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[摘要] 随着社会的进步，教学手段已超越传统教学手段发展为现代教学手段。思想政治理论课提高教育实效性，必须应用现代教学手段，激发学生学习的兴趣，提高学习效率；提高教师素质，实现教育公平。为此，思想政治理论课教师要依据教学目标的需要精心研制教学课件，要与现代社会相适应突出师生的主体间性，要凸显素质教育的要求，帮助学生自主学习。
[关键词] 教育改革 思想政治教育 教学手段
一、教学手段现代化是教育进步的趋势和表现
1、教学手段及其发展
进入新世纪，随着社会进步和科技发展，高校思想政治理论课（简称思政课）教学手段也日趋丰富。思政课教学一方面要坚持、继承和发扬在长期的教学实践中形成的正确的，行之有效的教育思想和观念，另一方面也要不断地改革教学方法，运用适当的教学手段、提高教学的实效性。
高校思政课教学方法和手段，就是教育者在进行思政课教学的过程中为实现预定的教学目的、解决教学过程中的各种问题，以提高教学效果而采用的思想方法、工作方法和技术手段。随着社会的政治、经济、文化和科学技术的发展和变化，随着不同历史时期大学生的思想、心理和行为方式的变化，必然会给思政课教学提出新的要求，教学手段必须不断得到改进和提高，这是开创思政课教学工作新局面的重要一环。
多媒体教学，主要就是指在教学中采用多媒体计算机技术，即以计算机为核心来综合、集中地处理文字、图像、声音、视频、动画等，从而实现多种多样的信息载体在计算机中的应用，并以此作为重要的教学手段。
网络教学主要是指依托于互联网进行教学信息的交流，并融多种信息技术于一体的现代教学方式。网络教学将国际互联网作为基本的工具平台，并融入了先进信息技术成果，即在综合了计算机技术、网络技术、多媒体技术、双向电子通信技术和现代教育传播理论、现代学习理论的基础上，形成的一种新型教学模式。网络教学手段的特征主要是开放性、交互性和综合性。
2、教学手段现代化体现了信息社会的发展要求
随着科学技术革命的发展，尤其是以信息技术、生物技术为特征的高新技术的迅猛发展，人类社会正进入信息社会。在今天，信息技术，国际互联网，已经对人类社会生活的各个方面产生了巨大的影响，极大地促进了生产力的发展，改变着人们的工作方式、生活方式和交往方式。
而以信息传递、开发和创造为本之内容的教育，毫无疑问也必须跟随时代的步伐，广泛使用计算机和国际互联网进行教学，利用现代化的教育教学手段开展教学活动，提高教学效果，培养更多更好的适应信息时代要求的各种高素质专业技术人才。思政课作为高校教学的一个重要组成部分，毫无例外也应该跟上时代发展的要求，积极主动的改革教学方法，大胆利用现代化教学手段，进行多媒体教学、网络教学，利用丰富的影像、文字、资料拓展思政课教学内容，利用生动直观的多媒体教学手段，开展形式多样的教学活动。信息技术的发展，已经为我们改革思政课教学，提高教学质量，提供了良好的条件。利用现代化教学手段进行思政课教学，即是信息时代对思政课教学提出的要求，也是思政课教师跟上时代发展步伐的历史责任。
3、教学手段现代化是教育的发展趋势
为适应21世纪发展的需要，我国目前正在开展以素质教育为主要内容的教育改革。传统的应试教育往往只注重应试要考的书本知识的传授和掌握，以及应试技巧的练习，对学生的学习能力、创新能力、道德修养的培养重视不够，在人才培养模式上存在缺陷。而培养出高素质的人才，让学生掌握好教学内容，就必须有先进的现代化教学手段，不仅能凭借自身的多媒体技术和丰富的网络资源，生动直接的展示教学内容，还能大大加快教学节奏，提高教学效果，有利于大学生掌握更多更好的知识。因此，利用现代化教学手段开展素质教育，是当前教育改革的一个普遍趋势。
二、思想政治理论课运用现代化手段势在必行
台湾阳明大学副校长曾志朗把“好老师”分成三种：第一种“我教你学”，花很多时间准备课本内容，上课很认真，成效好不好不知道；第二种“学生参与”，自我充实，自己设计教材，鼓励学生参与，鼓励学生发问，甚至创造了一种新的教材教法；第三种“双向互动”，能够利用网络或其他方法，使原来由教师去激发学生学习知识的工作，改变为通过教师的帮助而由学生自己去做。从教育活动一开始，就由学生进入到自主学习的状态。他对三种老师的分析，是基于教育受到网络冲击下的主动应答，提供了网络环境下解决教师角色冲突的一种思路，说明教师最主要的职责是培养学生学会学习、学会合作、学会交往的能力，给学生已足够的自由想象空间，培养学生的创造性品质。思想政治理论课教学实效性差，多数教师是第一种“我教你学”型，极少有第三种“双向互动”型 。要提倡“双向互动”型，培养“双向互动”型教师，手段之一是在思想政治理论课教学中使用现代化教学手段。
首先，使用现代化教学手段，能够激发学生学习的兴趣，提高学习效率。
