设计理念
　　
　　1.讲练结合
　　单就内容而言，学生掌握起来并不是很难。因此，在课堂上坚持精讲多练的原则，重难点知识精讲。
　　2.任务驱动法
　　事先设计好的由易到难的任务,让学生在完成任务的同时,掌握新课的内容，解决重点难点。
　　3.探究法
　　对于每个操作任务，鼓励学生思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学”。
　　
　　说教材
　　
　　1.教材处理
　　本节课要求学生首先掌握Excel不同类型数据的输入方法，掌握各种输入数据的技巧。
　　2.教学目标
　　知识目标：掌握不同类型数据输入，掌握快速输入数据的方法。
　　能力目标：帮助学生提高处理数据的能力，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。
　　情感目标：主要是培养学生的审美意识和养成严谨的学习态度以及团结协作的作风，在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。
　　
　　说教学过程
　　
　　1.导入新课
　　用大屏幕向学生展示成绩表，里面有很多相同的数据或有规律的数据，应该如何输入呢？有没有快速输入方法呢？通过两个提问，自然引出本节课的内容，明确了学习任务，激发学生求知欲，提高学习兴趣。
　　2.角色扮演，任务驱动
　　在该环节采用三个任务。三个任务的目的不同，按照循序渐进的顺序由易到难，由简单到复杂，由掌握一般方法到实践应用。下面逐个说明任务的实现方法，以及如何通过各任务来解决知识的重点、难点。
　　任务一，输入不同类型的数据，目的是让学生理解数据的不同类型，不同数据类型的不同输入方法。让学生按照大屏幕上给出的数据输入不同类型的数据到Excel表中。首先要求学生自己输入，学生会遇到问题，查课本寻找解决方法。有的学生可能不会邮编这样的字符串的输入方法，有的学生可能不会分数的输入方法。通过大屏幕给学生展示输入的方法。教师再进行讲解，问题解决了，学生会记得更加牢固。这种学生发现问题、师生共同解决问题的方法，使学生全身心地投入学习讨论中，发挥了团结协作的力量，解决了本节课难点。
　　任务二，输入学生成绩表，目的是进一步理解不同数据类型的输入方法，让学生掌握自动填充的方法，为多个不相连的单元格输入相同数据的输入方法。学生自己输入，教师巡回辅导，发现问题及时解决，有相同问题，通过大屏幕演示解决。
　　通过以上两个任务，学生学习了数据输入的方法和快速填充数据的方法，如何引导学生将学会的方法用于实践，才是关键所在，所以设置任务三。
　　任务三，综合训练。这个任务注重实践应用，将学到的输入数据的方法用于实践。要求学生输入练习册上的富强公司上半年营业报告，练习序列填充的方法。综合训练提高了学生的实际应用能力，引导学生运用先进的信息技术去分析日常中遇到的问题，将复杂的问题简单直观化，提高学生运用信息技术与其他学科整合的能力。
　　3.归纳总结，布置作业
　　这个环节不容忽视，让学生回顾本节课学到了什么，学生对自己所学与课本各知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。