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教学现状：
从毕业到现在转眼十几年过去了，我一直工作在农村教学的一线，教学中遇到的疑惑的确有很多，我校的学生大部分来自农村，孩子的音乐水平参差不齐，可以说音乐基础好点的几乎没有。在课堂上，同学们演唱歌曲情绪非常活跃。一说到叫大家把歌谱唱一下，真是“丈二和尚摸不着头脑”，看到歌谱就像看到天文数字一样。任凭你问谁都耷拉的脑袋没有一个回答的，课堂陷入死谭。这也就是专家们所说的：“现在的学生喜欢音乐，但不喜欢上音乐课”。记得有一次，我在初一上第一节音乐课的时候，在黑板上写了“1、2、3、4、5、6、7”七个唱名，我说“同学们请你们说说他叫什么名字？”有些同学直接就当作阿拉伯数字来念，而有些同学把它当作“顺口溜来念，我把其中的几个音单独拿出来叫大家认识，很多同学就打不上来了，或者想想才能说出来，不能脱口而出来。更不用说有关乐谱其他方面的知识了。那如何让学生爱上“Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Si”？就自己这几年来的教学来谈谈对识谱教学的认识。
从毕业到现在转眼十几年过去了，我一直工作在农村教学的一线，教学中遇到的疑惑的确有很多，我校的学生大部分来自农村，孩子的音乐水平参差不齐，可以说音乐基础好点的几乎没有。在课堂上，同学们演唱歌曲情绪非常活跃。一说到叫大家把歌谱唱一下，真是“丈二和尚摸不着头脑”，看到歌谱就像看到天文数字一样。任凭你问谁都耷拉的脑袋没有一个回答的，课堂陷入死谭。这也就是专家们所说的：“现在的学生喜欢音乐，但不喜欢上音乐课”。记得有一次，我在初一上第一节音乐课的时候，在黑板上写了“1、2、3、4、5、6、7”七个唱名，我说“同学们请你们说说他叫什么名字？”有些同学直接就当作阿拉伯数字来念，而有些同学把它当作“顺口溜来念，我把其中的几个音单独拿出来叫大家认识，很多同学就打不上来了，或者想想才能说出来，不能脱口而出来。更不用说有关乐谱其他方面的知识了。那如何让学生爱上“Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Si”？就自己这几年来的教学来谈谈对识谱教学的认识。