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摘 要：小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练过程中，进行思想品德教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。
关键词：小学语文；快乐探讨；课堂教学
小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练过程中，进行思想品德教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。”在教学实践中，我们深深地体会到，小学语文课堂教学一刻也不能偏离教学目的。只有紧紧围绕教学目的组织语文课堂教学，才能提高教学效率，从而有效地提高学生的语文能力。具体做法是：
一、通过讲故事调动学生的兴趣
教学的趣味性，是调动学生学习积极性的一个重要因素。教师在教学中要充分调动一切教学手段，用最有效的方法，引起学生对所学的东西的爱好和兴趣。教师要学会讲故事。纪连海老师就是用故事来吸引学生。根据课文的特点，把无声的文字变成有声的语言，生动的再现作者的感情。教师只有自己首先进入角色，真正把作者在文章中寄寓的情思化为自己的真情实感，才能打动人，感染人，给人以入迷之感。教师要在故事中融入自己的感情，把自己变成故事的主角，加上自己的理解，就好像唱歌一样，加上节奏使故事具有可听性，语言亲切，又有变化。可以使用各种各样的象声词，各种动物的叫声的模拟词，把角色的对白进行扩充，适当重复，适当提问，让孩子们与故事中的角色进行互动。经过一段时间之后，学生一定会越来越喜欢老师的，自然也喜欢我们的语文课堂了。讲故事是一种很有效的教学方法。以讲故事为契机，可以激发学生学习的兴趣。这要比说一些大道理更容易让学生接受。而且讲故事能有效提高学生的语文素养。
二、要把画画，舞蹈，表演引入课堂
鼓励学生根据自己对课文的理解，用绘画把内容再现出来。画精彩的景物，低年级的孩子喜欢艳丽的色彩，喜欢每天拿着笔，描描画画。教师就应该抓住学生喜画乐画的特点，把绘画引入课堂教学之中，激活学生的兴奋点，学生会兴趣盎然，积极踊跃，让他们积极主动地参与到学习之中。富有表现力的对话用表演的形式，动作描写用肢体模拟。课堂经常焕发着生机与活力。
三、通过玩游戏调动学生的兴趣
将枯燥的课本知识与生动的游戏相结合。激发学生参与课堂的热情。在教学中，把游戏作为一种教学手段，让学生亲自参加，亲自体验，寓教于乐，寓学于玩。在许多情况下，学生并不是为了认识一个事物而去主动观察，而是由于情绪的激动，兴趣的导引不由自主地去观察，使学生入情入境入理。绕口令游戏，造句接力游戏，指令游戏，传话游戏，猜字游戏，听音辨音游戏，教师是导演，学生是演员，教学中游戏的应用能帮助学生克服胆怯害羞的心理，从而勤思考，大胆说。这种活动化的教学让学生有了亲身的体验和感受，积累了丰富的素材，从做中学，从玩中学，既增强了教学情趣，又激发了学生的学习热情，小游戏在大教育中具有非常大的价值和意义。
四、改进教学方法
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话充分说明了提高学生学习兴趣的重要性。因此，在小学语文教学中，教师应以小学生的心理特征为依据，发掘教材中的激趣素材，运用多种多样的教学方法和手段，激发学生兴趣，变“要我学”为“我要学”，优化课堂效果。如创设丰富多彩的教学情境。把投影、音像、多媒体等手段引进课堂，都能收到良好的效果，事实证明：在课堂上实行快乐教学，使教师乐教，学生乐学，是提高学习效率的有效途径。
五、巧设练习，寓教于乐
在教学中，某些教师为了追求高分，不惜牺牲自己的休息时间和学生的健康，搜集各种复习资料，抄题，复印，中午、晚上、节假日从不肯“浪费”，把学生淹没在题海中。长此以往，学生就会对这种枯燥乏味的练习失去兴趣，甚至对学业失去信心。因此，教师要根据学生的实际情况，采取灵活多样的方式，巧设练习，真正做到寓教于乐，必能收到事半功倍的效果。为提高学生的口头能力，我在班内开展了“两分钟演讲”活动，每节课都安排一名学生进行演讲。这给了他们一个展示自我的机会，学生兴趣浓厚，争着登台表演。一次机会，一次亮相，一次总结，一次提高。这项活动不仅培养了学生的口语表达能力，而且增强了他们学习的自信心，除此之外，我班还开展了“成语接龙”、“朗读快车”、“我当小编辑”、“抓错别字俘虏”、“我当小老师”等各种各样的活动，都取得了良好的效果。
