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摘要：随着社会的发展，家长的教育意识在不断增强，家长对孩子的学业也越来越重视。许多家长工作繁忙，没有太多的时间辅导孩子的家庭作业，于是选择了将孩子送到辅导机构中进行家庭作业的辅导，以便提高作业的效率和最大限度的发挥家庭作业的作用，帮助孩子提高学习成绩。但是，在社会培训机构辅导中存在很多问题，如何有效地解决这些问题成了辅导机构发展的重中之重。
关键词：小学生;家庭作业;辅导
社会的发展速度越来越快，许多家长工作较为繁忙，没有太多时间和精力去辅导孩子做作业。没有家长的监督和指导，孩子在学习和做作业的过程中会遇到各种各样的问题，如果这些问题没有得到及时的解决，便会影响到孩子进一步的学习和发展，也正因为如此，各种社会辅导机构应运而生。然而，社会辅导机构在辅导学生作业的过程中，也存在着较多的问题。
一、小学生家庭作业辅导的必要性
学生做作业的时候往往会遇到各种无法独立解决的问题，这时就需要借助一定的外力，这个外力就是家长或辅导机构的教师辅导。首先，学生在课堂学习中难免会遇到生僻的知识点，及时的作业辅导，能够帮助学生科学有效地加深对课堂知识的认识和理解。其次，小学生家庭作业辅导能够帮助学生掌握一些学习的方法和技巧，再次，辅导能树立学习的自信，因为适时适量的辅导会让学生觉得学习不是那么困难，激发学习的兴趣，学生的自信在悄无声息中就树立起来了。由此可见，家庭作业的辅导是很有必要的。
在社会辅导机构接受家庭作业辅导，一方面是为了满足学生自身的学习需要;另一方面是家长基于社会现状的压力，为了不让孩子输在起跑线上。在当今社会，各种社会辅导机构的存在已是必然。但社会辅导机构在辅导过程中存在一些问题，亟需辅导机构改进和完善。
二、小学生家庭作业辅导中存在的问题
1、辅导教师经验不足
成功在于积累，任何经验都是慢慢地积累起来的，兼职辅导教师的经验与在职教师的经验存在很大差距。辅导机构的教师大多是在校的大学生，或大学毕业不久，这些教师在教学方面的经验是很欠缺的。众所周知，理论与实践是有差距的，“能教”与“会教”是不一样的，辅导教师不知道该用怎样的方法去教会小学生，让小学生真正理解知识点。
2、师资力量薄弱，教师流动频繁
社会辅导机构的师资力量相对薄弱，经常出现优秀教师跳槽等现象，教师流动频繁。据了解，辅导机构中全职辅导教师不多，大部分辅导教师是兼职教师，兼职辅导教师是很难全身心投入到辅导中的，有时难免会心有余而力不足。一方面，兼职教师对学生的辅导是短期的，并不能保证对学生长期而稳定的辅导;另一方面，优秀的辅导教师遇到新的工作岗位，或者有更好的就业机会，便会选择跳槽，导致了辅导教师流动频繁。
3、辅导缺乏针对性，辅导成效甚微
辅导机构招收的学生来源广泛，他们的作业内容也是不一样的，每个学生偏科和弱科的情况也是不一样的。在有限的时间内，辅导教师很难做到有针对性的给孩子讲解作业内容。缺乏针对性的辅导，是很难发现自己存在的问题的。此外，由于辅导的时间有限，出现了教师直接告诉学生答案的情况，导致学生失去独立思考的能力，这样的辅导是没有效果的。据部分家长反应，只有少部分孩子参加辅导班后，成绩有所提升，大部分孩子成绩的提升是不明显的。
4、团队管理不够健全
辅导机构中，存在一人身兼数职的现象，辅导教师担任辅导的工作，还要参与招生和管理班级的工作，表面上看上去达到了人才资源的充分利用，但实际上，达不到意想中的管理效果。不管是对于学生、教师或者是整个辅导班而言，有效的管理是一种无形的约束，是有促进作用的。辅导班虽然没必要做到像在学校里一样管理和约束学生，但是基本的制度和纪律是需要完善的，比如对辅导教师工作的安排和培训，对学生的基本要求以及对辅导机构发展的掌握。
三、改进小学生家庭作业辅导的对策
1、观摩优秀教师的课堂
针对社会机构辅导教师经验不足的问题，各社会机构可以通过网络学习或实地观摩的方式，学习优秀的、有经验的教师的教学。辅导机构的教师大多年轻且没有太多教学经验，观摩优秀教师的课堂就会成为连接这些辅导教师理论与实践经验的桥梁，在观摩的时候带着自己的思考，看看优秀教师是如何进行教学和辅导，再反思自己平时的辅导方法、状态等，由模仿到慢慢的摸索出属于自己的辅导风格，从而促进自己的教学成长。
