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【摘 要】现代教育讲求的是素质教育，在素质教育中英语教学要创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，让学生能愉快自在的融合在英语环境之中，自觉地、进行自主探究的创新学习。在英语课堂教学中，师生要共同探究以促进学生掌握知识，让学生经历知识发生发展的全过程。下面谈一下我在实践中的几个看法。
【关键词】英语教学 情境 交流 方法
一、创设情境，诱发动机
学习动机是推动学习的一种内部动力，对于小学生来说，即促使他们对学习活动充满情趣，对所学的知识有强烈的探究欲望，从而让他们对学习产生一种强烈的热情，体验学习成功的喜悦。这就要求诱发小学生的学习动机。小学生年龄小，好奇心强，英语作为一种外来的语言让小学生感到既陌生又好奇，教师可以利用小学生的这个特点，通过精心创设合乎生活实际的丰富多彩的真实或仿真的情境，来激发学生想要学习知识的动机，让学生都试一试身手，显现自己的个性。
如：卡通动画是小朋友都喜爱和易接受的，教师可以让小学生们扮演忠实的小狗、憨厚的大象和聪明的猴子等进行对话，让小学生亲身置身于动物王国中，在充满活力和趣味的教学中，小学生更容易进行英语的学习。小学生学习过程中，教师要引导孩子去学习。兴趣是最好的教师。学什么首先就要对此先感兴趣，然后才能很好的去学。比如学习单词的过程中，可以让学生根据实物去学习，苹果（apple）、香蕉（banna）、梨（pear）等等，小学生在面对真实的东西时，学起来就不那么抽象了。在讲授人体单词时，不但让小学生自己对照自己身体部位说出单词，还可以做简单的小游戏，我让学生摸着自己的头或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等说head， your face， mg nose your eye等等，然后教师发指令touch your head、 face、 nose、 eye，学生随即做动作，学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。
二、合作交流，激励情谊
新课程要求小学生要拥有合作学习的能力，合作学习的过程就是要学生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程，可以以小组合作交流的形式来展现。在这个学习过程中，学生之间互相分享彼此的思考方式方法、学习过程中得到的经验和衍生出来的知识，也可以交流彼此在学习中的感受、体验自我的观念，不但能丰富教学内容，还能促进学生的共同发展。小组合作学习交流让小学生的主体地位得到体现，使学生优势互补，形成良好人际关系，促进学生个性健全发展，这也是小学英语教学一种生态课堂教学的体现。现在越来越多的教师愿意用这种教学方法来完成教学目标，提高教学效率。
如在单词教学的活动过程中，可以让一名小组成员做模特，另外的小组成员根据做模特的这个同学的体貌特征和我性格来进行描述，这样的教学方式不但活跃了课堂，而且让学生的学习积极性处于高昂的状态，学生之间互相讨论交流，合作探究，让自己的学习成果在大家的面前得到展现，同时又可以验证自己对词义的探究是否正确。到底用什么词比较合适，小组成员之间允许讨论或者发生争辩，老师要及时的稳控全局，及时了解情况，予以指导。
三、变换方法，营造氛围
传统的教学模式和方法是单一乏味的，教师“一言堂”，把知识向学生进行灌输，学生处于被动的学习地位，学习积极性得不到发展。要想让学生的积极性得到更大更好的发挥，教师要运用灵活多样的教学方法，让小学英语的学习充满情趣，同时营造出宽松愉快的课堂氛围，让小学生乐于去学，敢于去学。
如在学习数字的单词时，可设计“Find your neighbour”的游戏方法来练习。教师把一些数字卡片如“24、25、26、27、28”等发给一些学生，让学生按数字顺序挨在一起，并让学生大声读出来，接着一起说：We are neighbours 。这样，不但调动了学生的积极性，还让学生的读说能力得到了锻炼，同时使课堂气氛也变得活泼有序。利用多媒体辅助教学也是一种行之有效的方法。如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上用多媒体显示影像和声像，学生们看着实物，有真实感，而且能真实的听到这些动物的叫声并有声有色地模仿这些不同动物的叫声，紧接着展现出这些动物相应的单词读音，同学们会不由自主而又兴致勃勃地大声跟读“cow”、“dog”、“cat”，课堂上响起 了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，欢笑声中体现的是一种宽松的教学氛围，整个教室洋溢着愉快的气氛。小学生的感官和视觉都得到了调动，枯燥的学习就变得生动多彩起来。
