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【摘要】在政治课堂上，教学情境的创设可以为学生营造一个浓郁的学习氛围，促使学生积极主动地投入到学习活动中来，因此，对于教师而言，掌握一些创设教学情境的方式至关重要。在本文中，笔者就结合政治课堂教学的实践活动，总结了几种课堂上创设教学情境的方法，希望在有效情境的带动下，政治课堂教学能够一改往日枯燥乏味的面貌，有效激发学生的学习兴趣，实现素质教育目标。
【关键词】政治课堂 教学情境 学习兴趣
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0073-01
很多人一提到思想政治学科，出现在头脑中的就是“枯燥”、“死记硬背”这类的词汇。在很多学生看来，学好政治学科沒有什么技巧可言，只要愿意下功夫死记硬背就可以，而在很多教师看来，教授思想政治学科也没有什么特别的技巧，只要在上课的时候紧紧抠住知识点，监督学生把这些知识记在头脑中，再经过反复的题海战术，这样，就能在考试中取得不错的成绩。以上种种的观念事实上都是应试教育思想在作祟。事实上，与人们对于思想政治学科的普遍印象不同，思想政治学科是一门充满活力，具有很强实践性和应用性的学科，只要用心，政治课堂完全可以是生动而有趣的。那么，怎样才能够一改传统的政治课堂面貌，彰显政治学科的魅力呢？那就不得不提到教学情境的创设。在政治课堂上，教师通过多种方式来创设教学情境，把知识溶于情境之中，让学生在情境的感染下主动地获取知识，培养能力，这样的教学效果更加符合素质教育对思想政治教学提出的要求。因此，作为一名高中思想政治教师，我们一定要重视课堂上教学情境的创设。
一、利用音乐创设教学情境
音乐是一种极富感染力的艺术，在不同的场合往往会播放各种各样的音乐。音乐能够有效的引起人们的情感共鸣，透过音乐可以传达出很多的情感和信息。因此，在政治课堂上，利用音乐创设教学情境往往可以达到非常好的效果。例如，笔者在给学生上到《我国的民族区域自治制度及宗教政策》时，就在上新课之前先给学生播放了几段不同民族的音乐代表作品，让学生分辨一下这些音乐分别属于哪个民族。当美妙的音乐声一响起，班级中所有学生的注意力都被吸引了过来，每个学生都竖起耳朵听音乐，纷纷猜测每一种音乐所属的民族，整个课堂气氛显得异常活跃。听完音乐以后，教师开始进行总结：前面我们听到了不同民族的一些音乐作品，很多学生一听就能够分辨出来音乐作品属于哪个民族。学生之所以能够分辨出来这些不同的音乐，是因为每个民族都有自己独特的民族特征、民族文化。我国是一个拥有56个民族的多民族国家，如何让这么多各具文化、民族特色的民族在中央统一的领导下共同发展、共同繁荣是一个非常重要的课题。我国采取的是什么样的民族政策呢？这种民族政策的实施效果怎样呢？今天我们就来一起探讨一下这些问题。就这样，在音乐的感染和教师的总结下，学生进入到了一个浓厚的学习氛围中，从而给接下来教学活动的开展打下了良好的基础。
二、利用漫画创设教学情境
漫画是一种兼具幽默讽刺和深刻哲理的艺术形式，很多严肃深刻的道理用漫画的形式表现出来不但显得浅显易懂，同时还兼具幽默风趣的优点，在人教版的高中思想政治教材中，就穿插着很多漫画在其中，这些漫画不但丰富了政治教材的内容，也使得教材内容显得更加轻松活泼。在政治课堂上，利用一些有趣的漫画来创设教学情境也不失为一个好办法。例如，笔者在给学生讲到《权利的行使：需要监督》这节的内容时，就给学生展示了一组漫画，漫画的大致内容说的是，一个学子经过寒门苦读终于做了高官，在当官以后，无数别有用心的人纷纷围了上来给高官送了各种各样的礼品，于是这位高官每到节假日就呆在家里等着人上门送礼。又到一年春节时，高官又像往常一样坐在家里等人上门送礼。不一会儿，门铃声响起，高官兴奋的奔去开门，当门一打开，一副明晃晃的“银手镯”展现在高官眼前，原来前来“送礼”的是反贪局的工作人员，就这样，高官瞬间沦为了阶下囚。漫画的内容很普通，但是以漫画的形式呈现出来就显得别有趣味，一方面学生被幽默的漫画逗得哈哈直笑，另一方面，在笑过以后，学生也领悟到了漫画中的深刻涵义，就这样，借助于这组漫画所创设的轻松的教学情境，教师顺利地揭开了今天的课题：“权利的行使，需要监督！”
