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摘要：教育方式不断改进，教育不断发展，在初中语文教育过程中，语文是一门重要的学科，学好语文不仅可以拓展思维，还可以提高素质。在语文课堂教学中，教师应该具备提问艺术，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。那么怎样才可以在初中语文课堂教学中提高提问艺术，提高课堂质量呢？本文将对此进行陈述，并提出相关建议。
关键词：初中语文;课堂教学;提问艺术
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0038
一、初中语文课堂教学提问的作用
1. 激发学生学习语文的兴趣
语文教师在课堂讲解的时候，首先，应该使学生对语文感兴趣，因为兴趣是基础，所以，应该激发学生对语文的学习兴趣。只有这样，学生才可以真正融入到课堂中，才可以跟着教师的节奏学到知识。教师在课堂上对学生进行提问时，应该采取有效的方式，提出科学、合理的问题，使学生集中注意力在问题上，愿意主动思考问题，通过自我思考得出答案，从而会感到非常喜悦，会激发学生学习语文的兴趣。
2. 集中学生的注意力
由于初中生处于青春期，各方面还不成熟，对于学习也不是非常上心。上课经常会出现走神的现象，教师对此现象不能对学生进行简单的批评教育，应该通过合理的提问方式，激发注意力不集中的学生，使其对课堂产生兴趣，避免走神，认真听课，并跟随教师的脚步，主动思考问题。在这过一程中会提高课堂质量，提高学生的听课效率。
3. 培养学生的表达能力
教学目标不断改革，目前，新课标要求教师应该培养学生的表达能力。初中语文教师在课堂上不仅要为学生讲解知识，使学生获得优异的成绩，也应具备很强的表达能力以及语言表达能力，其中，语言能力包括两方面，即书面表达和口语表达。在日常生活中，主要以口语为主。教师对学生提出问题之后，学生应该勇于表达自己对问题的看法，在此过程中，不仅具备自我思考的空间，而且提高了语言表达能力，增强了勇气。
二、初中语文课堂教学提问的建议
1. 紧扣语文课本
初中语文教师在课堂上对学生提出的问题，应该与课本结合，紧密联系课本，依据学生的实际情况，提出相关的问题，提出的问题应该具有一定的特点，比如，针对性、启发性等等，对于课本中重点的内容，应该引导学生，使学生能够更好地理解;属于难点内容，教师可以由简单到困难，先对学生提出简单的问题，然后不断深入。比如，教师在课堂上讲解《故乡》这篇课文时，里面包含这一句内容：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。可能教师让学生直接理解有些难度，可以通过一些问题引导学生。比如，这句话里面讲的路和我们平时走的路指的是同一条吗？帮助学生理解课本内容。
2. 难易适中
教师在课堂上提出的问题是否合理和整节课有直接的联系，所以，教师应该提出合理的问题，激发学生的兴趣。调动课堂积极性，避免课堂出现尴尬的现象。如果教师提出的问题不合理，学生的积极性不高，教師只能自己回答，会使学生对语文课堂产生抵触情绪。比如，教师在讲解《最后一课》这篇文章时，首先，让学生通读全文，对文章有了一定的了解之后，自我思考以下问题，文章为什么说写粉笔字不难，但是，却要用尽全身的力气呢？这样结尾的好处又是什么呢？教师应该引导学生，开拓学生的思维。
3. 科学合理
教师在课堂上提出的问题，应该科学而且合理，不应该只是提表面上的问题，如果课本内容比较简单，在提出简单的问题，就会使学生对语文课堂不屑，没有成功的喜悦感，对于班级内成绩优异的学生，如果问题太简单，会使学生感觉非常枯燥而且无趣，对于拓展学生的思维起不到任何作用，所以，教师在课堂中提问时，应该提出科学、合理的问题，依据每位学生的实际情况。比如，教师在课堂上教授《背影》这一篇文章时，文章一系列的动作说明父亲买橘子其实非常困难，而且父亲是一个胖子，但是，后面又提到“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。感觉父亲感到非常快乐，教师可以难易结合，问学生，父亲身上为什么会有土呢？这些土代表着什么？为什么亲自去买橘子？本身很困难，为什么要去呢？引导学生理解课文内容。
4. 层次分明
初中语文学习是循序渐进的过程，不能急于一时，应该有一个过程。应该从简单的问题，不断深入，不断拓展学生的思维，激发学生对语文的学习兴趣，使学生热爱学习，通过学习能够感受到快乐，主动要求学习。比如，教师在课堂上教授《变色龙》这一篇文章时，首先提出比较简单的问题，“奥楚蔑洛夫具有怎样的性格特点？同时他又具有怎样的善变特征？”不断拓展学生的思维。
5. 答案多样化
学生在回答教师在课堂上提出的问题时，可能回答的不是非常完整，只是其中一部分或者是思路根本就不对，此时，教师一定不能打击学生的自信心，应该引导学生，让学生跟着自己脚步，重新思考问题，根据课本内容得到正确答案。语文这一科目本身答案就不唯一，教师应该鼓励学生勇于回答问题，拓展学生的思维，使学生能够在各个角度思考问题，调动学生的积极性。比如，教师在课堂中讲解《社戏》这篇文章的过程中，应该使学生先通读课文，对课文有一定的了解之后，教师在提出简单的问题，结尾为什么这样，那么，学生在生活中有没有相关的体验，采用小组讨论的方式得到答案，每个小组派出一位成员回答问题，看哪个小组回答的更全面、更准确。通过了解文章可知作者是善良的人。
三、总结
