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随着我国经济不断的发展，对职业技能型人才的需求不断地扩大，给职业学校带来了良好的发展契机。而且国家不断加强对中职学校的扶持力度、重视中职教育的发展，如现行的对中专一年级学生采取第一年免学费的政策等诸多举措带来了中职学校发展的“春天”。然而随着我国计划生育国策的坚决执行而出成效的今天，生源数量开始减少，加上近年来高校不断扩招，普通高中的办学规模不断地扩大，很多中职学校不得不实行开门办学，降低入学要求，不再设置分数限制。只要有学生愿意报读，就可以被中职学校接纳。这对于我国人口素质的提高有着很大的作用，然而我们也可以知道这些生源当中有很多文化课基础并不好。这便是我们文化课老师面临的最大之考验。如何对英语这门学科进行有效教学是每个中职英语教师在不断思考的问题。
首先，思想认识上重视英语教与学。虽然我们的生源文化基础不是很好，但是作为一名中职英语教师不能抱着随便哄哄骗骗的心态去完成教学工作。我们的学生文化基础课不是很好，对英语有畏难倾向，甚至很多学生对老师坦诚“学英语没什么用”，“英语都听不懂，老师你就不用那么认真教了”等等，正因为如此，我们中职教师更应该重视英语教学，更注重教学方法的研究，教学设计的钻研。只有教师重视教学，并且用不同的方式向学生传达学英语的重要性，学生才能重视英语学习。再则我们作为中职的英语教师，应该重视广大学生的英语学习，我们应该比任何一个学科的教师更应重视差生的学习。不能只把我们的课上给爱听英语课的部分同学听。
其次，从教学实际出发，做出实际行动。面对我们的生源质量，我们中职英语教师应该设置有梯度的教学目标，设置有趣的教学环节，在教学过程中可以引入学生之间的竞争机制，采取鼓励性措施。比如在讲授表示颜色的单词时候，为了让学生巩固对颜色单词的记忆，我们可以把全班分成A、B两组进行比赛，每组学生每次选一位代表，老师用英语说出如green、red等表示颜色的单词，他们进行抢答，小组同学可以帮忙，比分从零比零开始，先达到五的获胜。
此外，我们可以创设有意思的导入，引发学生兴趣。如讲到Fun time的reading部分，我们可以将现场邀请部分学生志愿者（volunteer ）制作南瓜灯作为导入环节。这样既让学生学习如何制作南瓜灯，又可以加深其对外国文化的进一步了解，再则可以引发他们的学习兴趣和学习热情。导入部分可以让学生学习与课本相关的有用的口语句子。如，学到Unit 6 What’s for dinner？时，可以写这个句子在黑板上“My mouth is watering”，然后让学生翻译出这句话的意思。引发出这句话的意思是“我要流口水了”，等等。
在英语课堂上，我们可以利用多媒体教学，向学生传输更多相关的音频、视频材料，以提高学生的听力能力和口语能力，从而让学生学到实实在在的英语。我们的中职学生大多语法学习得较差，如果像普通高中一样注重语法学习等势必将我们的学生往我们对立的一面推。我们可以学习较为简单的语法，通过简单句子的学习习得语法。同时注重让学生接受英语原声音频材料，让学生感受模拟的情境，增强语感。同时多媒体教学能够让学生更真切地感知英语。也可以让学生接触更多的与所学知识相关的视频资料，扩大视野。多媒体资料可以让学生在一定程度上远离枯燥的课本学习，同时多媒体可以更容易呈现出重难点。多媒体资料的呈现有利于我们的中职学生接触更具体的英语——会“说话”，会“唱歌”，会“表演”的英语。
再次，我們应该为中职学生的英语学习提供一个课外的展示平台。如，开展英语情景剧比赛、英语演讲比赛、英语歌曲大赛等活动来丰富中职学生的课外生活，同时也作为中职学生英语学习的另外一种输出方式。例如通过情景剧比赛可以锻炼学生的表演能力，更重要的是通过此类比赛可以加强学生的英语运用能力和对英语的美感审视能力。学生还可以从中学习到更多的知识，从而变得更加自信。像英语演讲比赛有利于学生增加语音语调的训练，提高学生的发音、提高学生的口语水平；英语歌曲大赛则是学生英语学习的一种提升，并且可以带动更多的学生热爱英语。
除了以上所讲述的从思想上、教学课堂上、课外活动上来保证和加强英语教学外，笔者认为还应该追根溯源回到教材的问题上来。现在我校几千名学生使用的是外研社出版的中职英语基础模块第一册和第二册。据英语教研室的同仁交流，尽管这套课本比较简单、比较有趣，但仍有很多内容超出学生的学习能力，对于会计班的同学还比较合适，但是对于汽修、数控等专业就显得难度太大。所以，我们中职英语教师在教学过程中，就很难把各个内容一应俱全地讲授，而是要有选择性地增加和删减一些材料。所以笔者认为，应该有教师合作编写校本教材，以符合中职学校学生实际水平。编写符合各专业学生学习需要的教材，有利于提高学生的英语学习目标和学习积极性。
综上所述，笔者认为应该从多方面、多角度来反思现行的中职英语教学。应该从思想上降低学生英语学习的挫败感，从课堂教学实际上进行多角度的改进，从课外活动上增加学生英语学习的展示平台，从教材上进行有效地筛选，并适当地编写符合学生实际的校本教材。这样才能有效地推进中职英语教学的改进与提高，有效地实施中职英语教学。
参考文献：
[1]王蔷.英语教学法教程[Z].北京：高等教育出版社，2000.