三、利用典故创设教学情境
高中思想政治学科中，很多的知识都是经过高度概括得来的，带有很强的抽象性，学生在理解起来往往具有一定的困难，尤其是必修四《生活与哲学》部分。这时候，教师的一个重要的任务就是想办法把抽象的理论知识变得直观化，以降低学生的思维难度。为了解决知识的抽象性问题，很多教师会选择利用一些典故来阐述深刻的哲学知识，这样，通过简单易懂的典故，学生往往能够更加直观地感受深刻的哲理。所以说，在思想政治课堂上，利用典故创设教学情境也是教师经常采用的教学策略。例如，笔者在给学生讲到“主观符合客观”时，就在上课的时候给学生讲了一个“画家画牛”的故事：宋代有一个著名的书画收藏家杜处士爱好搜集各种名家的书画，其中最为他喜爱的一幅作品是唐朝大画家戴嵩所画的《斗牛图》。一天，杜处士在家中欣赏《斗牛图》的时候发现画上有一个霉点，于是把画拿到外面太阳下晒一晒，刚巧一个牧童经过，指着《斗牛图》说画家画错了。牧童说，两头牛在相斗的时候，会把全身的力量都集中在角上，把尾巴紧紧夹在两条后腿之间，但是这幅画上的两头牛在相斗的时候尾巴却是摇着的状态，因此画家画错了。就这样借由一个有趣的典故，就让学生轻松地理解了主观符合客观的重要性。
在政治课堂上，教学情境最重要的作用就是能够让学生在情境的感染下主动地从情境中获取知识，让学生处于一个主动学习和探究的状态，从而在主动学习的过程中培养各方面的素质和能力，实现素质教育的目标。因此，作为教师，一定要重视政治课堂上教学情境的创设，要让政治课堂在有趣的情境下展现出自身的学科魅力，让学生能够真正出于喜爱地去学习政治学科，学好政治学科。
参考文献：
[1]于洪林.情境教学法在政治教学中的运用[J].新课程学习（中），2011年02期.
[2]左军.浅析思想政治课教学的情境创设[J].青海教育，2006年第Z1期.
[3]赵辉.创设政治教学情境 构建快乐高效课堂[J].教师博览（科研版），2011年第09期.
【关键词】政治课堂 教学情境 学习兴趣
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0073-01
很多人一提到思想政治学科，出现在头脑中的就是“枯燥”、“死记硬背”这类的词汇。在很多学生看来，学好政治学科沒有什么技巧可言，只要愿意下功夫死记硬背就可以，而在很多教师看来，教授思想政治学科也没有什么特别的技巧，只要在上课的时候紧紧抠住知识点，监督学生把这些知识记在头脑中，再经过反复的题海战术，这样，就能在考试中取得不错的成绩。以上种种的观念事实上都是应试教育思想在作祟。事实上，与人们对于思想政治学科的普遍印象不同，思想政治学科是一门充满活力，具有很强实践性和应用性的学科，只要用心，政治课堂完全可以是生动而有趣的。那么，怎样才能够一改传统的政治课堂面貌，彰显政治学科的魅力呢？那就不得不提到教学情境的创设。在政治课堂上，教师通过多种方式来创设教学情境，把知识溶于情境之中，让学生在情境的感染下主动地获取知识，培养能力，这样的教学效果更加符合素质教育对思想政治教学提出的要求。因此，作为一名高中思想政治教师，我们一定要重视课堂上教学情境的创设。
一、利用音乐创设教学情境
