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【摘要】 考后，上好一节扎实有效的试卷讲评课是体现考试的评价作用的关键。怎样让学生不害怕英语考试，并能通过考试获得成功的体验，在考试后获取继续战斗的力量和信心？我想由上好试卷讲评课来开始做起。
【关键词】 试卷讲评课 方法多样 正确评价
【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0107-01
1 讲评及时，备课有针对性
實践证明，试卷的讲评应放在测试后且未上新课之前为宜。这是因为首先就学生而言，考试时其思维最集中、最活跃，此时他们对于试卷所考查的知识点是熟悉的。而测试后他们不仅急于知道正确的答案，而且求知欲极强。其次，对于教师来说，刚刚阅完卷，对学生存在的问题了如指掌，因而此时讲评必然事半功倍。
在试卷讲评前，教师应把试题逐一分析，并对试题进行恰当的分类。对所要讲评、分析的题目有所选择，挑选典型的，有代表性的。一是选择与所学的基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题。二是选择学生卷面上有独到见解的题；选择出错较多的题等来进行讲评。其实，在阅卷工作完成后教师的备课任务是很重的。要统计出成绩和每道题每个选项的对错人数，每题的正确率。教师对主观题如书面表达之类，要分析题中都出现了哪些错误，（具体到哪个人，记下同学的名字，以便明确提醒。）从中知道学生知识和能力的缺陷及教学中存在的问题。教师再根据这些数据确定哪些题略讲，哪些题重点讲，用什么方法讲，讲到什么程度。真正做到讲其所需，释其所疑，解其所难。
2 提高课堂讲评效率
2.1 借题发挥，培养学生思维方式
在上讲评课的过程中，表扬激励应贯穿于整个讲评始终。从试卷中捕捉每位学生的闪光点，从而调动学生学习英语的积极因素，激发勤奋好学的欲望，不能简单地对答案或订正错误，而要指导学生进行考点分析，要求学生不但掌握各题考查的知识点，还要看干扰因素是什么，这些是否在理解和运用时容易出错？该题怎么考的，解题的突破口在哪里？最佳方法是什么？在学生弄清这些问题以后，教师可改变题意或选项中的某个部分，引导学生分析其正确答案。最后可启迪学生纵横联系，前后衔接，联想出与所考查知识相类似的其它知识点。还可引导学生分析多种思路。培养学生的辨别、分析能力，培养思维的广阔性和多样性。
2.2 帮助学生掌握正确的解题方法
我们应该引导学生从正确的解题思路入手，使他们掌握正确的解题方法，形成正确的解题思路和习惯。比如，我们在讲评阅读理解时，要提醒学生体会言外之意，注意作者借助一些词汇来表示实际情况或自己真实的态度。
做听力题的技巧：做题之前一定要读题面内容，这样既预测听力内容或答案，听的时候注意力也有了集中点。还要学会速记，对于较长的单词或短语只写前两三个字母，听后再整理答案。对于写作考试，教师可以将评分标准告诉学生，这样有助于学生提高得分率，等等。
2.3 方法要多样化
在试卷讲评过程中，方法要多样化。要重视在英语讲评课中体现学生为“主体”，大胆“启发”学生。在老师的不断引导中让学生积极参与。老师可以把整个试卷分为若干部分，每一个小组负责探讨一部分，小组一般以6人为单位，设一名组长负责（可以调换座位，自由组合）给予他们约5分钟的时间去自主讨论，自由查阅资料，努力让学生通过讨论自我解决，确定正确的答案。小组讨论后，每组轮流确定一名学生展示他们讨论的答案。展示的学生负责重点讲解和解答同学们的疑问。若不能完成答疑，则邀请其他同学或老师帮助。让每一位学生在黑板上自由写出本节课新掌握的知识点。通过梳理、巩固，尝试成功。我们觉得，合作互助的学习氛围对外语学习的积极影响不容忽视。这大大提高了试卷讲评的课堂效率，学生们感到学习英语很轻松，提高了同学们的学习积极性，同时也培养了学生学习的兴趣。学生在学习中不但掌握了知识，提高了能力，并切实使他们在心理上获得了成功的喜悦，更使学生在学会解决问题的过程中锻炼了克服困难的意志，树立了信心。而且使学生乐学、好学，真正成为学习的主人。
上好英语试卷的讲评课，充分发挥考试对教学的评价功能。并达到让学生更好地掌握与此相近或相关的题目，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习英语的兴趣，让他们学会分析，学会归纳总结，最终达到对知识的灵活运用，提高学生的学习效率，增强信心，让他们永葆战斗的意志和力量。
考试是考查学生的一种方式，对于学生而言是件好事。可老师和家长视考试为“法宝”，视分数为“命根”，迫使学生不得不在痛恨这个“法宝”的同时，为自己的“命根”拼命。分数高，在家的地位如皇帝，要风得风，要雨得雨。成绩差，迎来的便是铺天盖地的训斥和习题。于是他们在长辈对分数的重视下艰难地活着。
我们不应该用分数去判断孩子的优劣、好坏。对学生分数的解释重点应该放在利用考试为学生的进步提供有用的反馈信息上。如学生甲的阅读理解能力很弱，需要增强；乙同学的书面表达能力较以前有很大进步；学生丙的发音方面存在问题等。教师在给予学生具体的卷面成绩反馈的同时，还应该指名其有待提高的方面，并告知其怎样提高。当学生听到老师和同学描述他们的优点和进步的时候，他们就会真正感到自己的进步。我们应该帮助学生找到最有效的学习方法，帮助他们树立正确的人生观，培养学生豁达乐观，百折不挠的性格，有效地提高他们的心理素质。人就是要在这些艰难与曲折中磨练自己。
