【摘 要】
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教师参与校本课程开发可以增进以课程能力为核心的专业自主，然而，当校本课程被定位于“持续时间长”“大规模”“精英教师主导”取向时，其提升教师课程能力的理想预期就被降低了
【机 构】
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日照市海洋工程学校 山东 日照 276807
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教师参与校本课程开发可以增进以课程能力为核心的专业自主，然而，当校本课程被定位于“持续时间长”“大规模”“精英教师主导”取向时，其提升教师课程能力的理想预期就被降低了，作为一种新的课程形态，微课堂以教师自身的能力和学生的实际问题为基点，既体现了校本课程追求学生个性发展的价值定位，同时又因其“灵活而有针对性”“聚焦现实问题”“小步子快跑“等内在属性，拉近了和教师课程能力最近发展区的距离。因此，本文试图从校本课程微型化的视角来探讨如何提升教师的课程能力。
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