由于儿童画的自发性与自主性，可以说儿童画是无需“怎样入门”的，更无需“入门”后循规蹈矩。
　　一、创设艺术的氛围
　　儿童并不是一开始就知道什么叫艺术，也不知道自己的涂抹写画是一种艺术化的举动，儿童就知道画画好玩、有趣。当儿童有画画的意向和举动时，我们应一边给他准备纸笔等工具材料让其自发的涂画，一边从具体的绘画意识给予熏陶、影响。可给孩子讲讲画家的故事，“神笔马良”、“王冕画荷”、“毕加索”等等；也可讲传世的优秀美术作品的诞生及故事内容；在家里可以购置一些造型、色彩都不俗的摆设、玩具等用品；张挂一些民间手工艺、美术品；多给儿童订、购图文并茂的少儿读物，像“看图说话”“娃娃画报”等。有机会多带孩子去观看各种艺术展览、文艺节目、山川风物和人文景观，成人的艺术修养和审美品味都是直接影响儿童画入门的重要方面，共同构成艺术的氛围。这些方面的影响，我们不能认为无关紧要而不为，儿童画的入门，实质上是兴趣、观念、发展方向上的入门。并非画笔直的线、标准的形和逼真的色彩，那种从点、线、面的单一“基本功训练”的入门是要不得的。
　　二、使儿童体会成功的快乐
　　儿童不同于大人，他们意志脆弱，心理挫折承受能力差，他们会很在意旁人对自己行为的赞赏与批评。在画画学习中，大人如果盲目地认为儿童画得不好而加以指责讽刺，会给发展中的儿童造成很大压力而形成心理障碍，久而久之会让儿童失去学习的信心，对画画乃至其它学习都是很不利的。儿童对待画画能从“无所谓”到“愿意画”再到“敢画”就是“大胆”心态上的进步。画的内容由“有点像”到“几分像”再到“像那么回事”就是表现技术上的发展。我认为，对初始画画的儿童只要求“画得出来”、不求“画得如何”，即使画得不好，也应该随时地加以肯定、表扬和鼓励，并提出有用的建议。
　　三、线条流畅富有情感
　　与书法、舞蹈艺术一样，中国绘画主要是以线来完成的，受文化背景的影响，中国儿童的儿童画也多用线条来画出。线条不仅有着千变万化的魔力，如一个个生动的形象，还可以承载画者的精神情感。
　　儿童画画，一开始就要让他们徒手练习用线造型，不要用尺规去画房屋、太阳，即使画得不好，也是儿童自己画成的。在方法上，要求儿童的手腕、手臂抬离画纸，像写毛笔字一样悬空运作。为使线条流畅，锻炼腕、肘、肩关节的灵活自如，可多让儿童在地上、黑板上、墙壁上和大纸张上画画，儿童画线不受明暗、色彩的限制，完全可以画出活泼、流畅、优美的线条来。有时线画到中途稍有停顿，不随心意，或滑移成形，也会产生意想不到的形式美。
　　四、画出自由随意的形状
　　一是观察、理解事物形状。很多较复杂的事物很难画出它真实的样子，我们应告诉儿童整体、全面去看像什么，局部看各部分又似什么？如人，远看是长条形的，近看是圆头、长条形身躯和四肢，再细看头又是什么形？四肢是怎样连在躯干上的，是不是非常规则的基本形等，这样观察、理解，加上儿童自己的感觉，就会比较容易地画出复杂事物的形状与神态。
　　二是随意画出物象形状。对很多物象，儿童并非不能理解想象，就是感到画不出来，我们应鼓励他们大胆落笔，随意成形。对幼小儿童切不可讲比例、透视等原理。儿童富有的不是科学而是感觉，应充分让儿童凭自己的感觉去自由随意地画出各种形各种物，至多讲讲大概的大小距离关系。对他们画出来的物象形状哪怕很糟，也应肯定鼓励，不要妄加否定，以免影响儿童画画的情绪。
　　五、涂抹有个性的主观感觉色彩
　　儿童对色彩的运用入门需要成人的指导，我建议告诉儿童最简单的色彩知识原理，引导儿童从生活出发认清红、黄、蓝、橙、绿、紫、黑、白八种色；三原色调出三间色；各种彩色加入黑色会变深变暗；加入白色后各种色彩会变浅；深的色彩与深的色彩画在一起显得沉闷；而浅的色与浅的色画在一起也会显得对比弱而不突出。只有深浅色彩的相间画在一起才会相互映衬出鲜明强烈的色彩效果；告诉儿童各种事物的固有色彩并非是固定不变的；春天的树叶显浅绿，到了夏天显深绿，到了秋天会是枯黄的；早晨傍晚的天空有彩云；阿姨的脸色与爷爷的脸色是不同的，前者白里透红，后者橘色中带士色；演员的面孔更是千变万化，还有意画成各种生活中找不到的脸谱。为什么呢？就是为了好看，有趣，突出人物性格。高兴的时候与生气的时候，脸色是不是相同呢？表情是有色彩的高兴愉快是红橙色，响亮而暖洋洋的，哀愁是紫、蓝、灰色的，暗淡而沉闷。也可用色彩来表现味道的酸、甜、苦、辣，表现音乐的韵律情调、梦的色彩等等。
　　责任编辑 邱丽