音乐是一种极富感染力的艺术，在不同的场合往往会播放各种各样的音乐。音乐能够有效的引起人们的情感共鸣，透过音乐可以传达出很多的情感和信息。因此，在政治课堂上，利用音乐创设教学情境往往可以达到非常好的效果。例如，笔者在给学生上到《我国的民族区域自治制度及宗教政策》时，就在上新课之前先给学生播放了几段不同民族的音乐代表作品，让学生分辨一下这些音乐分别属于哪个民族。当美妙的音乐声一响起，班级中所有学生的注意力都被吸引了过来，每个学生都竖起耳朵听音乐，纷纷猜测每一种音乐所属的民族，整个课堂气氛显得异常活跃。听完音乐以后，教师开始进行总结：前面我们听到了不同民族的一些音乐作品，很多学生一听就能够分辨出来音乐作品属于哪个民族。学生之所以能够分辨出来这些不同的音乐，是因为每个民族都有自己独特的民族特征、民族文化。我国是一个拥有56个民族的多民族国家，如何让这么多各具文化、民族特色的民族在中央统一的领导下共同发展、共同繁荣是一个非常重要的课题。我国采取的是什么样的民族政策呢？这种民族政策的实施效果怎样呢？今天我们就来一起探讨一下这些问题。就这样，在音乐的感染和教师的总结下，学生进入到了一个浓厚的学习氛围中，从而给接下来教学活动的开展打下了良好的基础。
二、利用漫画创设教学情境
漫画是一种兼具幽默讽刺和深刻哲理的艺术形式，很多严肃深刻的道理用漫画的形式表现出来不但显得浅显易懂，同时还兼具幽默风趣的优点，在人教版的高中思想政治教材中，就穿插着很多漫画在其中，这些漫画不但丰富了政治教材的内容，也使得教材内容显得更加轻松活泼。在政治课堂上，利用一些有趣的漫画来创设教学情境也不失为一个好办法。例如，笔者在给学生讲到《权利的行使：需要监督》这节的内容时，就给学生展示了一组漫画，漫画的大致内容说的是，一个学子经过寒门苦读终于做了高官，在当官以后，无数别有用心的人纷纷围了上来给高官送了各种各样的礼品，于是这位高官每到节假日就呆在家里等着人上门送礼。又到一年春节时，高官又像往常一样坐在家里等人上门送礼。不一会儿，门铃声响起，高官兴奋的奔去开门，当门一打开，一副明晃晃的“银手镯”展现在高官眼前，原来前来“送礼”的是反贪局的工作人员，就这样，高官瞬间沦为了阶下囚。漫画的内容很普通，但是以漫画的形式呈现出来就显得别有趣味，一方面学生被幽默的漫画逗得哈哈直笑，另一方面，在笑过以后，学生也领悟到了漫画中的深刻涵义，就这样，借助于这组漫画所创设的轻松的教学情境，教师顺利地揭开了今天的课题：“权利的行使，需要监督！”
三、利用典故创设教学情境
高中思想政治学科中，很多的知识都是经过高度概括得来的，带有很强的抽象性，学生在理解起来往往具有一定的困难，尤其是必修四《生活与哲学》部分。这时候，教师的一个重要的任务就是想办法把抽象的理论知识变得直观化，以降低学生的思维难度。为了解决知识的抽象性问题，很多教师会选择利用一些典故来阐述深刻的哲学知识，这样，通过简单易懂的典故，学生往往能够更加直观地感受深刻的哲理。所以说，在思想政治课堂上，利用典故创设教学情境也是教师经常采用的教学策略。例如，笔者在给学生讲到“主观符合客观”时，就在上课的时候给学生讲了一个“画家画牛”的故事：宋代有一个著名的书画收藏家杜处士爱好搜集各种名家的书画，其中最为他喜爱的一幅作品是唐朝大画家戴嵩所画的《斗牛图》。一天，杜处士在家中欣赏《斗牛图》的时候发现画上有一个霉点，于是把画拿到外面太阳下晒一晒，刚巧一个牧童经过，指着《斗牛图》说画家画错了。牧童说，两头牛在相斗的时候，会把全身的力量都集中在角上，把尾巴紧紧夹在两条后腿之间，但是这幅画上的两头牛在相斗的时候尾巴却是摇着的状态，因此画家画错了。就这样借由一个有趣的典故，就让学生轻松地理解了主观符合客观的重要性。
在政治课堂上，教学情境最重要的作用就是能够让学生在情境的感染下主动地从情境中获取知识，让学生处于一个主动学习和探究的状态，从而在主动学习的过程中培养各方面的素质和能力，实现素质教育的目标。因此，作为教师，一定要重视政治课堂上教学情境的创设，要让政治课堂在有趣的情境下展现出自身的学科魅力，让学生能够真正出于喜爱地去学习政治学科，学好政治学科。
参考文献：
[1]于洪林.情境教学法在政治教学中的运用[J].新课程学习（中），2011年02期.
[2]左军.浅析思想政治课教学的情境创设[J].青海教育，2006年第Z1期.
[3]赵辉.创设政治教学情境 构建快乐高效课堂[J].教师博览（科研版），2011年第09期.