在小学英语教学中，以学生为主体，让学生变被动为主动，学生在学习知识的过程中是积极自主的，在探究合作的交流形式中让学生主动地获取知识和综合运用知识解决问题的能力。同时运用多种丰富有效的教学方法，营造适合小学生接受的课堂氛围，让学生在愉悦的心情中完成教学目标，并以此达到培养学生自主探究，合作交流和创新的能力。
（河北乐亭县新寨镇兰坨小学；063602）
【关键词】英语教学 情境 交流 方法
一、创设情境，诱发动机
学习动机是推动学习的一种内部动力，对于小学生来说，即促使他们对学习活动充满情趣，对所学的知识有强烈的探究欲望，从而让他们对学习产生一种强烈的热情，体验学习成功的喜悦。这就要求诱发小学生的学习动机。小学生年龄小，好奇心强，英语作为一种外来的语言让小学生感到既陌生又好奇，教师可以利用小学生的这个特点，通过精心创设合乎生活实际的丰富多彩的真实或仿真的情境，来激发学生想要学习知识的动机，让学生都试一试身手，显现自己的个性。
如：卡通动画是小朋友都喜爱和易接受的，教师可以让小学生们扮演忠实的小狗、憨厚的大象和聪明的猴子等进行对话，让小学生亲身置身于动物王国中，在充满活力和趣味的教学中，小学生更容易进行英语的学习。小学生学习过程中，教师要引导孩子去学习。兴趣是最好的教师。学什么首先就要对此先感兴趣，然后才能很好的去学。比如学习单词的过程中，可以让学生根据实物去学习，苹果（apple）、香蕉（banna）、梨（pear）等等，小学生在面对真实的东西时，学起来就不那么抽象了。在讲授人体单词时，不但让小学生自己对照自己身体部位说出单词，还可以做简单的小游戏，我让学生摸着自己的头或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等说head， your face， mg nose your eye等等，然后教师发指令touch your head、 face、 nose、 eye，学生随即做动作，学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。
二、合作交流，激励情谊
新课程要求小学生要拥有合作学习的能力，合作学习的过程就是要学生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程，可以以小组合作交流的形式来展现。在这个学习过程中，学生之间互相分享彼此的思考方式方法、学习过程中得到的经验和衍生出来的知识，也可以交流彼此在学习中的感受、体验自我的观念，不但能丰富教学内容，还能促进学生的共同发展。小组合作学习交流让小学生的主体地位得到体现，使学生优势互补，形成良好人际关系，促进学生个性健全发展，这也是小学英语教学一种生态课堂教学的体现。现在越来越多的教师愿意用这种教学方法来完成教学目标，提高教学效率。
如在单词教学的活动过程中，可以让一名小组成员做模特，另外的小组成员根据做模特的这个同学的体貌特征和我性格来进行描述，这样的教学方式不但活跃了课堂，而且让学生的学习积极性处于高昂的状态，学生之间互相讨论交流，合作探究，让自己的学习成果在大家的面前得到展现，同时又可以验证自己对词义的探究是否正确。到底用什么词比较合适，小组成员之间允许讨论或者发生争辩，老师要及时的稳控全局，及时了解情况，予以指导。
三、变换方法，营造氛围
传统的教学模式和方法是单一乏味的，教师“一言堂”，把知识向学生进行灌输，学生处于被动的学习地位，学习积极性得不到发展。要想让学生的积极性得到更大更好的发挥，教师要运用灵活多样的教学方法，让小学英语的学习充满情趣，同时营造出宽松愉快的课堂氛围，让小学生乐于去学，敢于去学。
如在学习数字的单词时，可设计“Find your neighbour”的游戏方法来练习。教师把一些数字卡片如“24、25、26、27、28”等发给一些学生，让学生按数字顺序挨在一起，并让学生大声读出来，接着一起说：We are neighbours 。这样，不但调动了学生的积极性，还让学生的读说能力得到了锻炼，同时使课堂气氛也变得活泼有序。利用多媒体辅助教学也是一种行之有效的方法。如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上用多媒体显示影像和声像，学生们看着实物，有真实感，而且能真实的听到这些动物的叫声并有声有色地模仿这些不同动物的叫声，紧接着展现出这些动物相应的单词读音，同学们会不由自主而又兴致勃勃地大声跟读“cow”、“dog”、“cat”，课堂上响起 了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，欢笑声中体现的是一种宽松的教学氛围，整个教室洋溢着愉快的气氛。小学生的感官和视觉都得到了调动，枯燥的学习就变得生动多彩起来。
在小学英语教学中，以学生为主体，让学生变被动为主动，学生在学习知识的过程中是积极自主的，在探究合作的交流形式中让学生主动地获取知识和综合运用知识解决问题的能力。同时运用多种丰富有效的教学方法，营造适合小学生接受的课堂氛围，让学生在愉悦的心情中完成教学目标，并以此达到培养学生自主探究，合作交流和创新的能力。
（河北乐亭县新寨镇兰坨小学；063602）