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中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中也明确指出，实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，学校教育必须把培养学生的创新能力作为实施素质教育的核心，重视对学生创新能力的培养，学校体育是培养学生创新精神和实践能力的有效手段，在体育教学中，改革传统的体育教学模式，努力培养学生的创新意识，创新精神和创新能力。那么在小学体育教学中如何培养学生的创新能力呢?
一、唤起创新意识——使学生想创新
“好奇”是儿童的天性，是创新意识的萌芽。因此我在教学中特别注重爱护和培养学生的好奇心，抓住“好奇心”，引导学生主动学习。在日常体育教学中，学生的集队大都是四列横队，时间久了，学生感到十分单调，有一天，我提出了让每一位同学设计一种集队队形，学生感到十分“好奇”，心想，以前从未让我们设计过，都是老师讲这样排就这样排，怎么会让我们设计集队队形呢?结果，我引导学生去想一想，集合队伍我们还可以有哪些?每位同学是否想出一种办法，结果出乎我的意料，第二天，学生想了好几十种，有双圆形，有梯形，有四路纵队，六路纵队，八路纵队等等，我把学生想出的办法加以归纳，对于不太合理的队形不采纳，但也适当给予鼓励，这样学生隔一周变换一种同学自己设计的队形，学生兴趣高，集队快，学生对自己创新的意识得到老师的肯定，创新欲望增强，对创新充满了信心。
其次，引导学生主动学习，激发学生学习兴趣，为学生营造良好的创造性思维的氛围，是培养学生创新意识的前提。课堂气氛直接影响学生的学习情绪，在课堂教学中，我曾经采用“分组学练”的方法，将班级同学就某一项目分成强、中等、弱、较弱四组，而且给每组设定的目标有所不同，在这样的一种学习环境中，学生的潜能特别容易激发，在3分钟双摇跳绳达标练习中，采用“打擂”的形式进行。原来有一组五位同学都是3分钟50个以下，其中一个同学只能跳10个，通过一段时间练习，学生自信心增强，原来跳10下的那位同学也能跳六十几下，一下子夺得了本组的“擂主”。从而可以向“总擂主”挑战的机会。而各组学生为了得到班级的“总擂主”，兴趣高，主动地课后进行练、回家练，效果良好。在练习过程中，我总是以激励性语言鼓励学生，使学生始终保持积极向上的乐观情趣和努力探索获得成功的强烈愿望。
二、培养创新精神——使学生敢创新
1、创设“情境”培养创新思维。
心理学认为小学生的注意时间短，无意注意占优势，注意力集中时间短，而情境的创设符合儿童的心理特点，在低年级教学中，我采用了“故事创设情境”和“形象创设情境”两种方法，取得了很佳的教学效果，例如在一年级教材“跳进去拍人”我将它改编为“孙大圣大闹天宫”，追拍者是孙悟空，而其它学生则是天兵天将，我将熟悉的西游记的主题音乐一放，学生兴趣高涨，模仿出各式各样的动作。在这个过程中，学生通过想象、模仿。发展了创造性思维。
2、优化课堂提问，鼓励设问质疑，激发创新思维。
在教学中，应当尽可能采用扩散性问题进行提问，使学生产生的答案尽可能多，尽可能新，尽可能是前所未有的答案，即使有的答案不尽合理，也要积极引导学生，鼓励、倡导学生的个性与独创性。在体育教学中，积极鼓励学生大胆质疑，大胆猜测，敢于冒险，教会独立思考问题，有时教师示范时故意出错，让学生思考，从而能有效激发学生兴趣和积极的思维。
3、运用新颖教法，培养创新精神。
