论文部分内容阅读
中等专业学校英语课程更加强调对学生听、说能力的培养。但中专学生学习英语的总课时通常较少，学生入学时基础普遍较差，如何才能在有限的时间内取得好的教学效果呢？笔者认为，必须从提高学生的语言应用能力入手，突出加强学生听、说、读、写能力的全面培养，在学生提高自学能力和语言运用能力的基础上巩固他们对知识点的理解与应用，其中很重要的一环就是培养学生英语语感。良好的英语语感是学生听、说、读、写的重要基础和前提，同样，英语语感的培养与获得需要在日常的学习与实践中进行。
1. 兴趣是最好的老师，学生的语感训练应从培养兴趣开始
凡是人们感兴趣的事物，人们总是愿意去接近、探索，并愉快地接受它。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好知者；好之者，不如乐之者。”因此，要根据学生心理发展规律及学生好问、好奇、爱做游戏等特点，深挖教材中与知识点紧密结合的“快乐因素”，积极培养学生的学习兴趣。提高学生的综合素质和自学能力，注重能力与知识点并重，使他们做到主动学习，自觉学习，在应用过程中得到学习和提高。在非英语国家学习英语，学生学习的主要途径是课堂，教师与教材是学习的主要资源。如果教学实践千篇一律，过于单一而缺乏多样性、启发性和趣味性，课堂活动往往枯燥无味，难以调动学生的学习积极性。因此，在整个教学过程中，教师必须对课堂活动有效地进行指导和调控，将相关领域的信息组织应用到具体环境中，针对学生的信息反馈，积极确定有效的教学方法，努力营造出一种能激发学生兴趣，将课堂语言内容与现实生活经验联系起来的课堂环境，使学生在愉快的环境中学，学生应树立学好英语的信心，认识英语学习的意义，我有幸参加过几次疯狂英语的学习，令我触动的是来自社会各阶层的人们，很多英语基础都很差，但却能够兴致勃勃地投入到英语口语的学习中去。因此，只有调动同学们的学习热情，他们才有可能学好一门外语，兴趣无疑是最好的老师。
2. 模仿跟读
大多数中专生英语基础较差，采用这种训练方法可有效地提高学生语感进而提高其听说能力。为了改进发音，可以让学生经常听一些有趣的英语短文并反复模仿，在模仿中注意分辨并体会语流中音的省略、连读、同化、不完全爆破等现象，捕捉语句重音，熟悉语调。这样做可达到纠正语音、语调，培养语感的目的，学会运用词汇与句型的技巧，从而说出流利的英语。
3. 重视朗读和背诵
任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。许国璋教授就特别看重启蒙时期的朗读和背书，他说中学时“英文课重名篇朗读”，“易懂之段及时读及时背”。对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是语感的作用。因此，教师在平时的英语教学中应选择一些英文佳作让学生朗读和背诵。
4. 加强听说训练
对于中国学生来说，英语学习过程是在脱离使用环境的情况下进行的，这恰恰与“语言的存在是为了交际”相矛盾的，从而加大了学生的学习难度。语言的目的都是为了交流，基于这一点，培养学生的交流能力是最重要的，这也是我们国家英语教学的最大弱势。培养英语语感要多听多说，创造一个讲、听外语的环境，让学生在英语的大海里“游泳”。中专生对英语口语的学习主要有两种情形：一种是一部分同学对学习不感兴趣，因此不愿开口，不敢开口，或试过几次但因发音不准而不能被人听懂，以至丧失信心，从而放弃学习；另一种是虽然勇气可佳，大胆地说了，但因基础较差，很多单词发音不准，难以被人听懂，久而久之，便形成了令人费解的英语。所以，要搞好中专英语教学，提高学生英语语感并进而提高听说能力，一个重要方法就是让学生在课堂内外大声地说英语。充分发挥其自我能动性，在平常的听说交流中把握语感，从而提高英语应用能力。
5. 引导学生进行课堂交流
