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摘要：开展校园足球活动的目的，特别是小学足球教学，大多人会认为为了足球的普及程度，甚至为我国足球队培育储备人才等;相较于前者，培养儿童对足球的兴趣以及强身健体则更为重要。如何使这些目标得以实现，需以学校的足球教育进行辅助，并形成完善的人员和训练体系。本文主要对农村小学体育足球教学实践进行探讨。
关键词：校园足球;足球兴趣;农村小学;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学校园足球发展不仅能为我国提供足球人才，还能促进小学生身心发展。在农村小学开展校园足球运动教学，以培养小学生养成良好的运动习惯，也有助于小学生终身体育意识的培养。足球运动还能培养小学生的团队协作能力，让小学生有团队合作的意识，增强小学生和同学之间的交流，为小学生日后发展提供助力。
一、改善学校场地
场地是小学生进行足球运动的基础，目前小学足球场地都不太完善，导致小学生在运动过程中会出现受伤等情况，这也会让小学生下意识躲避足球运动，因此相关部门应大力提供体育教学器材的支持，使配套设备跟上来，并进行维护和保养的工作，多方面满足农村小学校园足球的开展，完善硬件设施，提供充足的物质资源，改善校园足球训练场地，避免小学生遇到危险。
二、增加足球比赛
足球比赛能激发小学生的好胜心理，从而激发小学生对足球运动的兴趣。小学生为了能赢得比赛，会对足球运动技巧进行钻研。此外还可以组织一些趣味性足球比赛，比如传球、运球、颠球等项目，这样也会大大增加小学生对于足球运动的喜爱，这样即便是平时对足球运动关注较少的小学生也可能会被吸引。
三、创新教学形式，提升足球教学趣味性
提升足球教学的趣味性，源头在于提升学生对足球的兴趣，而提升学生的兴趣，则应在学生的日常生活中增加与足球实际接触的次数。因而在农村小学足球教学中，体育老师可以自发地设立足球实地教学，创造学习环境，以各种形式提升学生对足球的兴趣，并让学生在该环境中对足球自发地产生热情，对训练充满积极性。
例如，在小学一年级学生对足球的学习过程中，体育老师可以先让学生熟悉一遍颠、踩、运等施球动作，使其对球的感觉得到提升，产生基础的能动性，在对这些动作回顾数次后，自然会对踢球技术产生兴趣。此时穿插运球和抢球等环节，让学生的参与度大大提高，在基础动作学习和技能掌握以及游戏的多重作用下，学生可以充分享受和学习足球。当然，游戏的设置必不可少，爱玩是孩子的天性，特别是小学生，在练习过程中加入游戏环节可以更好地让他们掌握，并且自主地积极地参与进来。另外，学习环境也可协助提升学生对足球的兴趣度，比如教师后面的黑板上可以定期制作与足球相关的黑板报，比如足球知识的科普和足球明星等，亦可在班级活动课中开展知识竞赛，使学生充分参与，也可在学生课后时间鼓励他们进行足球运动，各种形式皆可开展。提升趣味性不仅仅是让学生了解足球，让足球在学习环境中成为调和剂，更重要的是让学生感受足球带来的乐趣，这样才能从多方面巩固足球教学工作，也可丰富小学学生生活。
在体育课堂中，体育教师应采取多种教学形式，以“玩”作为体育教学的推动力，使学生由单纯地喜爱踢足球变成对体育运动的热爱，这样学生也更容易接受。如小学足球课里，老师可以先介绍一些足球基本知识和足球明星的精彩赛事，吸引孩子的注意力，再以自身为示范，做一些足球的关键动作，比如射门，在几轮射门的演示下，让学生组队进行练习，通过练习掌握射门的技巧，在掌握技巧后，可以小组的形式展开比赛，老师作为守门，让小组实地竞技，以加分为激励激发学生的学习意识，这样，学生便可以在“玩”的过程中轻轻松松掌握对足球运动的学习。更主要的是，学生一旦开始学会一项足球技能后，便会自发地去学习另一门技能，显然，在学完射门后接下来很可能是传球等，可以鼓励其主动练习偏好的方法，以每个人的自身特色快速掌握适合其的足球技能，这样足球教学便可变乏味为趣味。主动练习的方式也可让学生将足球教学变任务为放松，使其充分感受到足球的乐趣和意义。