【关键词】 试卷讲评课 方法多样 正确评价
【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0107-01
1 讲评及时，备课有针对性
實践证明，试卷的讲评应放在测试后且未上新课之前为宜。这是因为首先就学生而言，考试时其思维最集中、最活跃，此时他们对于试卷所考查的知识点是熟悉的。而测试后他们不仅急于知道正确的答案，而且求知欲极强。其次，对于教师来说，刚刚阅完卷，对学生存在的问题了如指掌，因而此时讲评必然事半功倍。
在试卷讲评前，教师应把试题逐一分析，并对试题进行恰当的分类。对所要讲评、分析的题目有所选择，挑选典型的，有代表性的。一是选择与所学的基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题。二是选择学生卷面上有独到见解的题；选择出错较多的题等来进行讲评。其实，在阅卷工作完成后教师的备课任务是很重的。要统计出成绩和每道题每个选项的对错人数，每题的正确率。教师对主观题如书面表达之类，要分析题中都出现了哪些错误，（具体到哪个人，记下同学的名字，以便明确提醒。）从中知道学生知识和能力的缺陷及教学中存在的问题。教师再根据这些数据确定哪些题略讲，哪些题重点讲，用什么方法讲，讲到什么程度。真正做到讲其所需，释其所疑，解其所难。
2 提高课堂讲评效率
2.1 借题发挥，培养学生思维方式
在上讲评课的过程中，表扬激励应贯穿于整个讲评始终。从试卷中捕捉每位学生的闪光点，从而调动学生学习英语的积极因素，激发勤奋好学的欲望，不能简单地对答案或订正错误，而要指导学生进行考点分析，要求学生不但掌握各题考查的知识点，还要看干扰因素是什么，这些是否在理解和运用时容易出错？该题怎么考的，解题的突破口在哪里？最佳方法是什么？在学生弄清这些问题以后，教师可改变题意或选项中的某个部分，引导学生分析其正确答案。最后可启迪学生纵横联系，前后衔接，联想出与所考查知识相类似的其它知识点。还可引导学生分析多种思路。培养学生的辨别、分析能力，培养思维的广阔性和多样性。
2.2 帮助学生掌握正确的解题方法
我们应该引导学生从正确的解题思路入手，使他们掌握正确的解题方法，形成正确的解题思路和习惯。比如，我们在讲评阅读理解时，要提醒学生体会言外之意，注意作者借助一些词汇来表示实际情况或自己真实的态度。
做听力题的技巧：做题之前一定要读题面内容，这样既预测听力内容或答案，听的时候注意力也有了集中点。还要学会速记，对于较长的单词或短语只写前两三个字母，听后再整理答案。对于写作考试，教师可以将评分标准告诉学生，这样有助于学生提高得分率，等等。
2.3 方法要多样化
在试卷讲评过程中，方法要多样化。要重视在英语讲评课中体现学生为“主体”，大胆“启发”学生。在老师的不断引导中让学生积极参与。老师可以把整个试卷分为若干部分，每一个小组负责探讨一部分，小组一般以6人为单位，设一名组长负责（可以调换座位，自由组合）给予他们约5分钟的时间去自主讨论，自由查阅资料，努力让学生通过讨论自我解决，确定正确的答案。小组讨论后，每组轮流确定一名学生展示他们讨论的答案。展示的学生负责重点讲解和解答同学们的疑问。若不能完成答疑，则邀请其他同学或老师帮助。让每一位学生在黑板上自由写出本节课新掌握的知识点。通过梳理、巩固，尝试成功。我们觉得，合作互助的学习氛围对外语学习的积极影响不容忽视。这大大提高了试卷讲评的课堂效率，学生们感到学习英语很轻松，提高了同学们的学习积极性，同时也培养了学生学习的兴趣。学生在学习中不但掌握了知识，提高了能力，并切实使他们在心理上获得了成功的喜悦，更使学生在学会解决问题的过程中锻炼了克服困难的意志，树立了信心。而且使学生乐学、好学，真正成为学习的主人。
上好英语试卷的讲评课，充分发挥考试对教学的评价功能。并达到让学生更好地掌握与此相近或相关的题目，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习英语的兴趣，让他们学会分析，学会归纳总结，最终达到对知识的灵活运用，提高学生的学习效率，增强信心，让他们永葆战斗的意志和力量。
考试是考查学生的一种方式，对于学生而言是件好事。可老师和家长视考试为“法宝”，视分数为“命根”，迫使学生不得不在痛恨这个“法宝”的同时，为自己的“命根”拼命。分数高，在家的地位如皇帝，要风得风，要雨得雨。成绩差，迎来的便是铺天盖地的训斥和习题。于是他们在长辈对分数的重视下艰难地活着。
我们不应该用分数去判断孩子的优劣、好坏。对学生分数的解释重点应该放在利用考试为学生的进步提供有用的反馈信息上。如学生甲的阅读理解能力很弱，需要增强；乙同学的书面表达能力较以前有很大进步；学生丙的发音方面存在问题等。教师在给予学生具体的卷面成绩反馈的同时，还应该指名其有待提高的方面，并告知其怎样提高。当学生听到老师和同学描述他们的优点和进步的时候，他们就会真正感到自己的进步。我们应该帮助学生找到最有效的学习方法，帮助他们树立正确的人生观，培养学生豁达乐观，百折不挠的性格，有效地提高他们的心理素质。人就是要在这些艰难与曲折中磨练自己。