课堂双向交流的最明显的优点就是学生学习上的每一个进步都会显露出来，教师应该围绕课堂教学目标与教材内容来调动学生主动地参与教学过程，以达到双向交流的目的。教师要帮助学生克服胆怯、害羞的心理，要求学生在发言或答问时声音要大，这样既可以锻炼发言学生口语表达能力，又能锻炼全班同学的听力和语感把握。教师在这个过程中要宽容和善待学生口语中出现的失误或错误。让学生在轻松愉快的课堂交流中得到英语口语和语感的锻炼和培养。
6. 注重阅读英语原文
原文阅读对中专学生语感的培养也很重要，但要选择与其专业有关，让学生切实能通过阅读与专业相关的资讯，启发其对专业的兴趣，感受到自主阅读英文有开阔视野并提高语感的妙处。因为中专生学历后的知识获取很重要。具体的选择一些与国外相关专业的文章，（尽量选难易程度适当的）一些简易读物，让他们有能力、有信心读下去，增加学生英语阅读量，培养英语语感。此外，也可以结合学生愿意上网的特性，指导学生自行登陆一些
相关专业的国外网站，通过浏览网络文章，让学生在潜移默化中得到语感培养和提高。
7. 巧用多媒体
语言是交际工具，中专英语教学特别需要学生参与语言的实践，而语言实践活动总是在一定的情景中进行的。离开情景，交际活动就难以实现。而多媒体表现形式丰富多样，能处理大量信息，它集数据、字符、文体、图形、图像、声音、动画和视频等多种信息于一体，形成一个全方位的信息场，让学生在轻松活泼愉快的氛围中掌握语言知识和培养语言能力。学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判（包括语音、词法、句法甚至习惯用语）修正自身的错误。
8. 在实践中进行体验和回味
因此，鼓励学生在课余时间和节假日里组织各种交流活动，把枯燥的语言课变成谈经验和谈体会等的交流会。中专英语教学肯定要以日常用语为主，日常对话、情景对话之类的，比如说酒店服务专业，就不需要学生用很复杂的结构去组织英语句子，更强调的是学生能够与外宾进行沟通，能说出来，能听得懂，所以作为教师，就要在日常教学中有目的地去培养学生这方面的能力，学校也要大力支持，开设专业英语课程，一般书店也都会有相关的书籍，挑一本实用性比较强的书籍作为教科书，教师组织学生多加练习，设置场景，进行对话，主要还是多练。
1. 兴趣是最好的老师，学生的语感训练应从培养兴趣开始
凡是人们感兴趣的事物，人们总是愿意去接近、探索，并愉快地接受它。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好知者；好之者，不如乐之者。”因此，要根据学生心理发展规律及学生好问、好奇、爱做游戏等特点，深挖教材中与知识点紧密结合的“快乐因素”，积极培养学生的学习兴趣。提高学生的综合素质和自学能力，注重能力与知识点并重，使他们做到主动学习，自觉学习，在应用过程中得到学习和提高。在非英语国家学习英语，学生学习的主要途径是课堂，教师与教材是学习的主要资源。如果教学实践千篇一律，过于单一而缺乏多样性、启发性和趣味性，课堂活动往往枯燥无味，难以调动学生的学习积极性。因此，在整个教学过程中，教师必须对课堂活动有效地进行指导和调控，将相关领域的信息组织应用到具体环境中，针对学生的信息反馈，积极确定有效的教学方法，努力营造出一种能激发学生兴趣，将课堂语言内容与现实生活经验联系起来的课堂环境，使学生在愉快的环境中学，学生应树立学好英语的信心，认识英语学习的意义，我有幸参加过几次疯狂英语的学习，令我触动的是来自社会各阶层的人们，很多英语基础都很差，但却能够兴致勃勃地投入到英语口语的学习中去。因此，只有调动同学们的学习热情，他们才有可能学好一门外语，兴趣无疑是最好的老师。
2. 模仿跟读
大多数中专生英语基础较差，采用这种训练方法可有效地提高学生语感进而提高其听说能力。为了改进发音，可以让学生经常听一些有趣的英语短文并反复模仿，在模仿中注意分辨并体会语流中音的省略、连读、同化、不完全爆破等现象，捕捉语句重音，熟悉语调。这样做可达到纠正语音、语调，培养语感的目的，学会运用词汇与句型的技巧，从而说出流利的英语。
