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【摘 要】课堂教学是实施素质教育的主渠道，是提高学生能力和综合素质的关键。职高英语课堂教学应该重视教学设计，活跃课堂气氛；重视激发学生兴趣，增强学生学习主动性；重视师生关系和谐，为课堂教学搭建平台；注重分层次进行教学，使学生发挥课堂主体作用。作为职高学校的英语教师，力争做好以上三条，就能够有效的提高课堂教学效果。
【关键词】职高；英语；课堂教学；效果；方法
课堂教学是实施素质教育的主渠道，素质教育观念下的职高英语教学应该是一种全面的、发展的、全新的教育。职高英语从教材、教师上课的方法、对学生的要求等等方面都与普通中学有所不同。职高的学生普遍都是学习基础较差才上了职高，绝大部分学生英语程度更是“差上加差”、“穷的可怜”。部分学生对英语产生了畏惧心理，丧失了进一步学习英语的兴趣，有些学生甚至产生了放弃英语科目学习的念头。那么，如何才能把教学内容通过课堂教学传化为学生能力、转变学生学习观念、从而提高课堂教学效果呢？笔者谈谈自己粗浅的一些看法，与众同行探讨。
一、重视英语课堂教学设计，活跃课堂气氛
英语口语是英语教师在教学中进行“传道、授业、解惑”的工具和载体。教师在教学设计过程中，首先要对自己的语言进行提炼，力争不说与教学无关的话句。其次应该全面落实备课程序：包括吃透教材、抓住重难点、集体备课共、享资源、备教材内容、备学生、备教法、备学法、备板书设计、备作业布置、备课后反思等等。只有做好了备课程序，教师在上课时才能心中有底、有的放矢。教师在备课时可以对教材顺序进行调整、补充完善，不能墨守成规，要有所创新、有所突破。要充分调动学生的积极性，使学生动手、动嘴、動脑与教师配合、学生互相配合等，以打造出课堂上全员参与、积极踊跃的教学新局面，从而实现活跃课堂气氛的最终目的。
二、重视激发学生学习英语的兴趣，增强学习主动性
兴趣是最好的老师。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向。在职高英语科目上，对学生来说有无学习兴趣直接影响着学习效果的发挥。作为职高学校的英语教师，我们应该想办法上好每一节课，在教学过程中充分挖掘教材的趣味性，唤起学生情感共鸣，培养学生学习英语的兴趣。具体方法有三：
1.明确学习英语的重要性，树立合理的学习目标，激发学生学习英语的兴趣。在英语教学过程中，作为教师要经常给学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，强调英语在今后工作中的实用性，强调用英语交际的不可替代性等等。让学生对自己今后的发展有明确的目标，教师可以做一些实际的服务性工作，例如：教师可为一些学习成绩差的学生提供适合他们自己特点的求职就业信息，推荐他们尽早找到一份适合他们自己的工作；对于学习成绩较好的学生，教师可以鼓励他们考取高一级的职业院校，进一步深造自己，提高自己的学历和能力。在做这些工作的同时教师可以有意识的渗透英语的实用性和重要性，让学生对英语的学习产生兴趣，为教师的课堂教学打下良好的基础。
2.提高教师教学水平，吸引学生对英语学习产生兴趣。过去，有部分英语教师在教学过程中习惯于采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，而遇到一些应用型任务，他们总是采用“绕道而行”的方法，长此以往，学生就会对英语学习丧失信心、缺乏兴趣。而新颖有趣的教学方法、抑扬顿挫的语音语调、丰富多彩的教学活动、难易适中的课堂提问、优雅得体的教姿教态和鼓励赞许的目光都能吸引学生的注意力，激发学生的学习英语的兴趣，有助于学生提高学习效果，也是顺利进行教学活动的可靠保证。