现代心理学指出：兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考和认真探索知识的直接动力。在视听并举的情况下，人们获得知识的信息量及其记忆的保持率高于单独用听觉或视觉的情况。多媒体教学手段，能在短时间内把大量的引向文字资料生动形象的展现给学生，并将这些音像资料组合在一起，构成内容丰富、声音图形文字俱佳的教学课件。而且，使用多媒体可以省去老师制作课件和书写板书的时间。这样既激发学生的学习兴趣，加深学生的理解，还相应的减少了教师对内容的反复讲解时间，大大提高了学生的学习效率和教师的教学效果。
其次，思想政治理论课使用现代化教学手段，可以提高教师素质，有利于实现教育公平。
多媒体课件设计制作及的成功与否，还有一个极为重要的因素，就是作为设计者和使用者的教师自身，是否具备了相应的基本素质，从而能够较熟练地设计使用多媒体课件，以实现服从教学的目的。思想政治理论课使用现代化教学手段，能使学生公平地享受到全国乃至全世界优良的教育资源。如何利用现代手段依据课程要求和教学规律在随机变动性大的课堂情境中将教学内容丰富化、多样化的呈现给学生，实质上是对教师的素质有了更高的要求。因此，教师不但要提高自己的科学文化素质，还要具备网络操作技能和网上资源开发利用的能力，这样才能有效提高教学效率。
三、思想政治理论课教师如何运用现代化手段
随着社会的进步, 现代科学技术的发展, 现代化教学手段在教学活动中的地位和作用愈来愈为人们所重视, 因此, 在思想政治课教学中, 教师必然面临着一个如何更好地运用现代化教学手段的问题。
1、依据教学目标的需要精心研制教学课件。
制作好的多媒体课件，是实现现代化教学的重要环节。开发和制作思政课教学的多媒体课件，要遵循教学的一般规律，紧紧围绕思政课的特点和教学要求，同时也要结合多媒体课件的特点，注意扬长避短。思政课作为对学生进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地，必须完整、准确地开展教学。课件的设计和制作，必须与教学大纲和教材相呼应，充分发挥多媒体的特长，更加自然、生动、形象地表达教材的有关内容。
2、与现代社会相适应突出师生的主体间性
现代化手段的运用有利于突出师生的主体间性。传统的思想政治理论课教学模式基本上是采用教师满堂灌的“填鸭式”教学，课堂是教师的舞台，教师唱独角戏。教师教什么，学生学什么，学生没有自主性。现代手段提供了师生平等交流的平台，将学习内容和学生需要协调、融洽地结合起来，使传统的思想政治理论教学方式发生深刻变革，能增强学生的学习兴趣、扩大课堂上的知识信息量、提高课堂教学质量和教学效率。教师根据教学需要，让学生从不同角度对知识点进行发现和探索，这种双向交流使学生真正地参与到教学过程之中，极大地加强了师生的主体间性。高校思想政治理论课具有很强的“思想性”，思政课教师一定要将社会实际与学生思想紧密结合，循循善诱、引导学生认清社会发展的基本规律。
3、凸显素质教育的要求，帮助学生自主学习。
在教学中，教师是主体；在学习中，学生是主体。教师要作为主导者鼓励学生自主学习，应用现代技术发展学生个性、激发学生创新思维。在现代化手段应用过程中，要充分尊重学生的个性及创造性的发展，将多媒体课件或网络教学同学生形成一个整体，积极鼓励学生课堂提问或者将学生小组讨论、演讲等与现代手段有机的结合起来，使学生能积极主动的参与到教学过程中来，引导学生积极的自主学习。将单纯的知识灌输者变为学生自主学习的引导者。
21世纪是一个网络的时代。但是思想政治课运用多媒体和网络还处于起步阶段。随着现代社会的飞速发展，我们面临着新的课题和任务。作为一名高校思想政治理论课教师，应积极地运用现代化手段提高思政课的教学效果。应用现代化教学已成为高校思政课教学改革的目标和方向。思政课只有不断研究新课题，探索新方法，解决新问题，才能促进思政课教学的改革与发展。
参考文献：
[1]舒志定．教师角色辩护——走向基础教育课程改革[M]．杭州：浙江大学出版社，2006(12).
[2]张雷声．新时期思想政治理论课教学方法探讨[M]．北京：高等教育出版社，2006(8).
[3]李香玲，万艳玲．新时期高校教师角色定位[J]．黑龙江教育（高教研究与评估），2009(4).
[4]黄振宣．高效思想政治理论课教学教育信息化过程中的误区及其应对策略[J]．广西职业技术学院学报，2008(4).
[5]孙建．多媒体技术在高校思想政治理论课教学中的创新运用[J]．思想政治教育研究，2008(2).
[6]高日善．谈多媒体技术在高校思想政治理论课教学中的运用[J]．林区教学，2008(5).
[7]唐智松．论现代教学手段的负面作用[J]．电化教育研究，1998(4).
[8]王馨荣．浅谈现代网络环境下的思想政治工作[J]．政工研究动态，2007（7）.
