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摘 要小学教育在我国教育体系当中占据重要位置。数学是小学教育体系中的基础学科之一；通过学习数学，学生们可以形成数学思维，并拥有一定的数学学科能力，对学生的综合发展极为有利。本文以小学数学的图形与几何内容为例，分析了图形与几何教学的意义，并阐述了提高图形与几何教学质量的策略。
关键词小学数学；图形与几何；教学方法；教学质量
中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0177-01
图形与几何是小学数学教学中的重要环节。开展相关教学活动时，可以让学生们了解物体的形态，加深对世界的认知，学会描述自己所在的空间。通过开展图形与几何教学，可以使学生的逻辑思维能力得到提升。所以，为了提升教学质量，数学教師们应该从多角度入手，使用科学的教学方法，提高教学有效性。
一、革新教学观念，明确教学目标
如今，社会各界对国民教育越来越看重。作为系统性教育的第一个环节，小学教育的质量和效果影响着学生未来的发展。新课改背景下，教学活动的开展强调“以人为本”，学生是教学活动的主体。小学数学教师也应该革新自己的教学观念，在数学教学当中，充分考虑学生需求，根据学生的学习特点和认知能力，灵活地进行教学。
开展图形与几何教学的根本目的，是让学生们掌握几何和图形相关的概念，可以准确地对各种空间进行描述；通过培养学生的空间观念以及逻辑思维，让学生可以拥有描述空间和解决实际问题的能力。所以，小学数学教师在开展教学活动时，应该制定出符合学生认知能力的教学计划。让学生通过学习图形与几何相关内容，了解点、线、面等概念，并需要通过认识多角度视图以及各类几何体，让学生拥有空间概念。在课堂上，教师要培养学生的“主人翁”意识。比如，在课堂教学结束后，教师可以与同学们商议，推选出一位学生充当“临时教师”，让同学们在“临时教师”的带领下，回顾当堂的教学内容。通过这种方式，教师可以对学生的理解能力和消化知识点的能力进行掌控，更深入地了解学生的学习特点，反省教学中的不足之处，在后续教学中进行改进。
二、优化课程设置，深入生活实际
小学生认知能力不强，对于一些抽象概念的理解能力也比较弱。所以，在开展教学活动时，应该深入生活实际，将知识点与学生的实际生活相连接，这样才能让学生快速理解，紧跟课堂节奏，教学质量也会得到提升。学生们虽然不具备空间理解能力，对图形与几何内容的认知也不明确；但是，他们拥有一定的生活经验，可以将抽象化的概念投射到具体的事物身上，快速地进行理解和运用。那么，教师进行教学时，也需要优化课程设置。必须根据学生的认知特点进行课程安排，建立轻松愉悦的课堂氛围并实现教学活动生活化。
比如，教师讲解图形“圆”时，可以借助于圆形图案或生活用品，帮助学生理解。教师可以使用圆形物品，引导学生进行思考。让学生们列举出生活当中的圆形事物，并通过对某一是事物的着重分析，引入与“圆”相关的知识点。当然，教师也可以先讲解圆心到圆上距离相同的相关知识点，让学生们发散思维，思考这种知识点在实际生活中的应用；使他们了解轮胎设置成圆形的真正原理，实现生活实际与所学知识点的紧密结合。通过这种方式，锻炼学生的理解能力，让他们真正实现所学为所用，提升图形与几何教学的质量。
三、活跃课堂氛围，巧用多媒体设备
小学生活泼好动，课堂专注力不强。所以，小学数学教师需要使课堂氛围保持活跃，并时时吸引学生的注意力，让学生们能够紧跟课堂节奏，与教师相互配合，完成所有的教学环节，这样才可以保障教学效率。教师要通过开展多样化的教学活动，使教学兼具专业性和趣味性，激发学生们的学习热情，让学生们能够融入课堂，增强学生参与感。
小学生们对于色彩、图形和动画的感知极为敏锐，利用这些方法进行教学，可以最大限度地激发学生的学习热情，加强学生的专注力。所以，教师也可以借助于现代化设备，提高教学质量。在课堂当中，可以使用多媒体设备辅助教学，利用音视频、图片等方式展示图形与几何相关知识点，提高教学有效性。比如，教师在对各图形进行讲解时，可以播放相关的动画。学生们在观看动画片时，可以了解到各图形的特点，以及绘制方法。然后教师可以让学生们进行模仿，让其学会绘制不同的几何图形。这种方法十分有效，对于学生们来说，跟着动画学更加具有吸引力和趣味性。在授课过程中，教师要善用多媒体设备，通过图片、视频的展示，使教学活动的开展更具有吸引力。
四、结论
综上所述，小学数学中的图形与几何内容十分重要，是培养学生空间思维和逻辑能力的关键。教师们应该深入掌握教材，合理地设置教学进度和教学计划。在开展教学活动时，教师应以学生的需求为出发点，将相关知识点与生活实际相结合，让学生可以更深入地感知和记忆，提高理解能力，实现教学效果的提升。
参考文献：
[1]廖雪花.小学数学“图形与几何”的有效教学策略分析[J].中国农村教育，2018（04）：49-50.
[2]罗海军.浅析小学数学“图形与几何”的有效教学策略[J].课程教育研究，2018（02）：133-134.
