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摘 要：在小学语文中，教师可以进行语文教学信息化的尝试，在实施信息化教学的过程中，教师可以使用各种策略来落实信息化教学的效果，信息化教学可以激发学生的学习兴趣，同时，信息化手段也可以构建真实化的教学情境，教师也应该注意调取课外资源来丰富课堂，从而保证信息化教学的实施，可以对学生的学习产生帮助，进而去提高语文教学效率。
关键词：小学语文;信息化;激发兴趣;教学情境;丰富课堂
随着信息化的发展，语文课堂中也可以进行信息化教学。在实现信息化教学的过程中，教师可以采取一定的策略，从而帮助信息化教学的实施。在小学语文中，尤其是四年级左右，学生已經脱离了低年级的状态，对信息化应该有所认识，教师也可以以此提高语文教学效率。
一、激发学生学习语文的兴趣
信息化的一大优势，就是可以提高教学中的呈现手段，让课堂的形式丰富起来，这也就要求教师，不能再拘泥于传统的课堂形式，传统课堂形式要求学习环境的纯粹性，对教学内容以外的因素往往全部去除，而信息化教学中，教师则应该适当加入一些趣味性因素，从而实现对学生学习语文的兴趣的激发，使得信息化教学能真正实现其教学目标。小学阶段，学生的学习注意力容易发生分散，教师适当使用信息化的方式，吸引学生的注意力，可以激发学生的学习兴趣，提高语文教学效率。
例如，在学习《普罗米修斯》这一课的时候，教师就可以用信息化教学去提高学生的学习兴趣。作为一篇希腊神话，其对学生还是有一定的吸引力的，教师可以使用信息化手段去帮助呈现课文。在课堂上，我就可以对学生讲：“同学们，你们知道普罗米修斯吗？或许你们听说过他，但是，你们知道多少呢？”随后，我就可以用信息化手段向学生介绍普罗米修斯的背景知识，让学生更好地去理解这篇课文的内涵，我可以说：“同学们，普罗米修斯是希腊神话中的一个神，其实，在课文以外，他还有其他很多故事，我们可以一起来看一下。”之后，我就可以进行课外知识的补充，帮助学生去进一步认识课文，提高语文教学效率。
二、构建真实化的教学情境
信息化教学中，由于往往是和多媒体技术结合，而语文教学中情境又是一个常见的问题，所以，教师可以利用信息化教学去构建一个真实化的教学情境，从而发挥信息化教学的作用，由于在日常教学中，教师在进行情境构建的时候，往往是自己去描述情境，而有了信息化技术，教师就可以使用网络资源，更好地完成情境的构建，一个更真实化的情境，可以帮助学生去更好地理解教学情境。小学语文中，教师应该注意学生的理解能力，用更真实化的情境去帮助学生理解情境，提高语文教学效率。
例如，在学习《飞向蓝天的恐龙》这一课的时候，教师就可以用信息化方式去构建教学情境。恐龙是学生都喜欢去了解的，同时，恐龙也是网络上的热门内容，教师可以使用信息化方式去构建一个恐龙世界。在上课的时候，我就可以对学生讲：“同学们，你们一定都听说过恐龙吧，那么，关于恐龙，你们都有什么印象呢？”随后，在学生回想也自己对恐龙的印象之后，我就可以说：“同学们，现在，我们来进一步了解恐龙。还好，我们有很多资料可以去参考。那么，同学们，现在可以先从老师这里的资料来入手。”随后，我就可以展示多媒体课件以及其他形式的信息化教学资料，从而提高语文教学效率。
三、调取课外资源丰富课堂
相比其他教学方式，信息化教学的开放性更强，教师可以用信息化手段去调取课外资源，同时，教师需要注意课外资源在丰富课堂的时候，也需要教师加以重视，课外资源没有学校的监督，质量难免良莠不齐，教师在引入课外资源的时候，应该对其加以考量，选取其中的优质部分，形成对课本内容的补充，帮助学生更全面地掌握语文知识，让学生能真正从中学习到知识，而不是形式丰富而已。小学阶段，学生对信息的判别能力不强，教师应该注意对丰富信息的选择，避免产生教学时间的浪费，从而提高语文教学效率。
例如，在学习《芙蓉楼送辛渐》这一课的时候，教师就应该注意选择课外资源来进行信息化教学。这首诗的意蕴丰富，教师可以使用信息化教学去帮助呈现其中丰富的意蕴，从而使得学生理解起来更加容易。在课堂上，我就可以向学生讲：“同学们，今天我们来学习一首古诗，在学习这首诗之前，我们先来听一听这首古诗的朗诵。”之后，我就可以进行朗诵课件的播放，为学生展示古诗朗诵的魅力，随后，我还可以说：“同学们，对于诗中的意象，我们还可以做出很多的引申。”随后，我就可以展示其他的信息化教学课件，帮助学生进一步了解古诗的丰富意蕴，从而提高语文教学效率。
总之，通过引入信息化手段，语文课堂可以实现教学信息化。同时，教师应该注意策略，让信息化教学真正做到激发学生学习兴趣，构建真实化教学情境，丰富课堂，从而将信息化落实到教学效果上，发挥课外资源的作用，提高语文教学效率。
参考文献：
[1]马晓敏.信息化教学与小学语文课程相融合的教学策略[J].林区教学，2016（12）：36-37.
