摘 要：在语文作文教学中渗透心理健康教育是一种对学生进行心理健康教育的切实可行的办法，能够及时发现学生存在的问题，并及时给以疏导，能有效防治学生心理疾病的产生，并且能够提高学生心理健康水平，促进学生全面和谐的发展。
　　关键词：心理健康教育；作文教学；全面和谐的发展
　　随着教育事业的不断发展，学生的心理健康教育也日益受到重视。因为在学校开展心理健康教育，能够有效地预防和矫治学生的心理疾病，疏导学生的心理障碍，并起着开发青少年学生的心理潜能，培养良好的心理素质，促进整体素质提高和个性发展的作用。而学校对学生进行心理健康教育，最直接、有效的途径就是将心理健康教育渗透到学科教学中去。
　　作为语文教师，较之其他科目更易将心理健康教育渗透进去，特别是在作文教学中，更应该注意将心理健康教育渗透进去。在语文的作文教学中渗透心理健康教育是一种切实可行的办法。教师在阅读评改作文中，不应该只注重学生的文句、条理、结构等方面，更应该注重学生作文中反映出来的思想、感受。若思想积极健康向上，那么，教师在作文的批语上可作一定的肯定和鼓励，让学生真正感受到教师对他的关心和爱护，这有利于激发学生的学习动机，也是教学中“激励机制”的具体运用。
　　曾经有位学生在一次作文中写道，她和她姐姐都在念书，而家里经济十分困难，父母对她们姐妹俩寄予了厚望，但她觉得现在的成绩不够理想，没有姐姐的好，而父母太辛苦了，假如她不读书的话，可以给家里减轻负担，让姐姐能有更好的学习条件。其实，这个学生在学习上很勤奋、很踏实，只是由于体谅父母的辛劳而不想念下去。恰巧，这位学生的姐姐也是我教过的学生，于是，我在她的作文末尾这样写道：“老师知道你其实非常努力，其实，你的姐姐在刚进初一的时候还没有你现在这样优秀，你一定要对自己有信心，你的父母对你们寄予了那么高的期望，你怎么能辜负他们呢？而且，对你父母最好的回报就是你优异的成绩，你认为呢？”当这次作文发下去后，我发现，这位学生仔细地读了我给她的批语，然后在后来的学习中，一直保持着班上的前几名。
　　反之，若学生在作文中反映的思想是消极的，甚至是不健康的，那么教师就要高度重视，除了在作文后面作一定的书面交流外，还可以在课下与学生好好交流，帮助学生解决心理问题，扫除心理障碍，并关注学生的言行举止，及时地进行矫治、疏导。在一次作文中，有一位学生这样写道：“有一次，我邻居家的女生穿着一条漂亮的裙子神气地从我面前走过，我当时觉得心里非常不舒服，于是，我趁她不注意的时候，用小刀割破了她的裙子，那时，我觉得心里舒服极了。”从这位学生的作文中，可见这个学生存在病态的嫉妒，并伴有轻微的攻击性人格障碍。我分析了这个学生的情况，认为要对这个学生进行输导、矫治，必须要找到她产生这种心理的“因”，她会采取这种过激手段一定是受到了刺激，可能与她的家庭教育有关。于是，我在课下找到该生，与她进行了一次长谈。
　　该生是由于心理长期受压抑，再加上自卑心理，于是采取过激的行为来发泄心里的积怨。在了解该生的心理背景后，我再提到她的作文所叙的事情，与她一起分析，让她意识到自身行为的偏激，然后指导她“移情”，让她把自己的注意力集中到学习上，我还在平时的课堂教学上有意识地多给她机会，让她展现自己，逐步让她在同学中获得肯定。经过一段时间的观察，发现该生的性格开朗多了，和同学的相处也融洽多了，在学习上也更有积极性了。
　　因此，在作文教学中渗透心理健康教育，是学校实施心理健康教育的一种切实可行的途径。在学校开展心理健康教育，能够及时发现學生中存在的问题，并及时给以疏导，从而有效防治学生心理疾病的产生，提高学生心理健康水平，促进学生全面和谐地发展。
　　（作者单位 四川省凉山州宁南县松新初级中学校）