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从认知角度认识高中化学概念教学,可以避免概念教学的肤浅化."物质的量"是高中化学重要的基础概念,学生对"量"的生活经验与西方文化背景下的"物质的量"之间,存在着理解的差异.基于这一差异,通过概念的厘清,并从宏观走向微观,以在实际应用中建立以"物质的量"为核心的化学反应的分析工具,是概念教学的有效途径.