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摘 要: 高校人才培养的同质性,直接导致所培养的学生就业能力不足,而基于学生就业差异的课外教学则能够培养学生差异化的就业能力。工商管理类专业的课外教学体系可以学生就业为导向,按照就业方向来进行设置,并通过组织、经费和纪律来保证课外教学体系的运行。
关键词: 就业差异 工商管理类专业 课外教学体系
学生就业问题是我国当前及今后相当长一段时间内面临的重要问题,引起这种问题的原因是多方面的,就高校本身而言,培养的人才的同质性直接导致大学生在就业中缺乏就业能力,只有培养人才具有差异性,让学生在差异中寻找就业岗位,才能避开人才的同质竞争,提高大学生的就业率。教育部规定各专业的基础课程,但这些课程只是用来保证各专业的学生具备本专业的基本专业知识和技能,很难保证学生的差异性,所以应发挥课外教学的作用,培养出更能适应当今社会需要的基本素质和差异性技能,从而在提高学生综合素质的同时,保证学生具有一定的差异性。因为每个人的职业发展都存在一定的差异性,所以我们可以充分利用大学生就业的差异性来培养人才,提高就业率,这也是解决我国大学毕业生就业的一条出路。下面,我结合教学和学生管理工作经验,谈谈如何以就业差异为导向构建工商管理类专业的课外教学体系。
一、课外教学对学生就业的促进作用
课外教学是相对于课内教学而言的,是指在教学计划规定的课程之外,以培养学生的基本技能和提高学生的综合素质来开展的一系列活动。课外教学主要由思想政治与道德教育、社会实践与志愿服务、学术科技创新与技能培训、文化艺术与身心发展、各类社会活动等活动构成。课外教学活动因具有灵活性和生动性的特点,能够弥补课内教学活动的不足。从学生就业方面来说,学生通过参与课外教学活动,能够进一步地了解社会,增强社会责任感,发展出自己早期的职业价值取向,规划自己未来的职业方向,并且联系自己未来的就业,把自己所学的理论知识运用于实践,在参与实践的过程中,提高思想品质,训练业务技能,提高团队协作能力,所有这些,都直接与大学生就业相关联。经过我的了解及自身的体会,一些积极参加课外教学的学生都能够得到最初期的职业化教育,在今后就业的过程中非常顺利。可见,课外教学能够培养学生差异化的就业能力,让学生更快地找到自己的职业定位,是提高学生就业率的一种重要途径。
二、基于学生就业差异的工商管理类专业课外教学体系内容
结合地方院校高校工商管理类本科专业的具体特点,同时考虑到目前工商管理类专业的实际就业方向,我认为,应该根据学生的就业方向及个性差异,充分考虑未来职业中需要的能力,从而构建工商管理类专业课外教学体系。目前而言,工商管理类专业毕业生发展方向,大致包括学生创业、企业职员、教师、公务员、研究生等五个组别,学生可以结合自身的职业取向来选择不同的课外教学活动。
1.创业组。近年来,大学生创业逐渐被社会所承认和接受。国家各级政府为了鼓励大学生创业,出台了很多优惠政策,涉及融资、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。虽然这部分学生具有高知识高学历,但因为大学生缺乏相对应的社会经验,所以需要全社会的关注和帮助。学校作为大学生进行创业的一个缓冲地带,要以国家组织的“挑战杯”大学生创业大赛、全国大学生创业大赛、中科院青年创业大赛等一系列活动为载体,以创业论坛、创业培训、创业竞赛等方式来营造大学生创业的氛围,不断提高大学生的创业素质。
2.企业职员组。就工商管理专业毕业生而言,直接到企业就业是学生的主要方向。工商管理类专业的专业教学,都是按照企业的职位进行系统化的基本技能的培养和教育,如市场营销、人力资源管理、财务管理,这些都是以就业的职位方向进行教育,培养学生的就业基本技能。课外教学体系就应该加强学生的专业背景教育,按照学生就业的单位性质,如国有企业、外资企业或私营企业,探讨不同企业的文体背景和要求;按照学生就业的行业,如汽车、电力、银行等行业来分组,可以通过举办论坛、学习兴趣小组、行业知识竞赛等方式,让学生充分学习和了解自己将要就业的行业特点,以提高学生的就业能力。