2、努力做到因材施教
辅导缺乏针对性是当今辅导机构普遍存在的一大现象。为此，辅导机构可以将学生按照年级分班，进行小班制的辅导。对偏科严重的同学进行一对一的针对性辅导，针对科目的知识点进行强化，在思想上纠正学生偏科的思想。每个学生有不同的特点，辅导教师应该根据每个学生的不同特点采取相对应的措施，因材施教，基础知识弱的强化基础知识的记忆，如果是做题技巧上欠缺的，教师应该指导提高其技巧能力。
3、授人以鱼不如授人以渔
辅导效果不明显可能是教师直接给学生“鱼”，告诉学生把“鱼”拿去吃吧，而没有教给学生“捕鱼”的方法和技巧。教师在辅导学生家庭作业时，最重要的就是要教给学生学习的方法和技巧。教师要重过程轻结果，教师不能只看最后那个答案对没对。教师要看学生的解题思路，好的地方让学生继续保持，有错误的地方及时纠正，让学生掌握方法和技巧，学会举一反三，这样就不容易出现做作业时全对，考试全都不会的现象。
4、建立健全的管理机制
没有规矩不成方圆，建立健全机制是为了机构更好的发展，辅导机构中的每个人都要服从管理，为机构的更好发展贡献自己的力量。机构负责人要充分发挥团队领导的作用，清晰认识到团队中每个人的优点与不足，安排工作时要让各个教师的优点得到充分的展现，通过考核监督或者定期培训等方式督促其短板得到发展。团队管理的最重要的作用就是遇事有主心骨，不至于一有事就群龙无首，乱作一锅粥，好的团队管理能让辅导机构更好的服务于社会。
社会辅导机构的存在是很有必要的，家庭作业辅导中存在的各种问题，有待于辅导机构及其教师总结经验，不断改善。辅导机构是学校教育的继续，应该不断提升办学质量，促进孩子学业的成长，才不辜负家长寄予辅导班的期望。
参考文献：
关键词：小学生;家庭作业;辅导
社会的发展速度越来越快，许多家长工作较为繁忙，没有太多时间和精力去辅导孩子做作业。没有家长的监督和指导，孩子在学习和做作业的过程中会遇到各种各样的问题，如果这些问题没有得到及时的解决，便会影响到孩子进一步的学习和发展，也正因为如此，各种社会辅导机构应运而生。然而，社会辅导机构在辅导学生作业的过程中，也存在着较多的问题。
一、小学生家庭作业辅导的必要性
学生做作业的时候往往会遇到各种无法独立解决的问题，这时就需要借助一定的外力，这个外力就是家长或辅导机构的教师辅导。首先，学生在课堂学习中难免会遇到生僻的知识点，及时的作业辅导，能够帮助学生科学有效地加深对课堂知识的认识和理解。其次，小学生家庭作业辅导能够帮助学生掌握一些学习的方法和技巧，再次，辅导能树立学习的自信，因为适时适量的辅导会让学生觉得学习不是那么困难，激发学习的兴趣，学生的自信在悄无声息中就树立起来了。由此可见，家庭作业的辅导是很有必要的。
在社会辅导机构接受家庭作业辅导，一方面是为了满足学生自身的学习需要;另一方面是家长基于社会现状的压力，为了不让孩子输在起跑线上。在当今社会，各种社会辅导机构的存在已是必然。但社会辅导机构在辅导过程中存在一些问题，亟需辅导机构改进和完善。
二、小学生家庭作业辅导中存在的问题
1、辅导教师经验不足
成功在于积累，任何经验都是慢慢地积累起来的，兼职辅导教师的经验与在职教师的经验存在很大差距。辅导机构的教师大多是在校的大学生，或大学毕业不久，这些教师在教学方面的经验是很欠缺的。众所周知，理论与实践是有差距的，“能教”与“会教”是不一样的，辅导教师不知道该用怎样的方法去教会小学生，让小学生真正理解知识点。
2、师资力量薄弱，教师流动频繁
社会辅导机构的师资力量相对薄弱，经常出现优秀教师跳槽等现象，教师流动频繁。据了解，辅导机构中全职辅导教师不多，大部分辅导教师是兼职教师，兼职辅导教师是很难全身心投入到辅导中的，有时难免会心有余而力不足。一方面，兼职教师对学生的辅导是短期的，并不能保证对学生长期而稳定的辅导;另一方面，优秀的辅导教师遇到新的工作岗位，或者有更好的就业机会，便会选择跳槽，导致了辅导教师流动频繁。
3、辅导缺乏针对性，辅导成效甚微
