【摘 要】
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目的探讨生活事件、社会支持、应对方式等有关因素与消极情感、社会抑制之间的关系。方法使用生活事件、社会支持、特质应对方式、心身反应量表和张勇、张亚林等修订的消极情
【机 构】
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中国.北京师范大学心理学院,北京师范大学认知神经科学与学习研究所,
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目的探讨生活事件、社会支持、应对方式等有关因素与消极情感、社会抑制之间的关系。方法使用生活事件、社会支持、特质应对方式、心身反应量表和张勇、张亚林等修订的消极情感和社会抑制量表,调查了350名在校大学生。结果发现了工作学习事件是通过情绪反应的中介作用来影响个体消极情感、社会抑制,所构建的关系模型的各项拟合指标均可以接受,且不存在共同方法偏差。结论工作学习事件通过情绪反应的中介作用,影响个体消极情感、社会抑制;社会支持负向影响情绪反应,消极应对正向影响情绪反应,二者通过情绪反应作用于消极情感和社会抑制;积极应对负向影响消极情感和社会抑制,社会支持负向影响社会抑制。
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