六、习题训练，享受创造之乐
当儿童通过感受、欣赏美，并进一步对客观事物作出审美判断的时候，他们就会产生强烈的表现美、创造美的愿望。因此，加强习题训练不仅是《小学语文教学大纲》的要求，而且是培养学生能力、发展智力，由应试教育向素质教育转化的根本保证。在语文教学中，通过多渠道多层次的习题训练，可以使学生获得应用的好处，从而懂得创造之乐而积极创造。常见的习题训练有两种方式：
1.课堂练习
提倡的课堂多练习较传统的“满堂灌”式教学结构是一种新教学观，其要求教师精讲多练，讲练结合，适当增大课堂教学密度，每节课至少穿插20分钟左右的课堂练习。练习的内容紧密结合教学重点和难点，有代表性，有针对性，有层次，有梯度。练习的形式富有趣味性，生动活泼，有口答，有笔答，有小组讨论，其间还渗透着游戏和竞赛的情致。
2.课外延伸训练
语文课堂教学受时空限制，往往会影响学生对有些课文的阅读理解。在教学中，教师若能注意延伸课堂教学，做到课内外结合、语文教学与社会活动结合，即配合课文，开展调查、访问、参观等活动，便能更好地培养学生学习语文的兴趣。兼收并蓄，拥抱知识之乐。知识的积累也是培养学生学习兴趣的有效途径。俗话说得好：“知之愈深，受之愈切”。平时我们发现学生成绩呈两极分化，好的更好差的更差就是这个道理。应创造一定的条件，让学生在参加实践活动中面临某种任务，在完成过程中不断培养其求知欲。
在教学活动中，通过师生、生生的互动合作，建立学习共同体，让教学相长；更要走生生“自主、合作、探究”之路，给学生多一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些表现自我的机会，多一份尝试成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中。最终让学生深切感受到语文学习中的乐趣，获得成功的快乐，更加喜欢学习语文。
参考文献：
[1]吕彩彩.增加识字乐趣激发识字意愿.教学月刊，2008（10）
[2]时光霞.浅谈课外识字方法和途径，2009（2）
关键词：小学语文；快乐探讨；课堂教学
小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练过程中，进行思想品德教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。”在教学实践中，我们深深地体会到，小学语文课堂教学一刻也不能偏离教学目的。只有紧紧围绕教学目的组织语文课堂教学，才能提高教学效率，从而有效地提高学生的语文能力。具体做法是：
一、通过讲故事调动学生的兴趣
教学的趣味性，是调动学生学习积极性的一个重要因素。教师在教学中要充分调动一切教学手段，用最有效的方法，引起学生对所学的东西的爱好和兴趣。教师要学会讲故事。纪连海老师就是用故事来吸引学生。根据课文的特点，把无声的文字变成有声的语言，生动的再现作者的感情。教师只有自己首先进入角色，真正把作者在文章中寄寓的情思化为自己的真情实感，才能打动人，感染人，给人以入迷之感。教师要在故事中融入自己的感情，把自己变成故事的主角，加上自己的理解，就好像唱歌一样，加上节奏使故事具有可听性，语言亲切，又有变化。可以使用各种各样的象声词，各种动物的叫声的模拟词，把角色的对白进行扩充，适当重复，适当提问，让孩子们与故事中的角色进行互动。经过一段时间之后，学生一定会越来越喜欢老师的，自然也喜欢我们的语文课堂了。讲故事是一种很有效的教学方法。以讲故事为契机，可以激发学生学习的兴趣。这要比说一些大道理更容易让学生接受。而且讲故事能有效提高学生的语文素养。
二、要把画画，舞蹈，表演引入课堂
鼓励学生根据自己对课文的理解，用绘画把内容再现出来。画精彩的景物，低年级的孩子喜欢艳丽的色彩，喜欢每天拿着笔，描描画画。教师就应该抓住学生喜画乐画的特点，把绘画引入课堂教学之中，激活学生的兴奋点，学生会兴趣盎然，积极踊跃，让他们积极主动地参与到学习之中。富有表现力的对话用表演的形式，动作描写用肢体模拟。课堂经常焕发着生机与活力。
