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中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）11-000-01
摘 要 中国梦是实现国家富强、民族振兴和人民幸福的梦。重视和加强学校体育工作已成为教育界和政府工作的共识。身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力是一个民族旺盛生命力与彰显国家综合实力的载体。本研究基于“中国梦”视角下探索加强竞技体校学生文化教育意义，并提出了相应的实施路径，以解决竞技体校文化教育异化现象。
关键词 竞技体校 文化教育 研究
教育对青少年思想品德、智力发育、审美素养和健康生活方式的养成具有不可替代的作用。党中央、国务院把加强青少年健康成长作为提高全民健康素质和实现中国梦的基础工程，把加强竞技体校文化教育工作作为贯彻党的教育方针、实施素质教育和提高教育质量的重要举措。但现实中我国竞技体校文化教育工作仍未能得到各级政府足够重视，仍是教育工作中的薄弱环节。竞技体校学生在追求运动成绩提高的同时，却忽略了对文化课的学习，缺乏对人文知识的了解，教师对文化课教学也存在偏见，这与伟大“中国梦”的国富民强、民族复兴的内涵是不相统一的，只有各级政府和竞技体校重视文化教育工作才能实现国家富强，民族振兴和人民幸福，才能为实现中国梦增加正能量。
一、充分认识到竞技体校文化驾驭工作在实现“中国梦”中的重要地位与意义
全面实施学生健康促进工程，从课程建设、师资队伍建设督导评估、体育社会联动工作等方面进行了整体规划。“真正让竞技体校文化教育从根本上促进青少年身心健康与文化素质的提高。各级政府要要建立、健全竞技体校文化教育工作的监测评价机制和加强对竞技体校工作的组织领导，切实将文化教育工作的发展规划列入学校发展规划日程中。当前运动员文化教育保障力度相当薄弱，存在着办学体制有待完善，教育经费不足，教学设施与师资结构不完善等诸多问题，实现中国梦的基础在于每个人的健康，而每个人的传承的民族文化则是民族的基因，更是我国社会发展中的最基本的民生问题。要充分认识到“中国梦”是中华民族几代人的腾飞梦。坚持以学生的健康、发展、幸福为中心，加强竞技体校文化教育工作，统一为实现“中国梦”增强正能量。
二、加强竞技体校学生文化教育工作，融入学生终生发展
少年强，则国强，才能圆中国梦。实现中国梦的推力是人，而强健的体魄，健康的身心则是实现中国梦的基石。中小学时期正是学生身体和心理成长的旺盛时期，良好的文化教育不能培养学生积极运动的生活方式，使其受益终生。更要着眼于学生的终身发展，只有将学校体育的阶段效益与长远效益结合起来，并通过世代的努力，提高中华民族的整体健康水平，强壮国家栋梁的体魄。这与实现伟大人民幸福的“中国梦”是一脉相承的。
文化教育的异化是评价的异化，现在大多数竞技体校的学生还是认识到了学习的重要性，教练员与运动员思想上首先是拿“拿金牌”，其次是学习，具有功利性。在学习思想上，有的学生认为只要把技术练好，运动成绩好就行，文化无课无所谓，不重视文化教育。大强度的训练后，精力消耗太多，在进行文化学习时，使学生“心有余而力不足”。
三、加强文化教育工作，融进国家体育事业发展
体育运动发展水平关系到国家的国际地位与形象，中国在奥运上摘金夺银尽显体育大国风范，但并不能代表中国已经是体育强国，“体育强国”的构建还需要更为坚实的基石。反观当下，竞技体校文化课教学出现的异化现象，与人们对“智育”与“体育”认识问题出现偏颇，认为体育成绩更体现竞技体校水平和社会声誉。竞技体校文化教育的发展水平，既关系到大众体育普及水平，要关系到国家体育后备人才培养。1917年毛泽东同志用辩证唯物主义的观点强调了学校体育必须德、智、体三育并重。因而，文化体育在竞技体校学生全面发展中具有重要使命和不可替代的作用。要使竞技体校文化教育改革与发展在实现中国梦的伟大征程中凸显自身价值。
四、结语
育人是教育价值的根本所在。我国正处改革发展关键期，社会活动的观念、组织形态、活动方式都在进行变革。同样，竞技体校文化教育也要正确处理文化教育与运动训练之间的关系，本着对运动员长远发展负责的原则，文化教师要多鼓励学生，对学生加强情感以及知识的引导，培养学生良好的人格，适应社会的发展需求，建立一套新的竞技体校文化教育体制，有助于竞技体校文化教育健康良性发展。
加强竞技体校文化教育工作与实现伟大中国梦是一脉相承的，是实现国家富强，民族振兴和人民幸福的基石，是推动实现中国梦的正能量。大胆尝试竞技体校文化教学改革，从体校学生的自身特点出发，钻研业务，勇于创新，大胆改革。竞技体校文化教师应不断提高自身素质，拓展教学形式、丰富教学内容、编写适合竞技体校实际的教学目标及配套教材。既保证教学质量提升，又体现了竞技体校文化教育工作的特点，只有转变观念，体教结合，学训并重，对促进竞技体校的文化教育健康和谐发展是具有可操作性的发展路径。
参考文献：
[1] 殷明舒.素质教育视角下竞技体校文化课教学的缺失[J].陕西教育（高教版）.2011（4）：76.
[2] 刘艳涛.谈竞技体校文化教育的现状与分析[J].北京体育大学学报.2007（S1）：262-264.
[3] 韩丹.论体育的本原和发展[J].体育与科学.2005（6）：1-8.
[4] 吉家文，邓卫权.体育院校附属竞技体校学生文化学习现状的研究[J].大家.2010（19）：79-80.