[2]朱国艺.小学语文教师信息化教学现状及对策研究[D].青海师范大学，2016.
关键词：小学语文;信息化;激发兴趣;教学情境;丰富课堂
随着信息化的发展，语文课堂中也可以进行信息化教学。在实现信息化教学的过程中，教师可以采取一定的策略，从而帮助信息化教学的实施。在小学语文中，尤其是四年级左右，学生已經脱离了低年级的状态，对信息化应该有所认识，教师也可以以此提高语文教学效率。
一、激发学生学习语文的兴趣
信息化的一大优势，就是可以提高教学中的呈现手段，让课堂的形式丰富起来，这也就要求教师，不能再拘泥于传统的课堂形式，传统课堂形式要求学习环境的纯粹性，对教学内容以外的因素往往全部去除，而信息化教学中，教师则应该适当加入一些趣味性因素，从而实现对学生学习语文的兴趣的激发，使得信息化教学能真正实现其教学目标。小学阶段，学生的学习注意力容易发生分散，教师适当使用信息化的方式，吸引学生的注意力，可以激发学生的学习兴趣，提高语文教学效率。
例如，在学习《普罗米修斯》这一课的时候，教师就可以用信息化教学去提高学生的学习兴趣。作为一篇希腊神话，其对学生还是有一定的吸引力的，教师可以使用信息化手段去帮助呈现课文。在课堂上，我就可以对学生讲：“同学们，你们知道普罗米修斯吗？或许你们听说过他，但是，你们知道多少呢？”随后，我就可以用信息化手段向学生介绍普罗米修斯的背景知识，让学生更好地去理解这篇课文的内涵，我可以说：“同学们，普罗米修斯是希腊神话中的一个神，其实，在课文以外，他还有其他很多故事，我们可以一起来看一下。”之后，我就可以进行课外知识的补充，帮助学生去进一步认识课文，提高语文教学效率。
二、构建真实化的教学情境
信息化教学中，由于往往是和多媒体技术结合，而语文教学中情境又是一个常见的问题，所以，教师可以利用信息化教学去构建一个真实化的教学情境，从而发挥信息化教学的作用，由于在日常教学中，教师在进行情境构建的时候，往往是自己去描述情境，而有了信息化技术，教师就可以使用网络资源，更好地完成情境的构建，一个更真实化的情境，可以帮助学生去更好地理解教学情境。小学语文中，教师应该注意学生的理解能力，用更真实化的情境去帮助学生理解情境，提高语文教学效率。
例如，在学习《飞向蓝天的恐龙》这一课的时候，教师就可以用信息化方式去构建教学情境。恐龙是学生都喜欢去了解的，同时，恐龙也是网络上的热门内容，教师可以使用信息化方式去构建一个恐龙世界。在上课的时候，我就可以对学生讲：“同学们，你们一定都听说过恐龙吧，那么，关于恐龙，你们都有什么印象呢？”随后，在学生回想也自己对恐龙的印象之后，我就可以说：“同学们，现在，我们来进一步了解恐龙。还好，我们有很多资料可以去参考。那么，同学们，现在可以先从老师这里的资料来入手。”随后，我就可以展示多媒体课件以及其他形式的信息化教学资料，从而提高语文教学效率。
三、调取课外资源丰富课堂
相比其他教学方式，信息化教学的开放性更强，教师可以用信息化手段去调取课外资源，同时，教师需要注意课外资源在丰富课堂的时候，也需要教师加以重视，课外资源没有学校的监督，质量难免良莠不齐，教师在引入课外资源的时候，应该对其加以考量，选取其中的优质部分，形成对课本内容的补充，帮助学生更全面地掌握语文知识，让学生能真正从中学习到知识，而不是形式丰富而已。小学阶段，学生对信息的判别能力不强，教师应该注意对丰富信息的选择，避免产生教学时间的浪费，从而提高语文教学效率。
例如，在学习《芙蓉楼送辛渐》这一课的时候，教师就应该注意选择课外资源来进行信息化教学。这首诗的意蕴丰富，教师可以使用信息化教学去帮助呈现其中丰富的意蕴，从而使得学生理解起来更加容易。在课堂上，我就可以向学生讲：“同学们，今天我们来学习一首古诗，在学习这首诗之前，我们先来听一听这首古诗的朗诵。”之后，我就可以进行朗诵课件的播放，为学生展示古诗朗诵的魅力，随后，我还可以说：“同学们，对于诗中的意象，我们还可以做出很多的引申。”随后，我就可以展示其他的信息化教学课件，帮助学生进一步了解古诗的丰富意蕴，从而提高语文教学效率。
总之，通过引入信息化手段，语文课堂可以实现教学信息化。同时，教师应该注意策略，让信息化教学真正做到激发学生学习兴趣，构建真实化教学情境，丰富课堂，从而将信息化落实到教学效果上，发挥课外资源的作用，提高语文教学效率。
参考文献：
[1]马晓敏.信息化教学与小学语文课程相融合的教学策略[J].林区教学，2016（12）：36-37.
[2]朱国艺.小学语文教师信息化教学现状及对策研究[D].青海师范大学，2016.