3. 重视朗读和背诵
任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。许国璋教授就特别看重启蒙时期的朗读和背书，他说中学时“英文课重名篇朗读”，“易懂之段及时读及时背”。对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是语感的作用。因此，教师在平时的英语教学中应选择一些英文佳作让学生朗读和背诵。
4. 加强听说训练
对于中国学生来说，英语学习过程是在脱离使用环境的情况下进行的，这恰恰与“语言的存在是为了交际”相矛盾的，从而加大了学生的学习难度。语言的目的都是为了交流，基于这一点，培养学生的交流能力是最重要的，这也是我们国家英语教学的最大弱势。培养英语语感要多听多说，创造一个讲、听外语的环境，让学生在英语的大海里“游泳”。中专生对英语口语的学习主要有两种情形：一种是一部分同学对学习不感兴趣，因此不愿开口，不敢开口，或试过几次但因发音不准而不能被人听懂，以至丧失信心，从而放弃学习；另一种是虽然勇气可佳，大胆地说了，但因基础较差，很多单词发音不准，难以被人听懂，久而久之，便形成了令人费解的英语。所以，要搞好中专英语教学，提高学生英语语感并进而提高听说能力，一个重要方法就是让学生在课堂内外大声地说英语。充分发挥其自我能动性，在平常的听说交流中把握语感，从而提高英语应用能力。
5. 引导学生进行课堂交流
课堂双向交流的最明显的优点就是学生学习上的每一个进步都会显露出来，教师应该围绕课堂教学目标与教材内容来调动学生主动地参与教学过程，以达到双向交流的目的。教师要帮助学生克服胆怯、害羞的心理，要求学生在发言或答问时声音要大，这样既可以锻炼发言学生口语表达能力，又能锻炼全班同学的听力和语感把握。教师在这个过程中要宽容和善待学生口语中出现的失误或错误。让学生在轻松愉快的课堂交流中得到英语口语和语感的锻炼和培养。
6. 注重阅读英语原文
原文阅读对中专学生语感的培养也很重要，但要选择与其专业有关，让学生切实能通过阅读与专业相关的资讯，启发其对专业的兴趣，感受到自主阅读英文有开阔视野并提高语感的妙处。因为中专生学历后的知识获取很重要。具体的选择一些与国外相关专业的文章，（尽量选难易程度适当的）一些简易读物，让他们有能力、有信心读下去，增加学生英语阅读量，培养英语语感。此外，也可以结合学生愿意上网的特性，指导学生自行登陆一些
相关专业的国外网站，通过浏览网络文章，让学生在潜移默化中得到语感培养和提高。
7. 巧用多媒体
语言是交际工具，中专英语教学特别需要学生参与语言的实践，而语言实践活动总是在一定的情景中进行的。离开情景，交际活动就难以实现。而多媒体表现形式丰富多样，能处理大量信息，它集数据、字符、文体、图形、图像、声音、动画和视频等多种信息于一体，形成一个全方位的信息场，让学生在轻松活泼愉快的氛围中掌握语言知识和培养语言能力。学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判（包括语音、词法、句法甚至习惯用语）修正自身的错误。
8. 在实践中进行体验和回味
因此，鼓励学生在课余时间和节假日里组织各种交流活动，把枯燥的语言课变成谈经验和谈体会等的交流会。中专英语教学肯定要以日常用语为主，日常对话、情景对话之类的，比如说酒店服务专业，就不需要学生用很复杂的结构去组织英语句子，更强调的是学生能够与外宾进行沟通，能说出来，能听得懂，所以作为教师，就要在日常教学中有目的地去培养学生这方面的能力，学校也要大力支持，开设专业英语课程，一般书店也都会有相关的书籍，挑一本实用性比较强的书籍作为教科书，教师组织学生多加练习，设置场景，进行对话，主要还是多练。