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摘要：学校体育，对提高民族素质、改善人民的健康、形成健美的体魄起着决定性的作用。加强对学生进行学校体育课目的性教育，从理论上提高认识，体育教学的特点也决定了其过程是发展学生个性的理想场所。体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。把发挥学生的个性特征和激发学生的学习兴趣有机地结合起来，是提高小学体育教学质量﹑达成教学目标的有效方法。
关键词：体育教学 个性特征 学习兴趣
学校体育，对提高民族素质、改善人民的健康、形成健美的体魄起着决定性的作用。体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程，也是思维的过程。所以新一轮的教改也把发展学生个性列为体育与健康教学的任务之一。体育教学的特点也决定了其过程是发展学生个性的理想场所。体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。多年的教学实践，让我体验总结出，把发挥学生的个性特征和激发学生的学习兴趣有机地结合起来，是提高小学体育教学质量﹑达成教学目标的有效方法。
一、干爱干的，玩爱玩的，激发学生的学习兴趣
第一，爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。
第二，小学阶段学生的生理特征，决定着我们的教学方法与手段的不同。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，要把趣味教学放在首位，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，使他们在不知不觉中得到锻炼和发展。
第三，小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重趣味教学的应用。小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，注意力的集中不够，在教学过程中，如果我们只注重讲解，不注重趣味性的练习，学生却听不懂，甚至有的直接不听，更谈不上教与学了。这就是在浪费时间，浪费生命。这充分说明通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，达成教学目标的重要性。
第四，激发兴趣教与学的基本方法
（1）集分结合。就是在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如，发展弹跳力和协调能力的跳绳接力等等
（2）课间穿插。就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些花样，等等。这些都能使枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。
（3）命题发挥。就是在教授某种体育运动规范后，由教师统一命题，提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。
（4）发挥学生的主观能动性，多渠道搜集活动的游戏内容。就是把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来，把学生在校内外自主创编的游戏或者学到的舞蹈等，规范要求进行，实现校外学到的知识为我们的体育课堂教学服务。
二、在体育教学过程中，要注重学生个性特征的培养与发展
体育教学要面向全体学生，使每一个学生都受到同等的尊重和关注。由于学生在身体条件、兴趣爱好、体能和运动技能等方面存在的差异很大，因此教学内容的安排、教学目标的制定等都不能搞一刀切，要让绝大多数的学生通过自己的努力都能达到自己的目标，体验到体育学习成功的快乐。
第一，设定阶段目标。我们可以把体育课的总目标设定为多个中间层次的目标，每个中间层次的目标又可分为若干具体的目标。这样使学生能够循序渐进地去实现目标。当达到一个具体目标时，又有一个新的目标摆在前面，从而唤起学生不断地向更高目标进取的愿望。
第二，采用“示范——练习——提高----比赛”的循环方式进行体育课的教学。首先可从教学示范开始，然后是学生的练习与提高，最后是老师按要求提出“比一比﹑试一试﹑看谁跳得高，看谁跑的快”等要求。这样学生的热情将空前高涨，达到的效果也将不言而喻。
第三，要尊重学生的自主性和创造性。要让学生参加到教学计划的制定、教学过程的组织等活动。每次课都应该留出一定的时间给学生自由练习，从而满足学生的不同需求。
第四，要建立民主平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学氛围。在教学过程中教师要多多参加学生的游戏活动，这样一来，学生的参与性更强，兴趣更浓，效果更佳；同时，老师不仅得到锻炼，也缩短了与学生的距离，又有‘仿佛回到童年’的感觉，何乐而不为呢？
第五，要注重学生整体的均衡发展，尤其是有残疾或缺陷的孩子，教师要结合实际情况，给他们适时地参与机会，使得他们充分体会到集体生活的乐趣，心里与生理上都得到相应的发展与提高。既享受到集体生活的快乐，又有自尊感。
在发展学生个性过程中，教师还要注意分析、注意加强学生思想中积极的、向上的、健康的、创造性等方面个性的发展，还要注意引导学生思想中消极的、落后的、自私的、不健康的个性加以改正和克服，使学生真正成为身心健康、品德高尚、全面发展的合格的小学生。
