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【摘要】近些年来，思辨能力的培养逐渐成为教育界关注的重点内容，是我国教育的核心内容。在英语教学中培养学生的思辨能力十分重要，构建出英语教学的思辨能力培养模式，为英语教学思辨能力培养的实现提供一定理论指导。下文简作分析。
【关键词】英语教学 思辨能力 培养模式构建
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0112-01
传统的英语教学观念深入人心，许多教师仍片面重视英语知识的传授，学生只能通过死记硬背的方式来完成学习任务，在这个过程中学生的思辨能力培养被忽视，不利于学生未来学习生活的发展。下文就英语教学思辨能力培养模式的构建进行分析，为英语教学的改革提供一定指导。
一、革新教师教学观念，提高教师的思辨能力培养意识
学生思辨能力的培养质量受到英语创新型人才培养目标实现情况的影响，这样说来大学生英语思辨能力的培养有利于提升高校人才竞争力。其实，培养学生英语思辨能力在高校英语教学中有着十分重要的地位，而傳统高校英语教学的全部精力放在了理论知识灌输上，忽视对学生英语思辨能力的培养。学生英语思辨能力的培养模式构建应当革新教师的教学观念，提高教师思辨能力培养意识，重视学生思辨能力的培养。在对学生进行思辨能力培养时，除了进行理论知识传授之外，还要将思辨能力培养落实到每位学生的身上，增强教师与学生对思辨能力培养的重视。
比如，学校则可以组织教师进行思辨能力培养模式的构建培训，开展学士研讨会、技术观摩会等，教师在系统性的学习下充分掌握思辨能力培养的内容，提高教师的思辨能力培养意识，促使教师成为思辨能力培养行动者和构建者，进而发挥出教师在学生思辨能力培养中的重要带动作用。高校还可以利用多种方式，像宣传活动、锻炼学生思辨能力的比赛等，使得英语思辨能力培养意识深入学生心中，继而学生也能重视自身思辨能力的培养。
二、优化英语教学方式，重视学生的思辨能力评估价值
对于学生思辨能力的培养，还需要教师对英语教学方式进行优化，重视对学生思辨能力的评估价值，增强学生的英语思辨能力。因传统英语教学有着应试教育弊端，学生逐渐会失去对英语的学习兴趣，出现被迫学习的情况，面对这种情况应当对教学方式进行优化，改革英语教学与学习的评估体系，突破传统英语教学的应试教学弊端，将思辨能力评估也融入到评估体系中，改变传统英语教学中忽视思辨能力的评估情况，增强对学生思辨能力的学习以及考查。树立出新型教学理念，丰富与创新英语课堂的思辨能力应用情况，丰富英语考试与测评方式。学生能在英语学习中逐渐重视思辨能力的培养，有效减少学生应试教育的压力，使得学生能有很多的时间进行问题分析、探讨、推理、评价以及总结等。根据思辨能力理论来说，思辨能力的主要表现在于认知技能，有自我评价和推理分析能力，学生在思辨能力培养过程中要进行学习计划、学习状况、学习空间等的自我调整和管理。
比如，在具体教学过程中，教师给予学生充足的自主学习时间，发挥学生在课堂教学中的主体地位，保证学生能在有效实践内根据自身学习情况合理安排学习任务，整体规划自己的学习工程，监控自身学习，评估自身学习效果。自主学习能力的提升以及专业技能的提高都是学生评价体系中的重要内容，因此教师在实际教学中要充分保证学生的自主学习时间。
三、改善英语课程设置，营造学生的思辨能力培养氛围
学生思辨能力的培养需要对课程设置进行改善，营造出学生的思辨能力培养氛围。目前，许多高校的英语教学采用的仍然是传统的课程设置，教师一味地讲，学生则盲目地听，教师应当在实际教学过程中扮演着引导者角色，适时地对学生进行指导，给足学生自主学习实践。学校可以对英语课程设置进行调整，营造出学生的思辨能力培养氛围，适当减少学生英语技能学习时间，增加学生思辨能力的培养时间，进行专题活动，设置大学英语的选修课程，组织英语学习活动，创设出英语思辨能力培养的氛围。其实，学生思辨能力较强的学生有着正直、开放、自信、好奇等感性心理特征，教师应当在实际教学中多与学生进行交流与互动，构建出一个轻松、平等、良好的氛围，帮助学生提高判断能力以及想象力，进而实现英语教学有效性。
总结
英语教学思辨能力的培养模式构建需要一线教师的不断努力与探索，找出最佳方式，实施英语教学思辨能力的培养策略，实现对学生英语思辨能力的有效培养。
参考文献：
[1]刘晓民.论大学英语教学思辨能力培养模式构建[J].外语界，2013，05：59-66.
