【摘 要】
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幼儿教师担负着启蒙教育、传承文化的重任,他们的课程能力直接影响着教育质量的高低.农村地区,幼儿教师课程能力的发展面临着诸多困境,主要表现为:课程理念的链接能力失衡化,
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幼儿教师担负着启蒙教育、传承文化的重任,他们的课程能力直接影响着教育质量的高低.农村地区,幼儿教师课程能力的发展面临着诸多困境,主要表现为:课程理念的链接能力失衡化,课程目标的重构能力片面化,课程资源的运用能力局限化,园本课程的开发能力零散化,课程实施的组织能力程序化,诊断课程的研究能力缺失化.这些困境的存在不仅影响了民族地区农村幼儿教师的专业发展,也影响着民族地区农村教育质量的提高.
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动态生成性课堂教学是建立在预设式教学基础之上的科学教学模式，能够有效地将教师、教材、学生三者结合在一起，构建出高效、轻松、愉悦的课堂氛围，从而为学生提供更加系统性和全面性的教学体验。本文就小学语文教学中如何构建动态生成性课堂，展开了详细地分析和研究并总结出了一系列相关策略。 一、重点创设有利于动态生成的环境 （一）创设动态生成的外部环境 动态生成教学的外部环境应该将教学知识点、课堂等作为突破
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“礼仪”是中华优秀传统文化的重要内容,恰当的礼仪、端庄的行为是个体参与社会交往所必备要素,也是人的道德修养的表征,对幼儿进行礼仪教育是儿童学习和发展的重要内容。幼儿阶段的行为、心理有着很高的可塑性,幼儿园教学应该在遵循幼儿成长规律的基础上,帮助幼儿树立良好的礼仪意识,形成正确的行为规范。重视对儿童礼仪文化的教育引导,通过合理的礼仪教育方法,帮助儿童从小培养良好的思想品德和行为修养,奠定健康成长的基础。
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