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【摘要】如今我们处在经济全球化发展的道路上，一体化的社会新型势需要新人才来推进，而应用型人才培养的高校无疑成了社会关注的焦点，其中高职英语的教学模式作为一项教学的基础内容遇到了难以突破的瓶颈。其主要是受到传统教学观念的影响，出现教学模式僵硬，教学观念落后，师资力量跟不上社会发展步伐，教学条件及硬件设施不完善等一系列问题，为此本文从高职英语中存在的困难进行分析，探讨，以期能为高职英语教学的发展出谋划策。
【关键词】高职英语 英语教学 发展困境 解决措施
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0255-02
人之所以为高级动物在于我们能说话，一切社会行为都需要通过语言来交流沟通，在国际化的社会环境影响下，英语作为现在的国际通用语言，再加上不断有国际的交流活动，使学生在日常生活中英语应用的机会更多，不仅仅是为了走出国门深造，更多的外国学者也来中国发展生活。中国社会逐渐趋于国际化，因此高职英语的发展有其现实的必要性。
一、高职英语的教学模式现状
社会发展是必然，那么教育改进就是社会进步的基石。但是高职的教育改革在只是基础课程的英语教学上就遇到了很大困难，各式各样的问题都在阻碍英语教学的发展进步，人才的培养。高职院校在教学方法上还是在沿袭传统的书本教学模式，拷贝本科院校的英语教学方式，不曾根据自身院校学生的实际情况来制定特有的教学模式，使学生在英语学习上逐渐丧失信心、积极性。
二、高职院校的英语教学模式在实践中遇到的困难
1.高职院校的英语教学模式copy本科院校，与自身实际教学情况不符
由于高职院校的生源多样，学生的整体状况存在较大差异性，对英语的基础知识掌握水平不一，但却用本科高校的英语教学模式来制定学习计划，照搬照套它的英语课程形式，过于重视大学四六级成绩，用分数来定优劣，把学生的积极性就这样扼杀掉了，一旦学生没了想要学习的动力，那么一切教学改革都是徒劳。每个学生都是一个独立的个体，我们不能忽视个体差异，忽视在基础英语上的教学责任，用自以为是的态度設置了具有很大偏差性的课程设置，像传统的教学模式一样重专业课程轻英语类的个性发展，这很不利于培养学生的个性特长，创新发展，不符合社会想要的应用型的新型人才。
2.传统的英语课堂教学模式和硬件设备恐有不足
一直以来，传统的教学模式都喜欢以单向传输知识的模式，让教师作为中心，使学生处于被动状态，基本上学生最重要的就是带着耳朵听，更多的时间都是老师在讲基础知识，首先是讲解单词，逐字逐句的翻译短文，带着学生做完课后习题，然后再把易错，难点再着重分析一下，这基本上就是实际课堂中的课堂教学流程，因而，很容易就形成了所谓的“哑巴”英语。学生完全没有真正的开动脑筋，积极去配合老师的教学，只是死记硬背的说语法的时态这样死记硬背的模式明显缺少了跟老师的沟通交流，在一定程度上学生想提高英语交际能力的权利被剥夺。
在教学的硬件设备上，资源有限，没有购置完善，致使英语课程的模式为大班上课，不仅说明了师资队伍不够，水平有限，也潜在的说明学校对英语课程的不重视[3]。
3.在英语教学模式上缺乏对多媒体的应用
在如今这样一个发达的信息时代，不巧妙的引用多媒体就是资源浪费。都知道传统的教学模式过于陈旧，不再符合现在的教育改革状态[4]。就拿英语课堂教学模式来说，传统的教学模式就是老师提前备好课，按照书本进行教学，整堂课以老师为主导，讲单词，翻译句子，写写课后习题等，全程与学生的交流少之又少，课堂氛围过于压抑，学生的学习兴趣自然不会高，那么教学效果能达到理想化的状态吗。
三、对高职英语出现的难题提出解决措施
1.实施人性化课堂教学，进行重要分类设置