在小学体育教学中，改变传统的体育模式有利于培养学生的创新精神。例如，可以采用“主题法”，把教材的某项活动置于一个主题中。一方面提高了学生练习兴趣，另一方面又培养了学生的创新精神。在六年级掷实心球教材中，教材本身内容枯燥，我曾经给学生设计了“抗洪抢险”这样一个主题化教学过程，学生一会儿铺“铁路”，一会儿抢运“物资”，一会儿又堵“决口”，一会儿重建“家园”。练习兴趣浓厚，创造力、创新能力得到培养。
三、提高创新能力——使学生会创新
1、重视发散思维训练，开拓学生思路。
发散思维在创造思维中具有重要地位，一个发散思维能力高的人，在解决问题时，在某一方面就可能形成新的突破。实践证明，重视发散思维能力的训练，能有效提高学生思维能力。例如，我在根据农村小学场地、器材不足的条件下，开展了让学生“自己编体育游戏，丰富体育课堂教学内容，培养学生能力”的研究，经过近半年的训练，学生创编的游戏越来越多，想象奇特，内容丰富，题材广泛，而且学生创编的游戏，学生都十分乐于“学”，勤于“练”，教学效果十分突出。
2、注重发展想象力。
爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉”。创造来源于想象，一般说来，想象力越丰富，创造力就越强。在小学体育教学中，可以通过“音乐情境”让学生充分发挥想象力，在课的结束或开始部分，播放学生易理解的音乐，使学生在音乐中充分感受“音乐形象”，从而完成动作。例如，在四年级教学结束部分中，播放“小白船”曲子。音乐出来后，让学生充分想象，用已学过的舞蹈动作表现轻松、恬静的情境，学生们积极开动脑筋，想出了多种舞蹈动作的组合，身心得到放松，想象能力得到发展。
四、体验创新乐趣——使学生爱创新
在小学体育教学中，往往学生有了自己创新的结果，总希望在班级，甚至在年级、学校中得到展示，因此我在课堂教学中，常常将学生创编的新颖游戏，丰富奇特的徒手操展示给每一位同学，甚至展示给全校师生看，不失时机表扬、鼓励学生，从而让学生体验创新给予他带来的快乐，成功感和创造的愉悦。
总之，在小学体育教学中，教师应该从培养人的高度更新教学观念，注意在传授知识、技能的同时培养学生的创新意识，创新精神和创新能力，不断创造条件，营造良好的思维氛围，努力造就具有创新意识、创新精神、创新能力的社会主义建设者和接班人。
一、唤起创新意识——使学生想创新
“好奇”是儿童的天性，是创新意识的萌芽。因此我在教学中特别注重爱护和培养学生的好奇心，抓住“好奇心”，引导学生主动学习。在日常体育教学中，学生的集队大都是四列横队，时间久了，学生感到十分单调，有一天，我提出了让每一位同学设计一种集队队形，学生感到十分“好奇”，心想，以前从未让我们设计过，都是老师讲这样排就这样排，怎么会让我们设计集队队形呢?结果，我引导学生去想一想，集合队伍我们还可以有哪些?每位同学是否想出一种办法，结果出乎我的意料，第二天，学生想了好几十种，有双圆形，有梯形，有四路纵队，六路纵队，八路纵队等等，我把学生想出的办法加以归纳，对于不太合理的队形不采纳，但也适当给予鼓励，这样学生隔一周变换一种同学自己设计的队形，学生兴趣高，集队快，学生对自己创新的意识得到老师的肯定，创新欲望增强，对创新充满了信心。
其次，引导学生主动学习，激发学生学习兴趣，为学生营造良好的创造性思维的氛围，是培养学生创新意识的前提。课堂气氛直接影响学生的学习情绪，在课堂教学中，我曾经采用“分组学练”的方法，将班级同学就某一项目分成强、中等、弱、较弱四组，而且给每组设定的目标有所不同，在这样的一种学习环境中，学生的潜能特别容易激发，在3分钟双摇跳绳达标练习中，采用“打擂”的形式进行。原来有一组五位同学都是3分钟50个以下，其中一个同学只能跳10个，通过一段时间练习，学生自信心增强，原来跳10下的那位同学也能跳六十几下，一下子夺得了本组的“擂主”。从而可以向“总擂主”挑战的机会。而各组学生为了得到班级的“总擂主”，兴趣高，主动地课后进行练、回家练，效果良好。在练习过程中，我总是以激励性语言鼓励学生，使学生始终保持积极向上的乐观情趣和努力探索获得成功的强烈愿望。