三、通过玩游戏调动学生的兴趣
将枯燥的课本知识与生动的游戏相结合。激发学生参与课堂的热情。在教学中，把游戏作为一种教学手段，让学生亲自参加，亲自体验，寓教于乐，寓学于玩。在许多情况下，学生并不是为了认识一个事物而去主动观察，而是由于情绪的激动，兴趣的导引不由自主地去观察，使学生入情入境入理。绕口令游戏，造句接力游戏，指令游戏，传话游戏，猜字游戏，听音辨音游戏，教师是导演，学生是演员，教学中游戏的应用能帮助学生克服胆怯害羞的心理，从而勤思考，大胆说。这种活动化的教学让学生有了亲身的体验和感受，积累了丰富的素材，从做中学，从玩中学，既增强了教学情趣，又激发了学生的学习热情，小游戏在大教育中具有非常大的价值和意义。
四、改进教学方法
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话充分说明了提高学生学习兴趣的重要性。因此，在小学语文教学中，教师应以小学生的心理特征为依据，发掘教材中的激趣素材，运用多种多样的教学方法和手段，激发学生兴趣，变“要我学”为“我要学”，优化课堂效果。如创设丰富多彩的教学情境。把投影、音像、多媒体等手段引进课堂，都能收到良好的效果，事实证明：在课堂上实行快乐教学，使教师乐教，学生乐学，是提高学习效率的有效途径。
五、巧设练习，寓教于乐
在教学中，某些教师为了追求高分，不惜牺牲自己的休息时间和学生的健康，搜集各种复习资料，抄题，复印，中午、晚上、节假日从不肯“浪费”，把学生淹没在题海中。长此以往，学生就会对这种枯燥乏味的练习失去兴趣，甚至对学业失去信心。因此，教师要根据学生的实际情况，采取灵活多样的方式，巧设练习，真正做到寓教于乐，必能收到事半功倍的效果。为提高学生的口头能力，我在班内开展了“两分钟演讲”活动，每节课都安排一名学生进行演讲。这给了他们一个展示自我的机会，学生兴趣浓厚，争着登台表演。一次机会，一次亮相，一次总结，一次提高。这项活动不仅培养了学生的口语表达能力，而且增强了他们学习的自信心，除此之外，我班还开展了“成语接龙”、“朗读快车”、“我当小编辑”、“抓错别字俘虏”、“我当小老师”等各种各样的活动，都取得了良好的效果。
六、习题训练，享受创造之乐
当儿童通过感受、欣赏美，并进一步对客观事物作出审美判断的时候，他们就会产生强烈的表现美、创造美的愿望。因此，加强习题训练不仅是《小学语文教学大纲》的要求，而且是培养学生能力、发展智力，由应试教育向素质教育转化的根本保证。在语文教学中，通过多渠道多层次的习题训练，可以使学生获得应用的好处，从而懂得创造之乐而积极创造。常见的习题训练有两种方式：
1.课堂练习
提倡的课堂多练习较传统的“满堂灌”式教学结构是一种新教学观，其要求教师精讲多练，讲练结合，适当增大课堂教学密度，每节课至少穿插20分钟左右的课堂练习。练习的内容紧密结合教学重点和难点，有代表性，有针对性，有层次，有梯度。练习的形式富有趣味性，生动活泼，有口答，有笔答，有小组讨论，其间还渗透着游戏和竞赛的情致。
2.课外延伸训练
语文课堂教学受时空限制，往往会影响学生对有些课文的阅读理解。在教学中，教师若能注意延伸课堂教学，做到课内外结合、语文教学与社会活动结合，即配合课文，开展调查、访问、参观等活动，便能更好地培养学生学习语文的兴趣。兼收并蓄，拥抱知识之乐。知识的积累也是培养学生学习兴趣的有效途径。俗话说得好：“知之愈深，受之愈切”。平时我们发现学生成绩呈两极分化，好的更好差的更差就是这个道理。应创造一定的条件，让学生在参加实践活动中面临某种任务，在完成过程中不断培养其求知欲。
在教学活动中，通过师生、生生的互动合作，建立学习共同体，让教学相长；更要走生生“自主、合作、探究”之路，给学生多一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些表现自我的机会，多一份尝试成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中。最终让学生深切感受到语文学习中的乐趣，获得成功的快乐，更加喜欢学习语文。
参考文献：
[1]吕彩彩.增加识字乐趣激发识字意愿.教学月刊，2008（10）
[2]时光霞.浅谈课外识字方法和途径，2009（2）