论文部分内容阅读
在高三二轮专题复习课教学中,以催化剂相关真实问题情景为载体,引导学生认识催化剂对化学反应(发生、过程、结果)的调控,抽提出学科大概念,进而促进学生对催化剂的结构化认识和思维的发展.
大概念统摄下高三二轮专题复习课教学探讨r——以“从催化剂角度看化学反应的调控”为例
【摘 要】
：
在高三二轮专题复习课教学中,以催化剂相关真实问题情景为载体,引导学生认识催化剂对化学反应(发生、过程、结果)的调控,抽提出学科大概念,进而促进学生对催化剂的结构化认识和思维的发展.
【机 构】
：
潞河中学 北京 101149
【出 处】
：
化学教与学
【发表日期】
：
2022年1期
其他文献
学科思维是基于学科知识,又高于知识的思维形式.中学化学元素化合物的教学是形成学科思维的重要领域.深入挖掘硝酸物理性质、硝酸不稳定性和强氧化性等化学性质中包含的知识内容,通过微观想象、联想对比、设计验证等学习手段,强化学生学科思维训练,为深入领会化学原理知识、形成知识体系和促进后续学习提供强有力支持.
近年来信息技术的蓬勃发展带来了数据量的激增,光纤通信以其高带宽、大容量、低损耗等优点,成为有线通信的重要方式,满足日益增长的数据传输需求。但是光纤通信系统中传统数字信号处理技术基于模块化的结构,不同模块针对不同损伤进行补偿,仅能实现各自目标的局部最优,而难以达到全局最优性能。深度学习中的自编码技术以其基于端到端学习的联合优化目标以及契合光纤通信系统的结构,成为实现光纤通信系统全局优化的可能途径。本
随着全球进入知识经济时代,区域发展越来越依靠知识创新,高等教育日益成为区域发展的关键因素.高等教育中心随区域经济中心而转移.21世纪以来,随着京津冀、长三角、粤港澳地区产业形态由劳动密集型、技能密集型向科技密集型、创新密集型转变,经济增长逐步依靠知识创新,要求高等教育资源的集聚,以形成区域知识创新中心.高等教育在雄安新区总体建设中处于优先和基础地位.雄安新区高等教育体系发展的基本定位应该是优质高等教育资源的集聚地、全国高等教育创新发展的示范区、全球主要的科学中心和科技创新高地.为此,要有序构建包括研究型大
导入是课堂教学开始的第一步,也是教学环节中至关重要的一步.有效的导入能够引导学生快速进入学习状态、保持课堂注意力并且不断激发学生的学习兴趣.那么,精心编排和设计课堂导入环节就成为对高中化学教师的必然要求.现阶段,常规的课堂导入方式各有利弊,教师应在现有基础上不断进行探索与创新,努力寻求更加多样、丰富并且适合学生的有效课堂导入环节.
在初中化学“食品中的有机物”教学中,适当融合其他版本教科书的编排优势,博采众长;教学中相信学生、敢于放手,联系生活、借助实验,开展讨论、促进交流,突出应用、强调育人,因此取得了显著的教学效果.
以“微粒及其相互作用”单元学习的设计和实施为案例,从学习目标的确定,核心表现型任务群的设立,评价与反思几个方面论述了单元的设计和落实核心素养的效果,为立足核心素养的化学单元的设计提供参考.
表面等离极化激元（Surface plasmon polaritons,SPPs）发展到今天已逐步发展为一门新的学科,得到广泛的研究与关注。表面等离极化激元是电磁表面波的一种表现形式,它所具备的特殊物理特性使得微纳级别的金属光学元件的集成化和微型化成为可能,研究发现表面等离激元在某些特定条件下会产生共振耦合效应,能够产生特殊的尖锐不对称透射谱线形,这种现象被称为Fano共振效应。Fano共振的特殊
化工生产教学的核心是将基础理论与生产实践有机结合,并在科技不断进步的大环境下,向学生展现传统工艺到技术革新工艺的发展历程.而化学学科核心素养能十分恰当地渗透入化工生产教学的各个环节.介绍结合实际教学进行的实践研究.
以年轻人喜欢喝的奶茶为背景进行主题式教学,采用“任务线、情境线、活动线、知识线”相结合的教学方法,创设了“探究某市售奶茶的含糖量”“奶茶中糖类性质的探究”“讨论常期喝奶茶的危害”3个任务.通过引导学生积极开展实验探究并进行问题解决,使其逐步掌握教材中糖类的相关知识,体会化学学科在人类健康中的重要作用,培养学生的化学学科核心素养.
通过创设以跳跳糖为载体的真实问题情境,引导学生依次探究常见气体和常见酸、碱、盐(或离子)的检验.通过实验探究、材料阅读进行证据推理,通过归纳整理和思维导图进行模型认知,以提高学生的实验设计、信息筛选等能力和逻辑推理等高阶思维品质.