每一个选择高中的孩子都有一个关于大学的梦想，他们在紧张的学习生活中朝着自己的梦想越来越近。但是，也有一些在某一科目知识掌握不够牢固的孩子，他们在前进的路上开始放慢脚步，甚至停滞不前。
　　对于这些孩子，尤其是即将毕业的高三生，作为老师的我们有必要伸出援手，拉一把，推一把。这就是我们所说的优生差科，也就是俗话说的“瘸腿儿”学生的培养。
　　任教的学校是一个教育大省的县级高中，学生大多来自农村，而且是经历了生源从小学就开始流失后的学生。他们的底子很薄，从高一进校我们开始不是高中教学，而是衔接教材，甚至在高三，我们的孩子们还在恶补初中的知识。但是，每一个孩子都是那么努力，他们身后的父母是那么渴望通过学习改变孩子、甚至是一个家族的命运。
　　优生是指在期末考试中市级统一排名中站到位次的学生，但是由
　　于试卷的难易程度和学生考试状态的不同，我们不能忽视其中的不确定性。为了确保在高考中这些孩子能有理想的成绩，我们将重点放到了优生和临界生身上。
　　面对这些情况，作为班主任的我联合所教班级的五位老师，制定了详细的、操作性较强的、适合自己学生的措施。
　　第一， 认准学生的短板差科
　　高三学生对自己最没有信心的就是成绩较差的科目，这也会影响
　　整个学习状态。根据每一学生和优生平均分的比較，找准差科才能做到有的放矢。只要能到优生的位次，他就不会是每科都差，也不会是这一科里哪个知识点都掌握的不够牢固。因此，寻找差科就是要结合老师的观察，确定学生到底是差在哪一科，这一科里的哪些知识点是他掌握的不够牢固的，甚至细化到具体的题型。内容具体了，操作起来才能够见到成效。
　　第二， 寻根究源
　　寻根究源就是要了解学生的差科是怎么造成的，形成差科的阶段
　　是在什么时候。我们的学生基础知识很是薄弱，有的学生到高三了初中的知识还有空白。比如高考必考的立体几何，他的知识体系里居然没有如何证明三角形相似的概念。这就需要我们有针对性的进行补习，因为掌握了基础知识才能进行更高知识构架。除了语数外三科，物化生的学习时间虽然不长，但是，高中教材默认学生掌握的初中知识他们并没有掌握。以至于到了高中，就出现了和初中关系紧密的知识就学的不好，跟初中关系疏离的知识点掌握的还可以的现象。所以，要想在高考中有一个不错的成绩，高中的知识要掌握，初中的知识该补的还是要不厌其烦的补。
　　第三， 提高警惕，重视短板
　　有的学生自认为自己的其他科目还可以，有一个短板也无所谓，于是，在学习较差科目的时候就会心不在焉，甚至他认为差科应该放弃，在这科的课堂上开始自学已经优秀的科目。这是因为学生缺乏大局意识，他没有考虑到自己的优科提升空间要远远低于差科的提升空间。因此，在开始优生差科的培养之前，我在班会上就多次强调补差科的重要性。除了学生，个别老师也存在这样的问题，因为学生在自己的课堂做别的作业，心里就有了对学生的怨言，虽然没有说出来，但放任不管本身就表明了态度。转变态度，无论是学生还是老师都要对优生的差科重视起来，师生联手才能取得实实在在的效果。
　　第四，扎实去做
　　做了细致的前期工作，确定了学生，确定了差科短板，端正了态度，接下来才是最为关键的，那就是具体到每一学生，每一个科目究竟该如何提高的问题。要求学生每人准备一个错题本，收集自己做错的题目，要有反馈，不仅是问题，还要有讲题。老师必须做到有问必答，有答必细。定期召开优生差科座谈会，听取学生和老师的建议，及时解决出现的问题。在每次考试过后都比较学生的成绩，关注差科，保持优科，以期在智力和非智力因素上出现的问题都得到解决。
　　距离高考的日子在一天天的变短，提前进入高考倒计时的高中生活必将是紧张而又充实，我们希望在来年的高考中，我们的学生能够取得一个自己满意的成绩，考取一个理想的大学，作为教师的我们也能向关心和支持我们的家长呈交一份满意的答卷。我们愿化作一缕细微的阳光，带着温暖照进学生的梦想里，驱散深处的阴暗。