作者简介：黄喜梁，女，汉族，浙江省平阳县萧江镇第二小学，研究方向：小学数学教育。
关键词小学数学；图形与几何；教学方法；教学质量
中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0177-01
图形与几何是小学数学教学中的重要环节。开展相关教学活动时，可以让学生们了解物体的形态，加深对世界的认知，学会描述自己所在的空间。通过开展图形与几何教学，可以使学生的逻辑思维能力得到提升。所以，为了提升教学质量，数学教師们应该从多角度入手，使用科学的教学方法，提高教学有效性。
一、革新教学观念，明确教学目标
如今，社会各界对国民教育越来越看重。作为系统性教育的第一个环节，小学教育的质量和效果影响着学生未来的发展。新课改背景下，教学活动的开展强调“以人为本”，学生是教学活动的主体。小学数学教师也应该革新自己的教学观念，在数学教学当中，充分考虑学生需求，根据学生的学习特点和认知能力，灵活地进行教学。
开展图形与几何教学的根本目的，是让学生们掌握几何和图形相关的概念，可以准确地对各种空间进行描述；通过培养学生的空间观念以及逻辑思维，让学生可以拥有描述空间和解决实际问题的能力。所以，小学数学教师在开展教学活动时，应该制定出符合学生认知能力的教学计划。让学生通过学习图形与几何相关内容，了解点、线、面等概念，并需要通过认识多角度视图以及各类几何体，让学生拥有空间概念。在课堂上，教师要培养学生的“主人翁”意识。比如，在课堂教学结束后，教师可以与同学们商议，推选出一位学生充当“临时教师”，让同学们在“临时教师”的带领下，回顾当堂的教学内容。通过这种方式，教师可以对学生的理解能力和消化知识点的能力进行掌控，更深入地了解学生的学习特点，反省教学中的不足之处，在后续教学中进行改进。
二、优化课程设置，深入生活实际
小学生认知能力不强，对于一些抽象概念的理解能力也比较弱。所以，在开展教学活动时，应该深入生活实际，将知识点与学生的实际生活相连接，这样才能让学生快速理解，紧跟课堂节奏，教学质量也会得到提升。学生们虽然不具备空间理解能力，对图形与几何内容的认知也不明确；但是，他们拥有一定的生活经验，可以将抽象化的概念投射到具体的事物身上，快速地进行理解和运用。那么，教师进行教学时，也需要优化课程设置。必须根据学生的认知特点进行课程安排，建立轻松愉悦的课堂氛围并实现教学活动生活化。
比如，教师讲解图形“圆”时，可以借助于圆形图案或生活用品，帮助学生理解。教师可以使用圆形物品，引导学生进行思考。让学生们列举出生活当中的圆形事物，并通过对某一是事物的着重分析，引入与“圆”相关的知识点。当然，教师也可以先讲解圆心到圆上距离相同的相关知识点，让学生们发散思维，思考这种知识点在实际生活中的应用；使他们了解轮胎设置成圆形的真正原理，实现生活实际与所学知识点的紧密结合。通过这种方式，锻炼学生的理解能力，让他们真正实现所学为所用，提升图形与几何教学的质量。
三、活跃课堂氛围，巧用多媒体设备
小学生活泼好动，课堂专注力不强。所以，小学数学教师需要使课堂氛围保持活跃，并时时吸引学生的注意力，让学生们能够紧跟课堂节奏，与教师相互配合，完成所有的教学环节，这样才可以保障教学效率。教师要通过开展多样化的教学活动，使教学兼具专业性和趣味性，激发学生们的学习热情，让学生们能够融入课堂，增强学生参与感。
小学生们对于色彩、图形和动画的感知极为敏锐，利用这些方法进行教学，可以最大限度地激发学生的学习热情，加强学生的专注力。所以，教师也可以借助于现代化设备，提高教学质量。在课堂当中，可以使用多媒体设备辅助教学，利用音视频、图片等方式展示图形与几何相关知识点，提高教学有效性。比如，教师在对各图形进行讲解时，可以播放相关的动画。学生们在观看动画片时，可以了解到各图形的特点，以及绘制方法。然后教师可以让学生们进行模仿，让其学会绘制不同的几何图形。这种方法十分有效，对于学生们来说，跟着动画学更加具有吸引力和趣味性。在授课过程中，教师要善用多媒体设备，通过图片、视频的展示，使教学活动的开展更具有吸引力。
四、结论
综上所述，小学数学中的图形与几何内容十分重要，是培养学生空间思维和逻辑能力的关键。教师们应该深入掌握教材，合理地设置教学进度和教学计划。在开展教学活动时，教师应以学生的需求为出发点，将相关知识点与生活实际相结合，让学生可以更深入地感知和记忆，提高理解能力，实现教学效果的提升。
参考文献：
[1]廖雪花.小学数学“图形与几何”的有效教学策略分析[J].中国农村教育，2018（04）：49-50.
[2]罗海军.浅析小学数学“图形与几何”的有效教学策略[J].课程教育研究，2018（02）：133-134.
作者简介：黄喜梁，女，汉族，浙江省平阳县萧江镇第二小学，研究方向：小学数学教育。