不仅如此，足球作为一种运动可以增进学生之间的友谊，彼此互帮互助，更重要的是，可以增强其团队意识，培养团队协助精神，对于学生价值观的形成极为有益。比如在运球过程中，要队友相互配合，传给谁，谁对射门更有利，谁的角度进球更容易等，那么必然要求学生之间相互磨合、相互了解，朝着同一目标努力。农村小学生对于学会处理人际关系也至关重要，由于父母对于其学习性的陪伴较少，多数孩子自己养成了学习习惯和生活习惯，而往往这种自我养成是缺乏引导性的，容易造成一些偏差，对孩子的性格方面造成影响。而足球教学可以让孩子之间增进情感，获得陪伴，也可使其感受到帮助他人的乐趣，更重要的，學生的集体意识也会得到培养，从而形成正确的人生观，对孩子的成长有正向的促进作用。
四、借助网络检索工具，增强自学能力
新课程改革标准中提出，教师应当培养学生的自主学习能力，让学生在离开校园后，也可以拥有获取知识的渠道。而数字化技术的发展，使得海量的信息被储存在网络之中，基于此，教师可以引导学生利用关键词检索的方式从网络中搜集有关足球运动的内容，使得学生在增强自主学习能力的同时打开视野。
以国际足球联赛来说，在课堂上教师的教育重点放在足球运动的动作技巧上，很少为学生介绍国际足球联赛的规则和国际球星，以至于学生出现知识上的漏洞。所以，教师可以为学生布置自主检索国际足球联赛的任务，让学生在检索框中输入“足球联赛”“国际竞赛”等名词，从而获得网络上的海量信息，以便学生在浏览和筛选信息中，逐步认识到世界杯是国际上足球运动的最高竞技比赛，每四年举办一次等内容，让学生更深入地走进足球运动的世界。
不难看出，网络中的检索工具可以成为学生弥补自己知识漏洞的渠道，让学生在根据自己的需要进行知识的搜索中提高自主学习的能力，从而助力学生终身学习意识的成长。
结语
总而言之，在农村小学，足球教学基础尤为薄弱，此时亟须寻找适合农村小学足球教学的发展道路，与各地实际情况相结合，克服困难，逐渐补充和优化培养方案，形成一套适合且有效的农村小学足球教学方法，促进校园足球的开展积极健康进行，使农村学生德智体美劳得到全面发展。
参考文献
[1]周文斌.农村小学体育足球教学实践探讨[J].读与写，2020，17（34）：226.
[2]王加喜.浅析如何在小学体育足球教学中培养学生的学习兴趣[J].读与写，2020，17（21）：251.
关键词：校园足球;足球兴趣;农村小学;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学校园足球发展不仅能为我国提供足球人才，还能促进小学生身心发展。在农村小学开展校园足球运动教学，以培养小学生养成良好的运动习惯，也有助于小学生终身体育意识的培养。足球运动还能培养小学生的团队协作能力，让小学生有团队合作的意识，增强小学生和同学之间的交流，为小学生日后发展提供助力。
一、改善学校场地
场地是小学生进行足球运动的基础，目前小学足球场地都不太完善，导致小学生在运动过程中会出现受伤等情况，这也会让小学生下意识躲避足球运动，因此相关部门应大力提供体育教学器材的支持，使配套设备跟上来，并进行维护和保养的工作，多方面满足农村小学校园足球的开展，完善硬件设施，提供充足的物质资源，改善校园足球训练场地，避免小学生遇到危险。
二、增加足球比赛
足球比赛能激发小学生的好胜心理，从而激发小学生对足球运动的兴趣。小学生为了能赢得比赛，会对足球运动技巧进行钻研。此外还可以组织一些趣味性足球比赛，比如传球、运球、颠球等项目，这样也会大大增加小学生对于足球运动的喜爱，这样即便是平时对足球运动关注较少的小学生也可能会被吸引。
三、创新教学形式，提升足球教学趣味性
提升足球教学的趣味性，源头在于提升学生对足球的兴趣，而提升学生的兴趣，则应在学生的日常生活中增加与足球实际接触的次数。因而在农村小学足球教学中，体育老师可以自发地设立足球实地教学，创造学习环境，以各种形式提升学生对足球的兴趣，并让学生在该环境中对足球自发地产生热情，对训练充满积极性。