3.鼓励式表扬式为主的为师之道，在培养学生学习英语兴趣上很奏效。教师不论在教学过程中，还是在作业批阅和对学生的评价过程中，都应该注意自己的言词态度和表情，不能高高在上，非打即骂。批评和责备的话句会严重地伤害学生的自尊心，也不利于学生自信心的培养，反而会挫伤学生学习英语的兴趣和积极性。教师要对学生一视同仁，不能嫌贫爱富，要客观公正地对待每一个学生，尤其是在对待“后进生”这一点上，教师更应该多关注他们的每一点点进步，每一个个闪光点，并且要及时给予肯定表扬和鼓励。
三、注重师生关系和谐，为课堂教学搭建平台
职高英语课堂教学质量的高低很大程度上要取决于师生关系的是否和谐与融洽。融洽和谐的师生关系有助于活跃英语课堂教学气氛，这就要求教师在主观上要做出积极努力才行。教师应当尊重学生人格，关注学生的点滴进步，尤其是对学习差的学生更应该如此。教师要作学生的贴心人，说话要慎重，语气要委婉，要了解和体谅学生，尊重学生的人格，不能恶语相加，要善于发现和挖掘学生的闪光点且加以肯定和鼓励。俗话说：“亲其师，信其道”。良好的师生关系不仅能换来学生对教师的尊重和信任，而且还会把对教师的爱迁移到对教师所教的课程上来。师生之间的融洽和谐意味着师生相遇共融，每一个眼神与动作彼此都能心灵相通，心领神会。这种和谐融洽的关系一旦进入课堂，学生就会感觉课堂就像温暖的家，教师就像自己的亲人，这就会促使学生积极主动地参与课堂上教师所安排的每一个活动，从而创造高效的学习氛围，这就会提高教学质量，搭建课堂教学平台。
四、注重分层次进行课堂教学，使学生发挥课堂主体作用
职高学生大多数都是学习成绩较差的学生，英语科目更是“差上加差”，教师在组织课堂教学的过程中，一定要注意根据学生的具体情况分层次进行教学，因人而异，因材施教。根据学生自身情况采取适合自己的方式进行学习，以自练为主，如果遇到解决不了的问题，他们可以利用课余时间主动找老师询问。而对于基础较差的学生要求课前预习，在课堂中认真听讲、先掌握单词、理解课文，再完成练习，然后不断检查讲练内容，直至学生练会为止。对于课后的作业，我设置了必做题和选做题，必做题学生一般都可以完成。而选做题实际上是提高题，学生可以根据自己的情况，自行选择完成，如此教学即照顾了不同层次的学生，又提高了教学效果，缓和了两极分化的矛盾，大大提高了英语课堂教学效果。
【关键词】职高；英语；课堂教学；效果；方法
课堂教学是实施素质教育的主渠道，素质教育观念下的职高英语教学应该是一种全面的、发展的、全新的教育。职高英语从教材、教师上课的方法、对学生的要求等等方面都与普通中学有所不同。职高的学生普遍都是学习基础较差才上了职高，绝大部分学生英语程度更是“差上加差”、“穷的可怜”。部分学生对英语产生了畏惧心理，丧失了进一步学习英语的兴趣，有些学生甚至产生了放弃英语科目学习的念头。那么，如何才能把教学内容通过课堂教学传化为学生能力、转变学生学习观念、从而提高课堂教学效果呢？笔者谈谈自己粗浅的一些看法，与众同行探讨。
一、重视英语课堂教学设计，活跃课堂气氛
英语口语是英语教师在教学中进行“传道、授业、解惑”的工具和载体。教师在教学设计过程中，首先要对自己的语言进行提炼，力争不说与教学无关的话句。其次应该全面落实备课程序：包括吃透教材、抓住重难点、集体备课共、享资源、备教材内容、备学生、备教法、备学法、备板书设计、备作业布置、备课后反思等等。只有做好了备课程序，教师在上课时才能心中有底、有的放矢。教师在备课时可以对教材顺序进行调整、补充完善，不能墨守成规，要有所创新、有所突破。要充分调动学生的积极性，使学生动手、动嘴、動脑与教师配合、学生互相配合等，以打造出课堂上全员参与、积极踊跃的教学新局面，从而实现活跃课堂气氛的最终目的。
二、重视激发学生学习英语的兴趣，增强学习主动性
兴趣是最好的老师。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向。在职高英语科目上，对学生来说有无学习兴趣直接影响着学习效果的发挥。作为职高学校的英语教师，我们应该想办法上好每一节课，在教学过程中充分挖掘教材的趣味性，唤起学生情感共鸣，培养学生学习英语的兴趣。具体方法有三：