[2]田玉梅.浅谈英语课文教学的原则和方法[J].商丘师范学院学报，2002（2）.
[3]赵俊华.中学生英语学习动机的发展特别及性别差[J].中小学英语教学与研究，2000（11）.
[4]初明.正确认识外语学习过程是提高外语教学质量的关键[J].外语与外语教学，2001（10）.
[5]周燕.英语教师培养亟待加强[J].外语教学与研究，2002（6）.
首先，思想认识上重视英语教与学。虽然我们的生源文化基础不是很好，但是作为一名中职英语教师不能抱着随便哄哄骗骗的心态去完成教学工作。我们的学生文化基础课不是很好，对英语有畏难倾向，甚至很多学生对老师坦诚“学英语没什么用”，“英语都听不懂，老师你就不用那么认真教了”等等，正因为如此，我们中职教师更应该重视英语教学，更注重教学方法的研究，教学设计的钻研。只有教师重视教学，并且用不同的方式向学生传达学英语的重要性，学生才能重视英语学习。再则我们作为中职的英语教师，应该重视广大学生的英语学习，我们应该比任何一个学科的教师更应重视差生的学习。不能只把我们的课上给爱听英语课的部分同学听。
其次，从教学实际出发，做出实际行动。面对我们的生源质量，我们中职英语教师应该设置有梯度的教学目标，设置有趣的教学环节，在教学过程中可以引入学生之间的竞争机制，采取鼓励性措施。比如在讲授表示颜色的单词时候，为了让学生巩固对颜色单词的记忆，我们可以把全班分成A、B两组进行比赛，每组学生每次选一位代表，老师用英语说出如green、red等表示颜色的单词，他们进行抢答，小组同学可以帮忙，比分从零比零开始，先达到五的获胜。
此外，我们可以创设有意思的导入，引发学生兴趣。如讲到Fun time的reading部分，我们可以将现场邀请部分学生志愿者（volunteer ）制作南瓜灯作为导入环节。这样既让学生学习如何制作南瓜灯，又可以加深其对外国文化的进一步了解，再则可以引发他们的学习兴趣和学习热情。导入部分可以让学生学习与课本相关的有用的口语句子。如，学到Unit 6 What’s for dinner？时，可以写这个句子在黑板上“My mouth is watering”，然后让学生翻译出这句话的意思。引发出这句话的意思是“我要流口水了”，等等。
在英语课堂上，我们可以利用多媒体教学，向学生传输更多相关的音频、视频材料，以提高学生的听力能力和口语能力，从而让学生学到实实在在的英语。我们的中职学生大多语法学习得较差，如果像普通高中一样注重语法学习等势必将我们的学生往我们对立的一面推。我们可以学习较为简单的语法，通过简单句子的学习习得语法。同时注重让学生接受英语原声音频材料，让学生感受模拟的情境，增强语感。同时多媒体教学能够让学生更真切地感知英语。也可以让学生接触更多的与所学知识相关的视频资料，扩大视野。多媒体资料可以让学生在一定程度上远离枯燥的课本学习，同时多媒体可以更容易呈现出重难点。多媒体资料的呈现有利于我们的中职学生接触更具体的英语——会“说话”，会“唱歌”，会“表演”的英语。
再次，我們应该为中职学生的英语学习提供一个课外的展示平台。如，开展英语情景剧比赛、英语演讲比赛、英语歌曲大赛等活动来丰富中职学生的课外生活，同时也作为中职学生英语学习的另外一种输出方式。例如通过情景剧比赛可以锻炼学生的表演能力，更重要的是通过此类比赛可以加强学生的英语运用能力和对英语的美感审视能力。学生还可以从中学习到更多的知识，从而变得更加自信。像英语演讲比赛有利于学生增加语音语调的训练，提高学生的发音、提高学生的口语水平；英语歌曲大赛则是学生英语学习的一种提升，并且可以带动更多的学生热爱英语。
除了以上所讲述的从思想上、教学课堂上、课外活动上来保证和加强英语教学外，笔者认为还应该追根溯源回到教材的问题上来。现在我校几千名学生使用的是外研社出版的中职英语基础模块第一册和第二册。据英语教研室的同仁交流，尽管这套课本比较简单、比较有趣，但仍有很多内容超出学生的学习能力，对于会计班的同学还比较合适，但是对于汽修、数控等专业就显得难度太大。所以，我们中职英语教师在教学过程中，就很难把各个内容一应俱全地讲授，而是要有选择性地增加和删减一些材料。所以笔者认为，应该有教师合作编写校本教材，以符合中职学校学生实际水平。编写符合各专业学生学习需要的教材，有利于提高学生的英语学习目标和学习积极性。
综上所述，笔者认为应该从多方面、多角度来反思现行的中职英语教学。应该从思想上降低学生英语学习的挫败感，从课堂教学实际上进行多角度的改进，从课外活动上增加学生英语学习的展示平台，从教材上进行有效地筛选，并适当地编写符合学生实际的校本教材。这样才能有效地推进中职英语教学的改进与提高，有效地实施中职英语教学。
参考文献：
[1]王蔷.英语教学法教程[Z].北京：高等教育出版社，2000.
[2]田玉梅.浅谈英语课文教学的原则和方法[J].商丘师范学院学报，2002（2）.
[3]赵俊华.中学生英语学习动机的发展特别及性别差[J].中小学英语教学与研究，2000（11）.
[4]初明.正确认识外语学习过程是提高外语教学质量的关键[J].外语与外语教学，2001（10）.
[5]周燕.英语教师培养亟待加强[J].外语教学与研究，2002（6）.