀娜
麦苗————生机勃勃
游人————怡然自乐
鸟鱼————喜气洋洋
城中余寒——— 春在 郊外
点明主旨:郊田有春意,只是未出游
一、教学目标
1、知识与能力:掌握重点句子的翻译,提高朗读能力,体会细节描写的好处。2、过程与方法:以读为主,欣赏俏丽的语言风格;通过质疑、合作、探究,尽量让学生谈自己的理解和感受,品析独特的比喻写法。3、情感态度与价值观:培养学生热爱大自然的思想感情,提高文化品位中的审美情趣。确立依据:《满井游记》文字优美、意境深远,那么如何让学生感受到作者笔下那怡人的春色呢?新课标中提出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读…...以利于积累、体验、培养语感”,使学生“能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。据此并结合本单元教学要求,确立了上述教学目标。
二、教学重点、难点
1、教学重点:提高朗读能力,通过细节描写领略文章意境。2、教学难点:体会作者“若脱笼之鹄”的欢快心情。确立依据:本文文质兼美,风格独特,在教学时如果只是抓住写法上的一些特点做“技术”上的分析,势必将文章搞的支离破碎,毫无美感可言,学生也会丧失阅读的兴趣。新课标中提出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向。”据此,我把“读”作为教学重点,通过听读、诵读、评读来提高朗读能力和审美情趣,进而体会作者的感情。
三、教学方法
我的教学对象是刚刚升入初二年级的学生,他们的知识积累、情感积累相对较少,尤其对文言文更有一种抵触情绪。因此更需要教师采用他们喜闻乐见的形式来激发他们的学习兴趣,提高他们的文化品位。据此我选用古典音乐《高山流水》作为背景,清新舒缓的旋律与本文优美的意境相得益彰,在美的享受中进一步让学生感受中国语言文字的美、古典文化的美、为重点难点的落实做铺垫。1、情景教学法:创设特定情境,通过背景音乐《高山流水》将学生带入到清新舒缓的优美氛围中,在此基础上立足文本、合作学习。2、朗读示范法:通过听朗读让学生自己想象文章画面,感受文章意境,力求突出文章教学重点。3、启发点拨法:作者流溢在字里行间的感情除了在读中去体会,更需要教师适时点拨。本文写记游 ,但起笔先写不得游,再写作者看到郊外美不胜收的盎然春色,这样一点拨自然就能体会作者“若脱笼之鹄”的愉快心情,从而突破教学难点。
四、学法指导
我们知道“授人以鱼不如授人以渔”,方法的指导最关键。这一课采用朗读法、勾画圈点法、合作探究法,让学生自己进入文本,与文本对话,激起学生共鸣,并获得独特的感受、体验和启迪。
五、教学活动具体程序
(一)导入新课。1、“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了,一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了”。这是朱自清笔下万物复苏的春景。如果说南方的春是温润的,那么北方的春景又是怎样的呢?2、板书课题、作者设计意图:由散文名篇《春》导入新课,自然直接;同时在差异性的期待中来调动学生的学习热情。
(二)检查预习,明确目标。1、检查预习。学生交流收集到的作者情况,教师小结,用幻灯片展示作者生平和生字词,要求读准字音、解释词义。2、出示学习目标。设计意图:教育家陶行知说过“培养人才其实就是要培养他们的习惯”。通过检查学生搜集的作者生平及创作情况和生字词的掌握,目的在于督促学生认真预习,养成良好的学习习惯。而學习目标的展示,让学生学习有目标意识,便于发挥学生的学习主动性、积极性。
(三)整体感知,讨论交流。1、播放背景音乐《高山流水》,一名学生在配乐下诵读,之后师生共同点评。同时,教师点拨难句停顿,像“晶晶然||如镜之新开||而冷光之乍出于匣也”;还有“始知||郊田之外||未始无春,而||城居者||未知之也”。这些句子集体伴乐朗读,感受满井早春景色的清新秀丽。2、将学生分组,通过质疑、合作来疏通文意,各小组内不能完成的问题提出来在班上师生共同解决。
(四)研读品味。研读第二自然段,指导学生用勾画圈点的方法完成下列问题:1、作者对满井早春的总印象是怎样的?在文中用“-------”标出。2、作者描写了那些早春景色?用“*”标出。他们分别的特点是什么?用“()”标出。3、作者看到这些景色时心情怎样?用“…….”标出,为什么会这样?
(五)赏析探究。教师提示:作者如愿春游,喜悦之情溢于言表,而这无形的“情”是如何借助有形之“物”来体现的呢?引导学生找出细节描写和运用修辞手法的句子,赏析其妙处。
(六)强化主旨,延伸拓展
明确主旨:城中余寒———春在郊外
郊田有春意,只是未出游
引导学生畅谈学习本文的感受、启示。法国艺术大师罗丹说过,“生活中不是缺少美,而是缺少发现”。希望大家能在将来的学习中,不断的提高自己的审美能力,能从平时的生活中不断的发掘出美的东西,相信大家都有一双发现美得眼睛。
(七)作业布置
1、运用本文的写景方法,以“”为题,写一篇不少于150字的
写景片段。
2、有感情的朗读并背诵第二自然段。
设计意图:新课标中谈到,阅读教学要努力引导学生在体验中拓
展自己的视野,扩大思维空间,要让学生能有自己的情感体验。片断练习的作业布置,可以起到学以致用、迁移借鉴的目的。
(八)板书设计
满 井 游 记
袁宏道
河水————清澈亮丽
春意 盎然 山峦————鲜妍明媚
柳条————柔美婀娜
麦苗————生机勃勃
游人————怡然自乐
鸟鱼————喜气洋洋
城中余寒——— 春在 郊外
点明主旨:郊田有春意,只是未出游