1.明确学习英语的重要性，树立合理的学习目标，激发学生学习英语的兴趣。在英语教学过程中，作为教师要经常给学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，强调英语在今后工作中的实用性，强调用英语交际的不可替代性等等。让学生对自己今后的发展有明确的目标，教师可以做一些实际的服务性工作，例如：教师可为一些学习成绩差的学生提供适合他们自己特点的求职就业信息，推荐他们尽早找到一份适合他们自己的工作；对于学习成绩较好的学生，教师可以鼓励他们考取高一级的职业院校，进一步深造自己，提高自己的学历和能力。在做这些工作的同时教师可以有意识的渗透英语的实用性和重要性，让学生对英语的学习产生兴趣，为教师的课堂教学打下良好的基础。
2.提高教师教学水平，吸引学生对英语学习产生兴趣。过去，有部分英语教师在教学过程中习惯于采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，而遇到一些应用型任务，他们总是采用“绕道而行”的方法，长此以往，学生就会对英语学习丧失信心、缺乏兴趣。而新颖有趣的教学方法、抑扬顿挫的语音语调、丰富多彩的教学活动、难易适中的课堂提问、优雅得体的教姿教态和鼓励赞许的目光都能吸引学生的注意力，激发学生的学习英语的兴趣，有助于学生提高学习效果，也是顺利进行教学活动的可靠保证。
3.鼓励式表扬式为主的为师之道，在培养学生学习英语兴趣上很奏效。教师不论在教学过程中，还是在作业批阅和对学生的评价过程中，都应该注意自己的言词态度和表情，不能高高在上，非打即骂。批评和责备的话句会严重地伤害学生的自尊心，也不利于学生自信心的培养，反而会挫伤学生学习英语的兴趣和积极性。教师要对学生一视同仁，不能嫌贫爱富，要客观公正地对待每一个学生，尤其是在对待“后进生”这一点上，教师更应该多关注他们的每一点点进步，每一个个闪光点，并且要及时给予肯定表扬和鼓励。
三、注重师生关系和谐，为课堂教学搭建平台
职高英语课堂教学质量的高低很大程度上要取决于师生关系的是否和谐与融洽。融洽和谐的师生关系有助于活跃英语课堂教学气氛，这就要求教师在主观上要做出积极努力才行。教师应当尊重学生人格，关注学生的点滴进步，尤其是对学习差的学生更应该如此。教师要作学生的贴心人，说话要慎重，语气要委婉，要了解和体谅学生，尊重学生的人格，不能恶语相加，要善于发现和挖掘学生的闪光点且加以肯定和鼓励。俗话说：“亲其师，信其道”。良好的师生关系不仅能换来学生对教师的尊重和信任，而且还会把对教师的爱迁移到对教师所教的课程上来。师生之间的融洽和谐意味着师生相遇共融，每一个眼神与动作彼此都能心灵相通，心领神会。这种和谐融洽的关系一旦进入课堂，学生就会感觉课堂就像温暖的家，教师就像自己的亲人，这就会促使学生积极主动地参与课堂上教师所安排的每一个活动，从而创造高效的学习氛围，这就会提高教学质量，搭建课堂教学平台。
四、注重分层次进行课堂教学，使学生发挥课堂主体作用
职高学生大多数都是学习成绩较差的学生，英语科目更是“差上加差”，教师在组织课堂教学的过程中，一定要注意根据学生的具体情况分层次进行教学，因人而异，因材施教。根据学生自身情况采取适合自己的方式进行学习，以自练为主，如果遇到解决不了的问题，他们可以利用课余时间主动找老师询问。而对于基础较差的学生要求课前预习，在课堂中认真听讲、先掌握单词、理解课文，再完成练习，然后不断检查讲练内容，直至学生练会为止。对于课后的作业，我设置了必做题和选做题，必做题学生一般都可以完成。而选做题实际上是提高题，学生可以根据自己的情况，自行选择完成，如此教学即照顾了不同层次的学生，又提高了教学效果，缓和了两极分化的矛盾，大大提高了英语课堂教学效果。