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【摘要】职业高中是我国教育体系中重要的组成部分，英语作为一门基础性学科，对于学生未来的学习发展有着重大影响，甚至起到决定性作用。在职高的英语教学中，需要新型教学方法提高教学的质量。因此，文章对分层次教学在职业高中英语教学中的应用进行研究。
【关键词】分层次教学;职业高中;英语教学;应用方法
【作者简介】盛婷婷，王凡凡，江苏省丹阳中等专业学校。
随着我国社会的飞速发展，经济水平的不断提高，教育愈发受到广泛的关注和重视，职业高中最为我国教育系统中的重要环节内容之一，是我国职业技能专业应用人才培养的重要场所，也是专业职业人才培养的摇篮。而我国国际化水平的不断提升和国际贸易的发展，也使得英语成了各行各业众多职业发展所必需的一个技能。在职业高中教育中，英语是尤为重要的，提高英语教学的质量水平是学生发展的必然要求，而提高职业高中英语教学的水平，成了一个关键问题。分层次教学作为一种新型的教学方法，对其在职高英语教学中的应用进行研究，有着现实的价值和意义。
一、学生分层教学
职业高中内的学生之间的学习能力和水平有着较大的差异，儒家圣人、教育家孔子曾言“因材施教”，在职业高中实际的英语教学中，教师也应当关注和进行学生分层教学。学生分层教学，是依照学生学习能力、学习状态、学习方法、合作效果、个人意愿等众多因素作为参考而进行的分层教学。对学生进行分层教学，可以从整体和宏观上调动所以学生学习英语的主动性和积极性，平衡学生之间的学习差异，根据不同学生的特点进行英语知识内容的教授，从而提高学生整体的英语水平能力。具体而言，在教学中，教师需要结合多种标准对学生进行层次划分，依照划分层次对学生进行教学，提高教学的质量效果。
例如，在英语课文的教学中，教师需要依照学生在课堂中听课的状态和表现，将学生分为A、B、C三个层次，对于基础不同的同学分层教学。在实际教学中，教师应要求A层次学生对课文进行整体的记忆背诵，将课文内容进行掌握理解，诸如新学习和重难点单词，如library、campus、basketball等进行记忆的要求。对于B组同学则要求对文章进行理解，对重难点单词进行掌握。而对于C组同学则仅仅要求进行单词的理解掌握。对三组不同学生进行不同教学，使不同学生的学习需求都能得到满足，提升相应的英语能力水平。
二、目标分层教学
在对学生进行分层后，在职业高中的英语教学中，教师还需要结合实际教学任务和纲要，以及不同层次学生的英语基础能力、兴趣热情等对不同层次学生进行英语学习目标的分层。英语教学目标分层，能够让不同水平的学生进行不同阶段的学习，一方面目标分层能够使不同学生之间明确教学的任务，激发和调动学生学习英语的热情与动力，提高学生学习的积极性主动性，从而提升英语教学和学习的效果。另一方面，目标分层还能够通过目标达成难易度的不同，让学生能够在自身的学习能力范围内达成目标，使学生获得学习的成就感，形成良好积极的学习心态。除此之外，目标分层还能够让不同层次学生发展自身和提高自身，基础较差的学生能够打牢基础，英语基础水平较高的学生则能够在此基础上进一步提升自身。
例如，在每一单元英语单词的学习中，教师可以对单词教学和学习制定不同的教学目标，让学生依照自身英语能力基础和学习能力水平选择不同的目标。第一目标为掌握所有单词，不仅仅局限于重点单词和常见单词，例如responses、dormitory等单词，这一目标适用于英语基础较好和学习能力较强的学生。第二目标则为掌握重点单词，例如visit、baseball等单词，这样的目标适合英语基础一般的学生。第三目标则仅要求学生掌握常见单词和必须掌握单词，例如classroom、bright等单词，这一目标旨在打好学生的基础，适合英语基础较差的學生。
三、教学内容分层
教学内容分层不同于其他分层教学法，教学内容分层在英语教学中可以充分应用。英语能力技能是听、说、读、写四个方面的综合素质能力，而在职业高中的英语教学中，教师需要根据学生在课堂中的学习状态和掌握情况酌情对四个方面的内容进行选择性教学。一般而言，如果学生对四个方面的学习存在困难，容易遇到问题，教师应当先将教学的重心放在读与写两个方面，对教学内容进行分层，能够极大地提高教学的效率和效果，确保学生在成绩上有所提升。
例如，在学习以How开头的感叹句时，教师以“How sunny the weather is！”和“How beautiful a rose it is！”作为例句，在教学中，需要向确保学生能够读出和写出这两个句子，让学生能够在读写的基础下理解句子意思和语法等知识点。在学生能够顺利流畅读写这两个句子后，通过听力练习和英语会话的方式，让学生能够听懂句子表述和在生活中使用句子的语法知识内容，从而提升学生的整体英语素质能力。
四、总结
总而言之，在我国社会经济发展迅速，我国教育愈发受到关注和重视的背景下，职业高中作为我国教育体系中重要的组成部分，提高其英语基础学科的教学质量水平和效果，有着重要的意义，也是教育发展的必然要求。文章从分层教学在职高英语教学中的应用进行分析和研究，希望能够帮助提高职业高中英语教学的整体水平。
参考文献：
[1]王旭梅.分层教学在职业高中英语教学中的探讨与实施[J].中学课程辅导（教学研究），2014，（34）：77-78.