摘 要 中国梦是实现国家富强、民族振兴和人民幸福的梦。重视和加强学校体育工作已成为教育界和政府工作的共识。身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力是一个民族旺盛生命力与彰显国家综合实力的载体。本研究基于“中国梦”视角下探索加强竞技体校学生文化教育意义，并提出了相应的实施路径，以解决竞技体校文化教育异化现象。
关键词 竞技体校 文化教育 研究
教育对青少年思想品德、智力发育、审美素养和健康生活方式的养成具有不可替代的作用。党中央、国务院把加强青少年健康成长作为提高全民健康素质和实现中国梦的基础工程，把加强竞技体校文化教育工作作为贯彻党的教育方针、实施素质教育和提高教育质量的重要举措。但现实中我国竞技体校文化教育工作仍未能得到各级政府足够重视，仍是教育工作中的薄弱环节。竞技体校学生在追求运动成绩提高的同时，却忽略了对文化课的学习，缺乏对人文知识的了解，教师对文化课教学也存在偏见，这与伟大“中国梦”的国富民强、民族复兴的内涵是不相统一的，只有各级政府和竞技体校重视文化教育工作才能实现国家富强，民族振兴和人民幸福，才能为实现中国梦增加正能量。
一、充分认识到竞技体校文化驾驭工作在实现“中国梦”中的重要地位与意义
全面实施学生健康促进工程，从课程建设、师资队伍建设督导评估、体育社会联动工作等方面进行了整体规划。“真正让竞技体校文化教育从根本上促进青少年身心健康与文化素质的提高。各级政府要要建立、健全竞技体校文化教育工作的监测评价机制和加强对竞技体校工作的组织领导，切实将文化教育工作的发展规划列入学校发展规划日程中。当前运动员文化教育保障力度相当薄弱，存在着办学体制有待完善，教育经费不足，教学设施与师资结构不完善等诸多问题，实现中国梦的基础在于每个人的健康，而每个人的传承的民族文化则是民族的基因，更是我国社会发展中的最基本的民生问题。要充分认识到“中国梦”是中华民族几代人的腾飞梦。坚持以学生的健康、发展、幸福为中心，加强竞技体校文化教育工作，统一为实现“中国梦”增强正能量。
二、加强竞技体校学生文化教育工作，融入学生终生发展
少年强，则国强，才能圆中国梦。实现中国梦的推力是人，而强健的体魄，健康的身心则是实现中国梦的基石。中小学时期正是学生身体和心理成长的旺盛时期，良好的文化教育不能培养学生积极运动的生活方式，使其受益终生。更要着眼于学生的终身发展，只有将学校体育的阶段效益与长远效益结合起来，并通过世代的努力，提高中华民族的整体健康水平，强壮国家栋梁的体魄。这与实现伟大人民幸福的“中国梦”是一脉相承的。
文化教育的异化是评价的异化，现在大多数竞技体校的学生还是认识到了学习的重要性，教练员与运动员思想上首先是拿“拿金牌”，其次是学习，具有功利性。在学习思想上，有的学生认为只要把技术练好，运动成绩好就行，文化无课无所谓，不重视文化教育。大强度的训练后，精力消耗太多，在进行文化学习时，使学生“心有余而力不足”。
三、加强文化教育工作，融进国家体育事业发展
体育运动发展水平关系到国家的国际地位与形象，中国在奥运上摘金夺银尽显体育大国风范，但并不能代表中国已经是体育强国，“体育强国”的构建还需要更为坚实的基石。反观当下，竞技体校文化课教学出现的异化现象，与人们对“智育”与“体育”认识问题出现偏颇，认为体育成绩更体现竞技体校水平和社会声誉。竞技体校文化教育的发展水平，既关系到大众体育普及水平，要关系到国家体育后备人才培养。1917年毛泽东同志用辩证唯物主义的观点强调了学校体育必须德、智、体三育并重。因而，文化体育在竞技体校学生全面发展中具有重要使命和不可替代的作用。要使竞技体校文化教育改革与发展在实现中国梦的伟大征程中凸显自身价值。
四、结语
育人是教育价值的根本所在。我国正处改革发展关键期，社会活动的观念、组织形态、活动方式都在进行变革。同样，竞技体校文化教育也要正确处理文化教育与运动训练之间的关系，本着对运动员长远发展负责的原则，文化教师要多鼓励学生，对学生加强情感以及知识的引导，培养学生良好的人格，适应社会的发展需求，建立一套新的竞技体校文化教育体制，有助于竞技体校文化教育健康良性发展。
加强竞技体校文化教育工作与实现伟大中国梦是一脉相承的，是实现国家富强，民族振兴和人民幸福的基石，是推动实现中国梦的正能量。大胆尝试竞技体校文化教学改革，从体校学生的自身特点出发，钻研业务，勇于创新，大胆改革。竞技体校文化教师应不断提高自身素质，拓展教学形式、丰富教学内容、编写适合竞技体校实际的教学目标及配套教材。既保证教学质量提升，又体现了竞技体校文化教育工作的特点，只有转变观念，体教结合，学训并重，对促进竞技体校的文化教育健康和谐发展是具有可操作性的发展路径。
参考文献：
[1] 殷明舒.素质教育视角下竞技体校文化课教学的缺失[J].陕西教育（高教版）.2011（4）：76.
[2] 刘艳涛.谈竞技体校文化教育的现状与分析[J].北京体育大学学报.2007（S1）：262-264.
[3] 韩丹.论体育的本原和发展[J].体育与科学.2005（6）：1-8.
[4] 吉家文，邓卫权.体育院校附属竞技体校学生文化学习现状的研究[J].大家.2010（19）：79-80.