传统的“老师为主讲，学生为听众”的教学模式已经被否定，老师不应该让学生课堂上一直处于被动，而应主动积极的互动，沟通交流，提高语言表达能力，对词汇、语法的应用能力，从而达到社会需求的综合素质高的人才。在课堂中也可以通过转变角色来实施教学，就是随机请个别同学来充当临时的老师，试着去认识了解新词汇，阅读理解，独立完成课后习题，及时与老师沟通交流，建立和谐友好的师生关系，甚至是朋友关系，大胆的读出来，写出来，让学生占主导地位，教师为引导者，促进双方的共同进步。
进行分类设置是想让存在的个体差异慢慢被拉近，开设选修课程（基础英语），不仅使部分基础英语较差的学生有追上大部队的机会，也可以解决师资队伍有限的问题，，对应的也可以解决课堂效率，不用总是担心每个人的进度不一样，导致整个教学最后呈现的效果差强人意，开设这个课程可以进行一些语言交流方面的培训，培养听，说的能力同时，也多多培养口语，毕竟最后所有的一切都是要回归到与人沟通交流的目的。
2.加强对教学设备的投资，对多媒体网络的应用
由于还是存在部分高职院校对英语教学的不重视，致使对教学设备的投资不够全面，没有及时更新设备，多媒体教学落后，这也是许多高职院校的一个难点。时代在进步，推动着教育的改革。英语这门语言越来越被重视，高职院校对英语的教学管理需要作出与时代相符的决策，而更新教学设备才能利用多媒体的教学方法，手段。集文字、图片、声音、视频、于一体的多功能信息传播机械，对于英语教学来说无疑是最好的外力，在投资英语教学设备时可以采用多元化的方式，比如向教育机构，与教育有关的企业等机构申请一部分资金。有了硬件设备做基石，还有灵活多变的教育方法，使培养优秀的英语综合力强的人才又多了一份保障。
四、小结
教学是个不断摸索的过程，存在问题，我们就该找出问题，并探究出科学合理的解决方法，所谓犯错不可怕，就怕遇到问题就逃避，那么社会发展只会停滞不前。其实更多的教育问题还是需要结合实际改变政策，不能一概而论，毕竟人是一个鲜明的独立个体。
参考文献：
[1]蒋兴君. 新形势下高职英语教学改革创新研究[J]. 佳木斯职业学院学报. 2015（06）.
[2]苏婷婷.浅谈新建高职高专院校英语教学存在的问题及对策[J]. 哈尔滨职业技术学院学报. 2015（03）.
作者简介：佘倩影（1990-），女，汉族，湖北荆州，湖北中医药高等专科学校，助教，硕士，外国语言学及应用语言学方向。
【关键词】高职英语 英语教学 发展困境 解决措施
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0255-02
人之所以为高级动物在于我们能说话，一切社会行为都需要通过语言来交流沟通，在国际化的社会环境影响下，英语作为现在的国际通用语言，再加上不断有国际的交流活动，使学生在日常生活中英语应用的机会更多，不仅仅是为了走出国门深造，更多的外国学者也来中国发展生活。中国社会逐渐趋于国际化，因此高职英语的发展有其现实的必要性。
一、高职英语的教学模式现状
社会发展是必然，那么教育改进就是社会进步的基石。但是高职的教育改革在只是基础课程的英语教学上就遇到了很大困难，各式各样的问题都在阻碍英语教学的发展进步，人才的培养。高职院校在教学方法上还是在沿袭传统的书本教学模式，拷贝本科院校的英语教学方式，不曾根据自身院校学生的实际情况来制定特有的教学模式，使学生在英语学习上逐渐丧失信心、积极性。
二、高职院校的英语教学模式在实践中遇到的困难
1.高职院校的英语教学模式copy本科院校，与自身实际教学情况不符
由于高职院校的生源多样，学生的整体状况存在较大差异性，对英语的基础知识掌握水平不一，但却用本科高校的英语教学模式来制定学习计划，照搬照套它的英语课程形式，过于重视大学四六级成绩，用分数来定优劣，把学生的积极性就这样扼杀掉了，一旦学生没了想要学习的动力，那么一切教学改革都是徒劳。每个学生都是一个独立的个体，我们不能忽视个体差异，忽视在基础英语上的教学责任，用自以为是的态度設置了具有很大偏差性的课程设置，像传统的教学模式一样重专业课程轻英语类的个性发展，这很不利于培养学生的个性特长，创新发展，不符合社会想要的应用型的新型人才。
