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【摘 要】以平常的心态，实实在在的做好教学工作中的每一件事，教学中遇到的问题要尽量巧妙、快乐的去解决。
【关键词】快乐 好习惯 心态
专家说：“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，社会说：“教师是天底下最光辉的职业”，这些话压得心里沉甸甸的；学生说：“老师，这节课让我们随便玩儿吧，别安排任务啦！”既然是来上学的当然不能随便玩儿！可怎么把这些玩心都收拢过来呢？这可不太容易。如果把这些都当成烦心事儿，那老师就没有一个能展眉的了。我们得以平常的心态，实实在在的做好教学工作中的每一件事，如果一个人在工作中能够不断拥有成功的体验又怎会不快乐呢？教学中遇到的问题要尽量巧妙、快乐的去解决。
一、随时注意培养学生的好习惯
好的习惯影响着学生平时的一点一滴，继而决定了学生一生的发展。孩子从小就应该培养良好的学习习惯，作为高中教师，对学生已经养成的坏习惯要努力去纠正过来，我们在乎的不能只是知识点有没有学到，更重要的是他们的学习习惯是否正确。“授人以鱼不如授人以渔”，有了好的习惯，学生自发主动的学习比我们强行塞给他们知识的效果要好得多。
在“网页的编辑修饰” 一课中，需要对布局表格中的一个单元格设背景图片，可是有相当一部分同学却设成了整个网页的背景图片，如果只是指出错误操作，就错失了一次随机教育的机会。这个错误其实映射出了他们非常不好的两个习惯：1.审题不认真。只看到“背景图片”，却没注意是“谁”的背景图片。2.不愿动脑筋去思考问题。把右键菜单中的三个属性（单元格、表格、网页）混为一谈了，其实顾名思义就知道其设置范围了，但就有同学一点脑筋都懒得动。这两个习惯不只对他们的学习有着不良的影响，对其以后的发展也是巨大的绊脚石。
我发现每班出问题的几率和平时上课的表现非常一致，问题严重的班级平时学习效率也不高，需要老师随时维持秩序、提醒思想溜号的同学；而平时学习主动、认真的班级，出错的同学就很少。
我要求学生完成后前后桌互相评价，结果马上就听到不少同学的惊呼声，呵呵，自己发现问题了，赶紧趁机问大家：“如果这是考试，结果会怎么样？如果将来你在工作中，需要对一个项目做计划，可当你把计划做出来大家开会讨论时，才发现项目的基本目标被你搞错了，又会怎么样？”学生一个个都若有所思的样子，平时很跳脱的同学也安静了许多。
二、 “跳起来能够着”的确很吸引人
我们机房外面的天花板是用钢条框架加复合板装修的，比较低，学生跳起来就能够着，这成了他们非常喜欢的游戏，所以天花板总是修了又坏，由此我联想到学习任务的设置，“跳起来能够着”应该是最能激发学生兴趣的。我校学生的信息技术水平差异很大，怎样才能把不同水平学生的兴趣都引导到学习上来，分层次任务的设计非常重要。“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。”
另外，学生一再违反规定，主要是因为够天花板的确挺好玩儿的，是一个非常容易引诱他们犯错的条件，所以不能只责怪学生搞破坏，主要还是设计时考虑的不周全。如同“最好的戒毒方法就是不吸毒”一样，解决问题得从根源入手，如果天花板高度提升了，学生够不着也就不去够了。同样的道理，如果我们把题目设计的太难或是离他们太远了，学生也会失去学习的兴趣。
三、激发学生珍惜学习资源
我们现在每班学生六十多个，机房却只有六十台机，原来是让部分同学两个人一台，但那样确实不公平，后来我们想了一个轮换的办法，尽量保证资源分配公平，同时也激发学生对现有条件的珍惜，如果有同学不珍惜自己的操作机会，去看与学习任务无关的内容，一旦发现，马上让位。后来学生都养成习惯了，每次一上课，会先去看学习任务，抓紧完成，得到自由的资格后再去看别的。
当然轮换座位也有其弊端，比如：老师每节课得记下轮换位置，课堂评价注意不要加错分；还有个别同学过于自我，轮到时不肯让位，这时就需要老师去做工作，阐明道理，纠正其不正思想。课堂不仅仅是知识的海洋，也是思想的风向标，教师随时要注意学生的言行，把握住他们思想的方向。
四、快乐做老师
专家们画了一个大饼：“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，这个饼可以说大部分教师都做不出来，能力不够可以加强学习，但时间、精力不够，怎么办？那些被表彰的把后进生变成先进生的老师，一定会对那个后进生非常关注，做一系列的工作，可是一个班六七十人，老师能有多少时间、精力对所有同学去那样关注、提点？而当他把全部精力放在学生身上时，他在父母、配偶、子女那里该承担的责任又要丢给谁？所以，我们只是一个老师，不要把自己放在神坛上，那样只会增加我们的焦虑，于事无补。我们只需放平心态、凭良心做事，对学生尽心、尽力，教导学生走正确的人生之路，如果他非要走歪路，我们能扳回来一点儿是一点儿，那一点儿就是成功，就是我们的快乐！一点一点的快乐堆出了学生的发展，也充实了我们的内心。
每当看到本来扭来扭去就是不肯静下心来的学生，经过我的努力终于肯看进去一点学习内容，肯动动手去做学习任务，我就有一种成就感。老师的成就感不一定非得是学生考了好成绩才有，只要他有一点进步，你就会有。