3.教师组。就业压力的增大,一部分学生也选择从教作为自己的职业导向,这些年高校学生考教师资格证的人数逐渐增加也说明了越来越多的人选择教师这一行业,国家也实施了专门针对西部地区农村义务教育的“特岗教师计划”,一方面可以引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作,逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题,提高农村教师队伍的整体素质,促进城乡教育均衡发展。另一方面也是解决就业的一个重要途径。针对这部分职业导向的学生,可以通过举办教师职业资格培训、讲课比赛等活动来满足学生这方面的需要。
4.考公务员组。近些年来,公务员热度不断升温,越来越多的工商管理类毕业生把公务员当作一个重要的择业方向,但就我的了解,很多学生报考公务员,只是抱着试试看的态度,再加上很多学生在考试之前,没有足够的时间准备,因为要写毕业论文、参加公司面试、跑招聘会等,往往在第一关就惨遭淘汰,沦为“炮灰”。有些即使通过了第一关,且缺乏复试指导,结果也会被淘汰。因此,对这部分职业导向的同学来讲,从第二年就起就要有针对性地强化训练,定期举行时事知识竞赛活动、举办时事热点政辩论赛活动,让学生养成关注时事、关心时事的好习惯与意识;在第五或第六学期开设专门的与公务员考试相关课程,如公务员行政职业测试专题、申论写作和举行面试专题等。
5.考研究生组。随着就业压力的增大,毕业生往往打算进一步深造。针对这部分学生,课外教学的主题应紧紧围绕“考研”进行。就我了解的情况而言,工商管理类专业学生在考研时,面临的最困难是数学和英语这两门公共课,因此从学生进校开始,就应该加强学生这两门课的培养,可以安排辅导老师专门指导,组建学习兴趣小组,加强学生基础训练;定期开展学术报告及讲座,针对一些难点问题、现实热点问题,邀请校内外专家进行专题讲座,培养学生的专业意识;定期开展读书报告会活动,由专业教师指定书目,学生进行阅读交流,让学生养成自我学习的习惯;在最后学期始,指导过线学生进行调剂,开展复试指导,提高学生的考研录取率。
三、基于就業差异的工商管理类专业课外教学体系运行
课外教学体系只是工商管理类专业课外教学运行的基础,要让这个体系真正有效地运作起来,还需要组织、经费和纪律保证。
1.组织保证。对于课外教学活动的开展,除了一部分是学生自我管理之外,更多的还需要教师团队参与到学生课外教学中来,需要组织上安排一些教师给予学生必要的指导,从制度上保证教师愿意并乐意参与到课外教学活动中来。另外,因为学生就业导向的不同,课外教学体系的主导工作就应该由各专业导向的负责人来组织实施,保证让更多的学生参与到课外教学活动中来。
2.经费保证。俗话说:“兵马未动,粮草先行。”课外教学活动的开展实施,需要相应的硬件设备及软件设施。各类竞赛、比赛活动的开展,以及讲座等活动,都需要经费的支持。因此,要保障工商管理类专业课外教学体系的有效运行,学校必须有专项经费投入,为课外教学活动提供支持,这样才不至于“巧妇难为无米之炊”。
3.纪律保证。课外教学相对于课内教学来讲,更加开放和自由,但这并不表示课外教学就不需要纪律约束。相反,为了保证课外教学活动的正常开展,更需要纪律强制,首先必须保证每个人选择一定的就业方向,参与到课外教学活动中来。另外,当新的课外教学体系开始执行时,由于学生的就业定位还较模糊,带有一定专业性质的课外教学活动对学生的吸引力还没有充分呈现出来,这时就必须用纪律来保证。
另外,课外教学体系构建的前提是以学生的就业方向为导向的,因此,对学生的就业方向的引导就显得尤为必要,避免学生因为方向不明确,而这就要多加引导,让学生了解自我,认识自我,清楚定位,找准目标,提高参与课外教学活动的积极性。
参考文献:
[1]闫彩云.论差异化职业指导与水工专业技能型人才的培养[J].河北水利与南北水调,2010,(1).
[2]谢晓娜.就业导向下高职旅游英语专业课程体系的构建[J].浙江国际海运职业技术学院学报,2009,(4).