辅导机构招收的学生来源广泛，他们的作业内容也是不一样的，每个学生偏科和弱科的情况也是不一样的。在有限的时间内，辅导教师很难做到有针对性的给孩子讲解作业内容。缺乏针对性的辅导，是很难发现自己存在的问题的。此外，由于辅导的时间有限，出现了教师直接告诉学生答案的情况，导致学生失去独立思考的能力，这样的辅导是没有效果的。据部分家长反应，只有少部分孩子参加辅导班后，成绩有所提升，大部分孩子成绩的提升是不明显的。
4、团队管理不够健全
辅导机构中，存在一人身兼数职的现象，辅导教师担任辅导的工作，还要参与招生和管理班级的工作，表面上看上去达到了人才资源的充分利用，但实际上，达不到意想中的管理效果。不管是对于学生、教师或者是整个辅导班而言，有效的管理是一种无形的约束，是有促进作用的。辅导班虽然没必要做到像在学校里一样管理和约束学生，但是基本的制度和纪律是需要完善的，比如对辅导教师工作的安排和培训，对学生的基本要求以及对辅导机构发展的掌握。
三、改进小学生家庭作业辅导的对策
1、观摩优秀教师的课堂
针对社会机构辅导教师经验不足的问题，各社会机构可以通过网络学习或实地观摩的方式，学习优秀的、有经验的教师的教学。辅导机构的教师大多年轻且没有太多教学经验，观摩优秀教师的课堂就会成为连接这些辅导教师理论与实践经验的桥梁，在观摩的时候带着自己的思考，看看优秀教师是如何进行教学和辅导，再反思自己平时的辅导方法、状态等，由模仿到慢慢的摸索出属于自己的辅导风格，从而促进自己的教学成长。
2、努力做到因材施教
辅导缺乏针对性是当今辅导机构普遍存在的一大现象。为此，辅导机构可以将学生按照年级分班，进行小班制的辅导。对偏科严重的同学进行一对一的针对性辅导，针对科目的知识点进行强化，在思想上纠正学生偏科的思想。每个学生有不同的特点，辅导教师应该根据每个学生的不同特点采取相对应的措施，因材施教，基础知识弱的强化基础知识的记忆，如果是做题技巧上欠缺的，教师应该指导提高其技巧能力。
3、授人以鱼不如授人以渔
辅导效果不明显可能是教师直接给学生“鱼”，告诉学生把“鱼”拿去吃吧，而没有教给学生“捕鱼”的方法和技巧。教师在辅导学生家庭作业时，最重要的就是要教给学生学习的方法和技巧。教师要重过程轻结果，教师不能只看最后那个答案对没对。教师要看学生的解题思路，好的地方让学生继续保持，有错误的地方及时纠正，让学生掌握方法和技巧，学会举一反三，这样就不容易出现做作业时全对，考试全都不会的现象。
4、建立健全的管理机制
没有规矩不成方圆，建立健全机制是为了机构更好的发展，辅导机构中的每个人都要服从管理，为机构的更好发展贡献自己的力量。机构负责人要充分发挥团队领导的作用，清晰认识到团队中每个人的优点与不足，安排工作时要让各个教师的优点得到充分的展现，通过考核监督或者定期培训等方式督促其短板得到发展。团队管理的最重要的作用就是遇事有主心骨，不至于一有事就群龙无首，乱作一锅粥，好的团队管理能让辅导机构更好的服务于社会。
社会辅导机构的存在是很有必要的，家庭作业辅导中存在的各种问题，有待于辅导机构及其教师总结经验，不断改善。辅导机构是学校教育的继续，应该不断提升办学质量，促进孩子学业的成长，才不辜负家长寄予辅导班的期望。
参考文献：
[1]范思媛.小学生家庭作业存在的主要问题及对策研究[J].成才之路，2015（15）：27-28.
[2]王冬梅.中小学校外教育培训机构存在的问题及对策研究[J].劳动保障世界（理论版），2013（12）：100.
[3]李爱华.小学生参加课外辅导班存在的问题及解决策略[J].中小学教师培训，2012（11）：60-61.
[4]许美玲. 中小学校外辅导市场现状调查分析[D].南京师范大学，2011.
[5]杜世笑. 小学生课外补习状况调查研究[D].青岛大学，2018.
作者简介：
曹玉萍（1977-），女，讲师，玉溪师范学院教师。
王娅（1998-），女，云南省红河州弥勒市人，现为玉溪师范学院在读学生。
尹正婷（1998-），女，云南省玉溪市华宁县人，现为玉溪师范学院在读学生。
陈明素（1996-），女，云南省普洱市江城县人，现为玉溪師范学院在读学生。