【关键词】分层次教学;职业高中;英语教学;应用方法
【作者简介】盛婷婷，王凡凡，江苏省丹阳中等专业学校。
随着我国社会的飞速发展，经济水平的不断提高，教育愈发受到广泛的关注和重视，职业高中最为我国教育系统中的重要环节内容之一，是我国职业技能专业应用人才培养的重要场所，也是专业职业人才培养的摇篮。而我国国际化水平的不断提升和国际贸易的发展，也使得英语成了各行各业众多职业发展所必需的一个技能。在职业高中教育中，英语是尤为重要的，提高英语教学的质量水平是学生发展的必然要求，而提高职业高中英语教学的水平，成了一个关键问题。分层次教学作为一种新型的教学方法，对其在职高英语教学中的应用进行研究，有着现实的价值和意义。
一、学生分层教学
职业高中内的学生之间的学习能力和水平有着较大的差异，儒家圣人、教育家孔子曾言“因材施教”，在职业高中实际的英语教学中，教师也应当关注和进行学生分层教学。学生分层教学，是依照学生学习能力、学习状态、学习方法、合作效果、个人意愿等众多因素作为参考而进行的分层教学。对学生进行分层教学，可以从整体和宏观上调动所以学生学习英语的主动性和积极性，平衡学生之间的学习差异，根据不同学生的特点进行英语知识内容的教授，从而提高学生整体的英语水平能力。具体而言，在教学中，教师需要结合多种标准对学生进行层次划分，依照划分层次对学生进行教学，提高教学的质量效果。
例如，在英语课文的教学中，教师需要依照学生在课堂中听课的状态和表现，将学生分为A、B、C三个层次，对于基础不同的同学分层教学。在实际教学中，教师应要求A层次学生对课文进行整体的记忆背诵，将课文内容进行掌握理解，诸如新学习和重难点单词，如library、campus、basketball等进行记忆的要求。对于B组同学则要求对文章进行理解，对重难点单词进行掌握。而对于C组同学则仅仅要求进行单词的理解掌握。对三组不同学生进行不同教学，使不同学生的学习需求都能得到满足，提升相应的英语能力水平。
二、目标分层教学
在对学生进行分层后，在职业高中的英语教学中，教师还需要结合实际教学任务和纲要，以及不同层次学生的英语基础能力、兴趣热情等对不同层次学生进行英语学习目标的分层。英语教学目标分层，能够让不同水平的学生进行不同阶段的学习，一方面目标分层能够使不同学生之间明确教学的任务，激发和调动学生学习英语的热情与动力，提高学生学习的积极性主动性，从而提升英语教学和学习的效果。另一方面，目标分层还能够通过目标达成难易度的不同，让学生能够在自身的学习能力范围内达成目标，使学生获得学习的成就感，形成良好积极的学习心态。除此之外，目标分层还能够让不同层次学生发展自身和提高自身，基础较差的学生能够打牢基础，英语基础水平较高的学生则能够在此基础上进一步提升自身。
例如，在每一单元英语单词的学习中，教师可以对单词教学和学习制定不同的教学目标，让学生依照自身英语能力基础和学习能力水平选择不同的目标。第一目标为掌握所有单词，不仅仅局限于重点单词和常见单词，例如responses、dormitory等单词，这一目标适用于英语基础较好和学习能力较强的学生。第二目标则为掌握重点单词，例如visit、baseball等单词，这样的目标适合英语基础一般的学生。第三目标则仅要求学生掌握常见单词和必须掌握单词，例如classroom、bright等单词，这一目标旨在打好学生的基础，适合英语基础较差的學生。
三、教学内容分层
教学内容分层不同于其他分层教学法，教学内容分层在英语教学中可以充分应用。英语能力技能是听、说、读、写四个方面的综合素质能力，而在职业高中的英语教学中，教师需要根据学生在课堂中的学习状态和掌握情况酌情对四个方面的内容进行选择性教学。一般而言，如果学生对四个方面的学习存在困难，容易遇到问题，教师应当先将教学的重心放在读与写两个方面，对教学内容进行分层，能够极大地提高教学的效率和效果，确保学生在成绩上有所提升。
例如，在学习以How开头的感叹句时，教师以“How sunny the weather is！”和“How beautiful a rose it is！”作为例句，在教学中，需要向确保学生能够读出和写出这两个句子，让学生能够在读写的基础下理解句子意思和语法等知识点。在学生能够顺利流畅读写这两个句子后，通过听力练习和英语会话的方式，让学生能够听懂句子表述和在生活中使用句子的语法知识内容，从而提升学生的整体英语素质能力。
四、总结
总而言之，在我国社会经济发展迅速，我国教育愈发受到关注和重视的背景下，职业高中作为我国教育体系中重要的组成部分，提高其英语基础学科的教学质量水平和效果，有着重要的意义，也是教育发展的必然要求。文章从分层教学在职高英语教学中的应用进行分析和研究，希望能够帮助提高职业高中英语教学的整体水平。
参考文献：
[1]王旭梅.分层教学在职业高中英语教学中的探讨与实施[J].中学课程辅导（教学研究），2014，（34）：77-78.