[3]戴颖达.基于就业导向的教学模式研究与实践[J].中国电力教育,2010,(24).
基金项目:湖北工业大学2009年校级教学研究项目(项目编号:校200917)。
关键词: 就业差异 工商管理类专业 课外教学体系
学生就业问题是我国当前及今后相当长一段时间内面临的重要问题,引起这种问题的原因是多方面的,就高校本身而言,培养的人才的同质性直接导致大学生在就业中缺乏就业能力,只有培养人才具有差异性,让学生在差异中寻找就业岗位,才能避开人才的同质竞争,提高大学生的就业率。教育部规定各专业的基础课程,但这些课程只是用来保证各专业的学生具备本专业的基本专业知识和技能,很难保证学生的差异性,所以应发挥课外教学的作用,培养出更能适应当今社会需要的基本素质和差异性技能,从而在提高学生综合素质的同时,保证学生具有一定的差异性。因为每个人的职业发展都存在一定的差异性,所以我们可以充分利用大学生就业的差异性来培养人才,提高就业率,这也是解决我国大学毕业生就业的一条出路。下面,我结合教学和学生管理工作经验,谈谈如何以就业差异为导向构建工商管理类专业的课外教学体系。
一、课外教学对学生就业的促进作用
课外教学是相对于课内教学而言的,是指在教学计划规定的课程之外,以培养学生的基本技能和提高学生的综合素质来开展的一系列活动。课外教学主要由思想政治与道德教育、社会实践与志愿服务、学术科技创新与技能培训、文化艺术与身心发展、各类社会活动等活动构成。课外教学活动因具有灵活性和生动性的特点,能够弥补课内教学活动的不足。从学生就业方面来说,学生通过参与课外教学活动,能够进一步地了解社会,增强社会责任感,发展出自己早期的职业价值取向,规划自己未来的职业方向,并且联系自己未来的就业,把自己所学的理论知识运用于实践,在参与实践的过程中,提高思想品质,训练业务技能,提高团队协作能力,所有这些,都直接与大学生就业相关联。经过我的了解及自身的体会,一些积极参加课外教学的学生都能够得到最初期的职业化教育,在今后就业的过程中非常顺利。可见,课外教学能够培养学生差异化的就业能力,让学生更快地找到自己的职业定位,是提高学生就业率的一种重要途径。
二、基于学生就业差异的工商管理类专业课外教学体系内容
结合地方院校高校工商管理类本科专业的具体特点,同时考虑到目前工商管理类专业的实际就业方向,我认为,应该根据学生的就业方向及个性差异,充分考虑未来职业中需要的能力,从而构建工商管理类专业课外教学体系。目前而言,工商管理类专业毕业生发展方向,大致包括学生创业、企业职员、教师、公务员、研究生等五个组别,学生可以结合自身的职业取向来选择不同的课外教学活动。
1.创业组。近年来,大学生创业逐渐被社会所承认和接受。国家各级政府为了鼓励大学生创业,出台了很多优惠政策,涉及融资、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。虽然这部分学生具有高知识高学历,但因为大学生缺乏相对应的社会经验,所以需要全社会的关注和帮助。学校作为大学生进行创业的一个缓冲地带,要以国家组织的“挑战杯”大学生创业大赛、全国大学生创业大赛、中科院青年创业大赛等一系列活动为载体,以创业论坛、创业培训、创业竞赛等方式来营造大学生创业的氛围,不断提高大学生的创业素质。
2.企业职员组。就工商管理专业毕业生而言,直接到企业就业是学生的主要方向。工商管理类专业的专业教学,都是按照企业的职位进行系统化的基本技能的培养和教育,如市场营销、人力资源管理、财务管理,这些都是以就业的职位方向进行教育,培养学生的就业基本技能。课外教学体系就应该加强学生的专业背景教育,按照学生就业的单位性质,如国有企业、外资企业或私营企业,探讨不同企业的文体背景和要求;按照学生就业的行业,如汽车、电力、银行等行业来分组,可以通过举办论坛、学习兴趣小组、行业知识竞赛等方式,让学生充分学习和了解自己将要就业的行业特点,以提高学生的就业能力。