综上所述，如果初中语文教师在课堂上采取有效方法进行提问，不仅可以提高学生的兴趣，而且还可以调动学生的积极性，提高课堂质量，增强学生的语言表达能力。所以，语文教师应该注意采取有效的方式，提高提问艺术性，依据学生的实际情况，提问合适的问题，实现语文教学目标，提高课堂效率。
（作者单位：湖南省新邵县寸石镇安义学校 422904）
关键词：初中语文;课堂教学;提问艺术
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0038
一、初中语文课堂教学提问的作用
1. 激发学生学习语文的兴趣
语文教师在课堂讲解的时候，首先，应该使学生对语文感兴趣，因为兴趣是基础，所以，应该激发学生对语文的学习兴趣。只有这样，学生才可以真正融入到课堂中，才可以跟着教师的节奏学到知识。教师在课堂上对学生进行提问时，应该采取有效的方式，提出科学、合理的问题，使学生集中注意力在问题上，愿意主动思考问题，通过自我思考得出答案，从而会感到非常喜悦，会激发学生学习语文的兴趣。
2. 集中学生的注意力
由于初中生处于青春期，各方面还不成熟，对于学习也不是非常上心。上课经常会出现走神的现象，教师对此现象不能对学生进行简单的批评教育，应该通过合理的提问方式，激发注意力不集中的学生，使其对课堂产生兴趣，避免走神，认真听课，并跟随教师的脚步，主动思考问题。在这过一程中会提高课堂质量，提高学生的听课效率。
3. 培养学生的表达能力
教学目标不断改革，目前，新课标要求教师应该培养学生的表达能力。初中语文教师在课堂上不仅要为学生讲解知识，使学生获得优异的成绩，也应具备很强的表达能力以及语言表达能力，其中，语言能力包括两方面，即书面表达和口语表达。在日常生活中，主要以口语为主。教师对学生提出问题之后，学生应该勇于表达自己对问题的看法，在此过程中，不仅具备自我思考的空间，而且提高了语言表达能力，增强了勇气。
二、初中语文课堂教学提问的建议
1. 紧扣语文课本
初中语文教师在课堂上对学生提出的问题，应该与课本结合，紧密联系课本，依据学生的实际情况，提出相关的问题，提出的问题应该具有一定的特点，比如，针对性、启发性等等，对于课本中重点的内容，应该引导学生，使学生能够更好地理解;属于难点内容，教师可以由简单到困难，先对学生提出简单的问题，然后不断深入。比如，教师在课堂上讲解《故乡》这篇课文时，里面包含这一句内容：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。可能教师让学生直接理解有些难度，可以通过一些问题引导学生。比如，这句话里面讲的路和我们平时走的路指的是同一条吗？帮助学生理解课本内容。
2. 难易适中
教师在课堂上提出的问题是否合理和整节课有直接的联系，所以，教师应该提出合理的问题，激发学生的兴趣。调动课堂积极性，避免课堂出现尴尬的现象。如果教师提出的问题不合理，学生的积极性不高，教師只能自己回答，会使学生对语文课堂产生抵触情绪。比如，教师在讲解《最后一课》这篇文章时，首先，让学生通读全文，对文章有了一定的了解之后，自我思考以下问题，文章为什么说写粉笔字不难，但是，却要用尽全身的力气呢？这样结尾的好处又是什么呢？教师应该引导学生，开拓学生的思维。
3. 科学合理
教师在课堂上提出的问题，应该科学而且合理，不应该只是提表面上的问题，如果课本内容比较简单，在提出简单的问题，就会使学生对语文课堂不屑，没有成功的喜悦感，对于班级内成绩优异的学生，如果问题太简单，会使学生感觉非常枯燥而且无趣，对于拓展学生的思维起不到任何作用，所以，教师在课堂中提问时，应该提出科学、合理的问题，依据每位学生的实际情况。比如，教师在课堂上教授《背影》这一篇文章时，文章一系列的动作说明父亲买橘子其实非常困难，而且父亲是一个胖子，但是，后面又提到“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。感觉父亲感到非常快乐，教师可以难易结合，问学生，父亲身上为什么会有土呢？这些土代表着什么？为什么亲自去买橘子？本身很困难，为什么要去呢？引导学生理解课文内容。
4. 层次分明
初中语文学习是循序渐进的过程，不能急于一时，应该有一个过程。应该从简单的问题，不断深入，不断拓展学生的思维，激发学生对语文的学习兴趣，使学生热爱学习，通过学习能够感受到快乐，主动要求学习。比如，教师在课堂上教授《变色龙》这一篇文章时，首先提出比较简单的问题，“奥楚蔑洛夫具有怎样的性格特点？同时他又具有怎样的善变特征？”不断拓展学生的思维。
5. 答案多样化
学生在回答教师在课堂上提出的问题时，可能回答的不是非常完整，只是其中一部分或者是思路根本就不对，此时，教师一定不能打击学生的自信心，应该引导学生，让学生跟着自己脚步，重新思考问题，根据课本内容得到正确答案。语文这一科目本身答案就不唯一，教师应该鼓励学生勇于回答问题，拓展学生的思维，使学生能够在各个角度思考问题，调动学生的积极性。比如，教师在课堂中讲解《社戏》这篇文章的过程中，应该使学生先通读课文，对课文有一定的了解之后，教师在提出简单的问题，结尾为什么这样，那么，学生在生活中有没有相关的体验，采用小组讨论的方式得到答案，每个小组派出一位成员回答问题，看哪个小组回答的更全面、更准确。通过了解文章可知作者是善良的人。
三、总结
综上所述，如果初中语文教师在课堂上采取有效方法进行提问，不仅可以提高学生的兴趣，而且还可以调动学生的积极性，提高课堂质量，增强学生的语言表达能力。所以，语文教师应该注意采取有效的方式，提高提问艺术性，依据学生的实际情况，提问合适的问题，实现语文教学目标，提高课堂效率。
（作者单位：湖南省新邵县寸石镇安义学校 422904）