总之，小学体育教学中采用充分发挥学生的个性特征与激发学生的学习兴趣相结合的方法。培养学生上体育课的兴趣，充分发挥学生的个性特征，调动学生学习积极性，加强对学生进行学校体育课目的性教育，从理论上提高认识，改善教学方法提高教学质量﹑完成教学任务﹑达成教学目标。
关键词：体育教学 个性特征 学习兴趣
学校体育，对提高民族素质、改善人民的健康、形成健美的体魄起着决定性的作用。体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程，也是思维的过程。所以新一轮的教改也把发展学生个性列为体育与健康教学的任务之一。体育教学的特点也决定了其过程是发展学生个性的理想场所。体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。多年的教学实践，让我体验总结出，把发挥学生的个性特征和激发学生的学习兴趣有机地结合起来，是提高小学体育教学质量﹑达成教学目标的有效方法。
一、干爱干的，玩爱玩的，激发学生的学习兴趣
第一，爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。
第二，小学阶段学生的生理特征，决定着我们的教学方法与手段的不同。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，要把趣味教学放在首位，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，使他们在不知不觉中得到锻炼和发展。
第三，小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重趣味教学的应用。小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，注意力的集中不够，在教学过程中，如果我们只注重讲解，不注重趣味性的练习，学生却听不懂，甚至有的直接不听，更谈不上教与学了。这就是在浪费时间，浪费生命。这充分说明通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，达成教学目标的重要性。
第四，激发兴趣教与学的基本方法
（1）集分结合。就是在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如，发展弹跳力和协调能力的跳绳接力等等
（2）课间穿插。就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些花样，等等。这些都能使枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。
（3）命题发挥。就是在教授某种体育运动规范后，由教师统一命题，提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。
（4）发挥学生的主观能动性，多渠道搜集活动的游戏内容。就是把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来，把学生在校内外自主创编的游戏或者学到的舞蹈等，规范要求进行，实现校外学到的知识为我们的体育课堂教学服务。
二、在体育教学过程中，要注重学生个性特征的培养与发展
体育教学要面向全体学生，使每一个学生都受到同等的尊重和关注。由于学生在身体条件、兴趣爱好、体能和运动技能等方面存在的差异很大，因此教学内容的安排、教学目标的制定等都不能搞一刀切，要让绝大多数的学生通过自己的努力都能达到自己的目标，体验到体育学习成功的快乐。
第一，设定阶段目标。我们可以把体育课的总目标设定为多个中间层次的目标，每个中间层次的目标又可分为若干具体的目标。这样使学生能够循序渐进地去实现目标。当达到一个具体目标时，又有一个新的目标摆在前面，从而唤起学生不断地向更高目标进取的愿望。
第二，采用“示范——练习——提高----比赛”的循环方式进行体育课的教学。首先可从教学示范开始，然后是学生的练习与提高，最后是老师按要求提出“比一比﹑试一试﹑看谁跳得高，看谁跑的快”等要求。这样学生的热情将空前高涨，达到的效果也将不言而喻。
第三，要尊重学生的自主性和创造性。要让学生参加到教学计划的制定、教学过程的组织等活动。每次课都应该留出一定的时间给学生自由练习，从而满足学生的不同需求。
第四，要建立民主平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学氛围。在教学过程中教师要多多参加学生的游戏活动，这样一来，学生的参与性更强，兴趣更浓，效果更佳；同时，老师不仅得到锻炼，也缩短了与学生的距离，又有‘仿佛回到童年’的感觉，何乐而不为呢？
第五，要注重学生整体的均衡发展，尤其是有残疾或缺陷的孩子，教师要结合实际情况，给他们适时地参与机会，使得他们充分体会到集体生活的乐趣，心里与生理上都得到相应的发展与提高。既享受到集体生活的快乐，又有自尊感。
在发展学生个性过程中，教师还要注意分析、注意加强学生思想中积极的、向上的、健康的、创造性等方面个性的发展，还要注意引导学生思想中消极的、落后的、自私的、不健康的个性加以改正和克服，使学生真正成为身心健康、品德高尚、全面发展的合格的小学生。
总之，小学体育教学中采用充分发挥学生的个性特征与激发学生的学习兴趣相结合的方法。培养学生上体育课的兴趣，充分发挥学生的个性特征，调动学生学习积极性，加强对学生进行学校体育课目的性教育，从理论上提高认识，改善教学方法提高教学质量﹑完成教学任务﹑达成教学目标。