2.传统的英语课堂教学模式和硬件设备恐有不足
一直以来，传统的教学模式都喜欢以单向传输知识的模式，让教师作为中心，使学生处于被动状态，基本上学生最重要的就是带着耳朵听，更多的时间都是老师在讲基础知识，首先是讲解单词，逐字逐句的翻译短文，带着学生做完课后习题，然后再把易错，难点再着重分析一下，这基本上就是实际课堂中的课堂教学流程，因而，很容易就形成了所谓的“哑巴”英语。学生完全没有真正的开动脑筋，积极去配合老师的教学，只是死记硬背的说语法的时态这样死记硬背的模式明显缺少了跟老师的沟通交流，在一定程度上学生想提高英语交际能力的权利被剥夺。
在教学的硬件设备上，资源有限，没有购置完善，致使英语课程的模式为大班上课，不仅说明了师资队伍不够，水平有限，也潜在的说明学校对英语课程的不重视[3]。
3.在英语教学模式上缺乏对多媒体的应用
在如今这样一个发达的信息时代，不巧妙的引用多媒体就是资源浪费。都知道传统的教学模式过于陈旧，不再符合现在的教育改革状态[4]。就拿英语课堂教学模式来说，传统的教学模式就是老师提前备好课，按照书本进行教学，整堂课以老师为主导，讲单词，翻译句子，写写课后习题等，全程与学生的交流少之又少，课堂氛围过于压抑，学生的学习兴趣自然不会高，那么教学效果能达到理想化的状态吗。
三、对高职英语出现的难题提出解决措施
1.实施人性化课堂教学，进行重要分类设置
传统的“老师为主讲，学生为听众”的教学模式已经被否定，老师不应该让学生课堂上一直处于被动，而应主动积极的互动，沟通交流，提高语言表达能力，对词汇、语法的应用能力，从而达到社会需求的综合素质高的人才。在课堂中也可以通过转变角色来实施教学，就是随机请个别同学来充当临时的老师，试着去认识了解新词汇，阅读理解，独立完成课后习题，及时与老师沟通交流，建立和谐友好的师生关系，甚至是朋友关系，大胆的读出来，写出来，让学生占主导地位，教师为引导者，促进双方的共同进步。
进行分类设置是想让存在的个体差异慢慢被拉近，开设选修课程（基础英语），不仅使部分基础英语较差的学生有追上大部队的机会，也可以解决师资队伍有限的问题，，对应的也可以解决课堂效率，不用总是担心每个人的进度不一样，导致整个教学最后呈现的效果差强人意，开设这个课程可以进行一些语言交流方面的培训，培养听，说的能力同时，也多多培养口语，毕竟最后所有的一切都是要回归到与人沟通交流的目的。
2.加强对教学设备的投资，对多媒体网络的应用
由于还是存在部分高职院校对英语教学的不重视，致使对教学设备的投资不够全面，没有及时更新设备，多媒体教学落后，这也是许多高职院校的一个难点。时代在进步，推动着教育的改革。英语这门语言越来越被重视，高职院校对英语的教学管理需要作出与时代相符的决策，而更新教学设备才能利用多媒体的教学方法，手段。集文字、图片、声音、视频、于一体的多功能信息传播机械，对于英语教学来说无疑是最好的外力，在投资英语教学设备时可以采用多元化的方式，比如向教育机构，与教育有关的企业等机构申请一部分资金。有了硬件设备做基石，还有灵活多变的教育方法，使培养优秀的英语综合力强的人才又多了一份保障。
四、小结
教学是个不断摸索的过程，存在问题，我们就该找出问题，并探究出科学合理的解决方法，所谓犯错不可怕，就怕遇到问题就逃避，那么社会发展只会停滞不前。其实更多的教育问题还是需要结合实际改变政策，不能一概而论，毕竟人是一个鲜明的独立个体。
参考文献：
[1]蒋兴君. 新形势下高职英语教学改革创新研究[J]. 佳木斯职业学院学报. 2015（06）.
[2]苏婷婷.浅谈新建高职高专院校英语教学存在的问题及对策[J]. 哈尔滨职业技术学院学报. 2015（03）.
作者简介：佘倩影（1990-），女，汉族，湖北荆州，湖北中医药高等专科学校，助教，硕士，外国语言学及应用语言学方向。