精心准备每一节课，善待每一个学生，珍惜每一次学习机会，宽容生活中的每一个人、每一件事，快乐的生活会不断地向我们招手的。
【关键词】快乐 好习惯 心态
专家说：“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，社会说：“教师是天底下最光辉的职业”，这些话压得心里沉甸甸的；学生说：“老师，这节课让我们随便玩儿吧，别安排任务啦！”既然是来上学的当然不能随便玩儿！可怎么把这些玩心都收拢过来呢？这可不太容易。如果把这些都当成烦心事儿，那老师就没有一个能展眉的了。我们得以平常的心态，实实在在的做好教学工作中的每一件事，如果一个人在工作中能够不断拥有成功的体验又怎会不快乐呢？教学中遇到的问题要尽量巧妙、快乐的去解决。
一、随时注意培养学生的好习惯
好的习惯影响着学生平时的一点一滴，继而决定了学生一生的发展。孩子从小就应该培养良好的学习习惯，作为高中教师，对学生已经养成的坏习惯要努力去纠正过来，我们在乎的不能只是知识点有没有学到，更重要的是他们的学习习惯是否正确。“授人以鱼不如授人以渔”，有了好的习惯，学生自发主动的学习比我们强行塞给他们知识的效果要好得多。
在“网页的编辑修饰” 一课中，需要对布局表格中的一个单元格设背景图片，可是有相当一部分同学却设成了整个网页的背景图片，如果只是指出错误操作，就错失了一次随机教育的机会。这个错误其实映射出了他们非常不好的两个习惯：1.审题不认真。只看到“背景图片”，却没注意是“谁”的背景图片。2.不愿动脑筋去思考问题。把右键菜单中的三个属性（单元格、表格、网页）混为一谈了，其实顾名思义就知道其设置范围了，但就有同学一点脑筋都懒得动。这两个习惯不只对他们的学习有着不良的影响，对其以后的发展也是巨大的绊脚石。
我发现每班出问题的几率和平时上课的表现非常一致，问题严重的班级平时学习效率也不高，需要老师随时维持秩序、提醒思想溜号的同学；而平时学习主动、认真的班级，出错的同学就很少。
我要求学生完成后前后桌互相评价，结果马上就听到不少同学的惊呼声，呵呵，自己发现问题了，赶紧趁机问大家：“如果这是考试，结果会怎么样？如果将来你在工作中，需要对一个项目做计划，可当你把计划做出来大家开会讨论时，才发现项目的基本目标被你搞错了，又会怎么样？”学生一个个都若有所思的样子，平时很跳脱的同学也安静了许多。
二、 “跳起来能够着”的确很吸引人
我们机房外面的天花板是用钢条框架加复合板装修的，比较低，学生跳起来就能够着，这成了他们非常喜欢的游戏，所以天花板总是修了又坏，由此我联想到学习任务的设置，“跳起来能够着”应该是最能激发学生兴趣的。我校学生的信息技术水平差异很大，怎样才能把不同水平学生的兴趣都引导到学习上来，分层次任务的设计非常重要。“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。”
另外，学生一再违反规定，主要是因为够天花板的确挺好玩儿的，是一个非常容易引诱他们犯错的条件，所以不能只责怪学生搞破坏，主要还是设计时考虑的不周全。如同“最好的戒毒方法就是不吸毒”一样，解决问题得从根源入手，如果天花板高度提升了，学生够不着也就不去够了。同样的道理，如果我们把题目设计的太难或是离他们太远了，学生也会失去学习的兴趣。
三、激发学生珍惜学习资源
我们现在每班学生六十多个，机房却只有六十台机，原来是让部分同学两个人一台，但那样确实不公平，后来我们想了一个轮换的办法，尽量保证资源分配公平，同时也激发学生对现有条件的珍惜，如果有同学不珍惜自己的操作机会，去看与学习任务无关的内容，一旦发现，马上让位。后来学生都养成习惯了，每次一上课，会先去看学习任务，抓紧完成，得到自由的资格后再去看别的。
当然轮换座位也有其弊端，比如：老师每节课得记下轮换位置，课堂评价注意不要加错分；还有个别同学过于自我，轮到时不肯让位，这时就需要老师去做工作，阐明道理，纠正其不正思想。课堂不仅仅是知识的海洋，也是思想的风向标，教师随时要注意学生的言行，把握住他们思想的方向。
四、快乐做老师
专家们画了一个大饼：“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，这个饼可以说大部分教师都做不出来，能力不够可以加强学习，但时间、精力不够，怎么办？那些被表彰的把后进生变成先进生的老师，一定会对那个后进生非常关注，做一系列的工作，可是一个班六七十人，老师能有多少时间、精力对所有同学去那样关注、提点？而当他把全部精力放在学生身上时，他在父母、配偶、子女那里该承担的责任又要丢给谁？所以，我们只是一个老师，不要把自己放在神坛上，那样只会增加我们的焦虑，于事无补。我们只需放平心态、凭良心做事，对学生尽心、尽力，教导学生走正确的人生之路，如果他非要走歪路，我们能扳回来一点儿是一点儿，那一点儿就是成功，就是我们的快乐！一点一点的快乐堆出了学生的发展，也充实了我们的内心。
每当看到本来扭来扭去就是不肯静下心来的学生，经过我的努力终于肯看进去一点学习内容，肯动动手去做学习任务，我就有一种成就感。老师的成就感不一定非得是学生考了好成绩才有，只要他有一点进步，你就会有。
精心准备每一节课，善待每一个学生，珍惜每一次学习机会，宽容生活中的每一个人、每一件事，快乐的生活会不断地向我们招手的。