[2]王雪梅.大学英语教学思辨能力培养模式构建分析[J].海外英语，2015，22：103-104.
【关键词】英语教学 思辨能力 培养模式构建
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0112-01
传统的英语教学观念深入人心，许多教师仍片面重视英语知识的传授，学生只能通过死记硬背的方式来完成学习任务，在这个过程中学生的思辨能力培养被忽视，不利于学生未来学习生活的发展。下文就英语教学思辨能力培养模式的构建进行分析，为英语教学的改革提供一定指导。
一、革新教师教学观念，提高教师的思辨能力培养意识
学生思辨能力的培养质量受到英语创新型人才培养目标实现情况的影响，这样说来大学生英语思辨能力的培养有利于提升高校人才竞争力。其实，培养学生英语思辨能力在高校英语教学中有着十分重要的地位，而傳统高校英语教学的全部精力放在了理论知识灌输上，忽视对学生英语思辨能力的培养。学生英语思辨能力的培养模式构建应当革新教师的教学观念，提高教师思辨能力培养意识，重视学生思辨能力的培养。在对学生进行思辨能力培养时，除了进行理论知识传授之外，还要将思辨能力培养落实到每位学生的身上，增强教师与学生对思辨能力培养的重视。
比如，学校则可以组织教师进行思辨能力培养模式的构建培训，开展学士研讨会、技术观摩会等，教师在系统性的学习下充分掌握思辨能力培养的内容，提高教师的思辨能力培养意识，促使教师成为思辨能力培养行动者和构建者，进而发挥出教师在学生思辨能力培养中的重要带动作用。高校还可以利用多种方式，像宣传活动、锻炼学生思辨能力的比赛等，使得英语思辨能力培养意识深入学生心中，继而学生也能重视自身思辨能力的培养。
二、优化英语教学方式，重视学生的思辨能力评估价值
对于学生思辨能力的培养，还需要教师对英语教学方式进行优化，重视对学生思辨能力的评估价值，增强学生的英语思辨能力。因传统英语教学有着应试教育弊端，学生逐渐会失去对英语的学习兴趣，出现被迫学习的情况，面对这种情况应当对教学方式进行优化，改革英语教学与学习的评估体系，突破传统英语教学的应试教学弊端，将思辨能力评估也融入到评估体系中，改变传统英语教学中忽视思辨能力的评估情况，增强对学生思辨能力的学习以及考查。树立出新型教学理念，丰富与创新英语课堂的思辨能力应用情况，丰富英语考试与测评方式。学生能在英语学习中逐渐重视思辨能力的培养，有效减少学生应试教育的压力，使得学生能有很多的时间进行问题分析、探讨、推理、评价以及总结等。根据思辨能力理论来说，思辨能力的主要表现在于认知技能，有自我评价和推理分析能力，学生在思辨能力培养过程中要进行学习计划、学习状况、学习空间等的自我调整和管理。
比如，在具体教学过程中，教师给予学生充足的自主学习时间，发挥学生在课堂教学中的主体地位，保证学生能在有效实践内根据自身学习情况合理安排学习任务，整体规划自己的学习工程，监控自身学习，评估自身学习效果。自主学习能力的提升以及专业技能的提高都是学生评价体系中的重要内容，因此教师在实际教学中要充分保证学生的自主学习时间。
三、改善英语课程设置，营造学生的思辨能力培养氛围
学生思辨能力的培养需要对课程设置进行改善，营造出学生的思辨能力培养氛围。目前，许多高校的英语教学采用的仍然是传统的课程设置，教师一味地讲，学生则盲目地听，教师应当在实际教学过程中扮演着引导者角色，适时地对学生进行指导，给足学生自主学习实践。学校可以对英语课程设置进行调整，营造出学生的思辨能力培养氛围，适当减少学生英语技能学习时间，增加学生思辨能力的培养时间，进行专题活动，设置大学英语的选修课程，组织英语学习活动，创设出英语思辨能力培养的氛围。其实，学生思辨能力较强的学生有着正直、开放、自信、好奇等感性心理特征，教师应当在实际教学中多与学生进行交流与互动，构建出一个轻松、平等、良好的氛围，帮助学生提高判断能力以及想象力，进而实现英语教学有效性。
总结
英语教学思辨能力的培养模式构建需要一线教师的不断努力与探索，找出最佳方式，实施英语教学思辨能力的培养策略，实现对学生英语思辨能力的有效培养。
参考文献：
[1]刘晓民.论大学英语教学思辨能力培养模式构建[J].外语界，2013，05：59-66.
[2]王雪梅.大学英语教学思辨能力培养模式构建分析[J].海外英语，2015，22：103-104.