例如，在小学一年级学生对足球的学习过程中，体育老师可以先让学生熟悉一遍颠、踩、运等施球动作，使其对球的感觉得到提升，产生基础的能动性，在对这些动作回顾数次后，自然会对踢球技术产生兴趣。此时穿插运球和抢球等环节，让学生的参与度大大提高，在基础动作学习和技能掌握以及游戏的多重作用下，学生可以充分享受和学习足球。当然，游戏的设置必不可少，爱玩是孩子的天性，特别是小学生，在练习过程中加入游戏环节可以更好地让他们掌握，并且自主地积极地参与进来。另外，学习环境也可协助提升学生对足球的兴趣度，比如教师后面的黑板上可以定期制作与足球相关的黑板报，比如足球知识的科普和足球明星等，亦可在班级活动课中开展知识竞赛，使学生充分参与，也可在学生课后时间鼓励他们进行足球运动，各种形式皆可开展。提升趣味性不仅仅是让学生了解足球，让足球在学习环境中成为调和剂，更重要的是让学生感受足球带来的乐趣，这样才能从多方面巩固足球教学工作，也可丰富小学学生生活。
在体育课堂中，体育教师应采取多种教学形式，以“玩”作为体育教学的推动力，使学生由单纯地喜爱踢足球变成对体育运动的热爱，这样学生也更容易接受。如小学足球课里，老师可以先介绍一些足球基本知识和足球明星的精彩赛事，吸引孩子的注意力，再以自身为示范，做一些足球的关键动作，比如射门，在几轮射门的演示下，让学生组队进行练习，通过练习掌握射门的技巧，在掌握技巧后，可以小组的形式展开比赛，老师作为守门，让小组实地竞技，以加分为激励激发学生的学习意识，这样，学生便可以在“玩”的过程中轻轻松松掌握对足球运动的学习。更主要的是，学生一旦开始学会一项足球技能后，便会自发地去学习另一门技能，显然，在学完射门后接下来很可能是传球等，可以鼓励其主动练习偏好的方法，以每个人的自身特色快速掌握适合其的足球技能，这样足球教学便可变乏味为趣味。主动练习的方式也可让学生将足球教学变任务为放松，使其充分感受到足球的乐趣和意义。
不仅如此，足球作为一种运动可以增进学生之间的友谊，彼此互帮互助，更重要的是，可以增强其团队意识，培养团队协助精神，对于学生价值观的形成极为有益。比如在运球过程中，要队友相互配合，传给谁，谁对射门更有利，谁的角度进球更容易等，那么必然要求学生之间相互磨合、相互了解，朝着同一目标努力。农村小学生对于学会处理人际关系也至关重要，由于父母对于其学习性的陪伴较少，多数孩子自己养成了学习习惯和生活习惯，而往往这种自我养成是缺乏引导性的，容易造成一些偏差，对孩子的性格方面造成影响。而足球教学可以让孩子之间增进情感，获得陪伴，也可使其感受到帮助他人的乐趣，更重要的，學生的集体意识也会得到培养，从而形成正确的人生观，对孩子的成长有正向的促进作用。
四、借助网络检索工具，增强自学能力
新课程改革标准中提出，教师应当培养学生的自主学习能力，让学生在离开校园后，也可以拥有获取知识的渠道。而数字化技术的发展，使得海量的信息被储存在网络之中，基于此，教师可以引导学生利用关键词检索的方式从网络中搜集有关足球运动的内容，使得学生在增强自主学习能力的同时打开视野。
以国际足球联赛来说，在课堂上教师的教育重点放在足球运动的动作技巧上，很少为学生介绍国际足球联赛的规则和国际球星，以至于学生出现知识上的漏洞。所以，教师可以为学生布置自主检索国际足球联赛的任务，让学生在检索框中输入“足球联赛”“国际竞赛”等名词，从而获得网络上的海量信息，以便学生在浏览和筛选信息中，逐步认识到世界杯是国际上足球运动的最高竞技比赛，每四年举办一次等内容，让学生更深入地走进足球运动的世界。
不难看出，网络中的检索工具可以成为学生弥补自己知识漏洞的渠道，让学生在根据自己的需要进行知识的搜索中提高自主学习的能力，从而助力学生终身学习意识的成长。
结语
总而言之，在农村小学，足球教学基础尤为薄弱，此时亟须寻找适合农村小学足球教学的发展道路，与各地实际情况相结合，克服困难，逐渐补充和优化培养方案，形成一套适合且有效的农村小学足球教学方法，促进校园足球的开展积极健康进行，使农村学生德智体美劳得到全面发展。
参考文献
[1]周文斌.农村小学体育足球教学实践探讨[J].读与写，2020，17（34）：226.
[2]王加喜.浅析如何在小学体育足球教学中培养学生的学习兴趣[J].读与写，2020，17（21）：251.