二、培养创新精神——使学生敢创新
1、创设“情境”培养创新思维。
心理学认为小学生的注意时间短，无意注意占优势，注意力集中时间短，而情境的创设符合儿童的心理特点，在低年级教学中，我采用了“故事创设情境”和“形象创设情境”两种方法，取得了很佳的教学效果，例如在一年级教材“跳进去拍人”我将它改编为“孙大圣大闹天宫”，追拍者是孙悟空，而其它学生则是天兵天将，我将熟悉的西游记的主题音乐一放，学生兴趣高涨，模仿出各式各样的动作。在这个过程中，学生通过想象、模仿。发展了创造性思维。
2、优化课堂提问，鼓励设问质疑，激发创新思维。
在教学中，应当尽可能采用扩散性问题进行提问，使学生产生的答案尽可能多，尽可能新，尽可能是前所未有的答案，即使有的答案不尽合理，也要积极引导学生，鼓励、倡导学生的个性与独创性。在体育教学中，积极鼓励学生大胆质疑，大胆猜测，敢于冒险，教会独立思考问题，有时教师示范时故意出错，让学生思考，从而能有效激发学生兴趣和积极的思维。
3、运用新颖教法，培养创新精神。
在小学体育教学中，改变传统的体育模式有利于培养学生的创新精神。例如，可以采用“主题法”，把教材的某项活动置于一个主题中。一方面提高了学生练习兴趣，另一方面又培养了学生的创新精神。在六年级掷实心球教材中，教材本身内容枯燥，我曾经给学生设计了“抗洪抢险”这样一个主题化教学过程，学生一会儿铺“铁路”，一会儿抢运“物资”，一会儿又堵“决口”，一会儿重建“家园”。练习兴趣浓厚，创造力、创新能力得到培养。
三、提高创新能力——使学生会创新
1、重视发散思维训练，开拓学生思路。
发散思维在创造思维中具有重要地位，一个发散思维能力高的人，在解决问题时，在某一方面就可能形成新的突破。实践证明，重视发散思维能力的训练，能有效提高学生思维能力。例如，我在根据农村小学场地、器材不足的条件下，开展了让学生“自己编体育游戏，丰富体育课堂教学内容，培养学生能力”的研究，经过近半年的训练，学生创编的游戏越来越多，想象奇特，内容丰富，题材广泛，而且学生创编的游戏，学生都十分乐于“学”，勤于“练”，教学效果十分突出。
2、注重发展想象力。
爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉”。创造来源于想象，一般说来，想象力越丰富，创造力就越强。在小学体育教学中，可以通过“音乐情境”让学生充分发挥想象力，在课的结束或开始部分，播放学生易理解的音乐，使学生在音乐中充分感受“音乐形象”，从而完成动作。例如，在四年级教学结束部分中，播放“小白船”曲子。音乐出来后，让学生充分想象，用已学过的舞蹈动作表现轻松、恬静的情境，学生们积极开动脑筋，想出了多种舞蹈动作的组合，身心得到放松，想象能力得到发展。
四、体验创新乐趣——使学生爱创新
在小学体育教学中，往往学生有了自己创新的结果，总希望在班级，甚至在年级、学校中得到展示，因此我在课堂教学中，常常将学生创编的新颖游戏，丰富奇特的徒手操展示给每一位同学，甚至展示给全校师生看，不失时机表扬、鼓励学生，从而让学生体验创新给予他带来的快乐，成功感和创造的愉悦。
总之，在小学体育教学中，教师应该从培养人的高度更新教学观念，注意在传授知识、技能的同时培养学生的创新意识，创新精神和创新能力，不断创造条件，营造良好的思维氛围，努力造就具有创新意识、创新精神、创新能力的社会主义建设者和接班人。