3.教师组。就业压力的增大,一部分学生也选择从教作为自己的职业导向,这些年高校学生考教师资格证的人数逐渐增加也说明了越来越多的人选择教师这一行业,国家也实施了专门针对西部地区农村义务教育的“特岗教师计划”,一方面可以引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作,逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题,提高农村教师队伍的整体素质,促进城乡教育均衡发展。另一方面也是解决就业的一个重要途径。针对这部分职业导向的学生,可以通过举办教师职业资格培训、讲课比赛等活动来满足学生这方面的需要。
4.考公务员组。近些年来,公务员热度不断升温,越来越多的工商管理类毕业生把公务员当作一个重要的择业方向,但就我的了解,很多学生报考公务员,只是抱着试试看的态度,再加上很多学生在考试之前,没有足够的时间准备,因为要写毕业论文、参加公司面试、跑招聘会等,往往在第一关就惨遭淘汰,沦为“炮灰”。有些即使通过了第一关,且缺乏复试指导,结果也会被淘汰。因此,对这部分职业导向的同学来讲,从第二年就起就要有针对性地强化训练,定期举行时事知识竞赛活动、举办时事热点政辩论赛活动,让学生养成关注时事、关心时事的好习惯与意识;在第五或第六学期开设专门的与公务员考试相关课程,如公务员行政职业测试专题、申论写作和举行面试专题等。
5.考研究生组。随着就业压力的增大,毕业生往往打算进一步深造。针对这部分学生,课外教学的主题应紧紧围绕“考研”进行。就我了解的情况而言,工商管理类专业学生在考研时,面临的最困难是数学和英语这两门公共课,因此从学生进校开始,就应该加强学生这两门课的培养,可以安排辅导老师专门指导,组建学习兴趣小组,加强学生基础训练;定期开展学术报告及讲座,针对一些难点问题、现实热点问题,邀请校内外专家进行专题讲座,培养学生的专业意识;定期开展读书报告会活动,由专业教师指定书目,学生进行阅读交流,让学生养成自我学习的习惯;在最后学期始,指导过线学生进行调剂,开展复试指导,提高学生的考研录取率。
三、基于就業差异的工商管理类专业课外教学体系运行
课外教学体系只是工商管理类专业课外教学运行的基础,要让这个体系真正有效地运作起来,还需要组织、经费和纪律保证。
1.组织保证。对于课外教学活动的开展,除了一部分是学生自我管理之外,更多的还需要教师团队参与到学生课外教学中来,需要组织上安排一些教师给予学生必要的指导,从制度上保证教师愿意并乐意参与到课外教学活动中来。另外,因为学生就业导向的不同,课外教学体系的主导工作就应该由各专业导向的负责人来组织实施,保证让更多的学生参与到课外教学活动中来。
2.经费保证。俗话说:“兵马未动,粮草先行。”课外教学活动的开展实施,需要相应的硬件设备及软件设施。各类竞赛、比赛活动的开展,以及讲座等活动,都需要经费的支持。因此,要保障工商管理类专业课外教学体系的有效运行,学校必须有专项经费投入,为课外教学活动提供支持,这样才不至于“巧妇难为无米之炊”。
3.纪律保证。课外教学相对于课内教学来讲,更加开放和自由,但这并不表示课外教学就不需要纪律约束。相反,为了保证课外教学活动的正常开展,更需要纪律强制,首先必须保证每个人选择一定的就业方向,参与到课外教学活动中来。另外,当新的课外教学体系开始执行时,由于学生的就业定位还较模糊,带有一定专业性质的课外教学活动对学生的吸引力还没有充分呈现出来,这时就必须用纪律来保证。
另外,课外教学体系构建的前提是以学生的就业方向为导向的,因此,对学生的就业方向的引导就显得尤为必要,避免学生因为方向不明确,而这就要多加引导,让学生了解自我,认识自我,清楚定位,找准目标,提高参与课外教学活动的积极性。
参考文献:
[1]闫彩云.论差异化职业指导与水工专业技能型人才的培养[J].河北水利与南北水调,2010,(1).
[2]谢晓娜.就业导向下高职旅游英语专业课程体系的构建[J].浙江国际海运职业技术学院学报,2009,(4).
[3]戴颖达.基于就业导向的教学模式研究与实践[J].中国电力教育,2010,(24).
基金项目:湖北工业大学2009年校级教学研究项目(项目编号:校200917)。