[关键词] 教育改革 思想政治教育 教学手段
一、教学手段现代化是教育进步的趋势和表现
1、教学手段及其发展
进入新世纪，随着社会进步和科技发展，高校思想政治理论课（简称思政课）教学手段也日趋丰富。思政课教学一方面要坚持、继承和发扬在长期的教学实践中形成的正确的，行之有效的教育思想和观念，另一方面也要不断地改革教学方法，运用适当的教学手段、提高教学的实效性。
高校思政课教学方法和手段，就是教育者在进行思政课教学的过程中为实现预定的教学目的、解决教学过程中的各种问题，以提高教学效果而采用的思想方法、工作方法和技术手段。随着社会的政治、经济、文化和科学技术的发展和变化，随着不同历史时期大学生的思想、心理和行为方式的变化，必然会给思政课教学提出新的要求，教学手段必须不断得到改进和提高，这是开创思政课教学工作新局面的重要一环。
多媒体教学，主要就是指在教学中采用多媒体计算机技术，即以计算机为核心来综合、集中地处理文字、图像、声音、视频、动画等，从而实现多种多样的信息载体在计算机中的应用，并以此作为重要的教学手段。
网络教学主要是指依托于互联网进行教学信息的交流，并融多种信息技术于一体的现代教学方式。网络教学将国际互联网作为基本的工具平台，并融入了先进信息技术成果，即在综合了计算机技术、网络技术、多媒体技术、双向电子通信技术和现代教育传播理论、现代学习理论的基础上，形成的一种新型教学模式。网络教学手段的特征主要是开放性、交互性和综合性。
2、教学手段现代化体现了信息社会的发展要求
随着科学技术革命的发展，尤其是以信息技术、生物技术为特征的高新技术的迅猛发展，人类社会正进入信息社会。在今天，信息技术，国际互联网，已经对人类社会生活的各个方面产生了巨大的影响，极大地促进了生产力的发展，改变着人们的工作方式、生活方式和交往方式。
而以信息传递、开发和创造为本之内容的教育，毫无疑问也必须跟随时代的步伐，广泛使用计算机和国际互联网进行教学，利用现代化的教育教学手段开展教学活动，提高教学效果，培养更多更好的适应信息时代要求的各种高素质专业技术人才。思政课作为高校教学的一个重要组成部分，毫无例外也应该跟上时代发展的要求，积极主动的改革教学方法，大胆利用现代化教学手段，进行多媒体教学、网络教学，利用丰富的影像、文字、资料拓展思政课教学内容，利用生动直观的多媒体教学手段，开展形式多样的教学活动。信息技术的发展，已经为我们改革思政课教学，提高教学质量，提供了良好的条件。利用现代化教学手段进行思政课教学，即是信息时代对思政课教学提出的要求，也是思政课教师跟上时代发展步伐的历史责任。
3、教学手段现代化是教育的发展趋势
为适应21世纪发展的需要，我国目前正在开展以素质教育为主要内容的教育改革。传统的应试教育往往只注重应试要考的书本知识的传授和掌握，以及应试技巧的练习，对学生的学习能力、创新能力、道德修养的培养重视不够，在人才培养模式上存在缺陷。而培养出高素质的人才，让学生掌握好教学内容，就必须有先进的现代化教学手段，不仅能凭借自身的多媒体技术和丰富的网络资源，生动直接的展示教学内容，还能大大加快教学节奏，提高教学效果，有利于大学生掌握更多更好的知识。因此，利用现代化教学手段开展素质教育，是当前教育改革的一个普遍趋势。
二、思想政治理论课运用现代化手段势在必行
台湾阳明大学副校长曾志朗把“好老师”分成三种：第一种“我教你学”，花很多时间准备课本内容，上课很认真，成效好不好不知道；第二种“学生参与”，自我充实，自己设计教材，鼓励学生参与，鼓励学生发问，甚至创造了一种新的教材教法；第三种“双向互动”，能够利用网络或其他方法，使原来由教师去激发学生学习知识的工作，改变为通过教师的帮助而由学生自己去做。从教育活动一开始，就由学生进入到自主学习的状态。他对三种老师的分析，是基于教育受到网络冲击下的主动应答，提供了网络环境下解决教师角色冲突的一种思路，说明教师最主要的职责是培养学生学会学习、学会合作、学会交往的能力，给学生已足够的自由想象空间，培养学生的创造性品质。思想政治理论课教学实效性差，多数教师是第一种“我教你学”型，极少有第三种“双向互动”型 。要提倡“双向互动”型，培养“双向互动”型教师，手段之一是在思想政治理论课教学中使用现代化教学手段。
首先，使用现代化教学手段，能够激发学生学习的兴趣，提高学习效率。
现代心理学指出：兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考和认真探索知识的直接动力。在视听并举的情况下，人们获得知识的信息量及其记忆的保持率高于单独用听觉或视觉的情况。多媒体教学手段，能在短时间内把大量的引向文字资料生动形象的展现给学生，并将这些音像资料组合在一起，构成内容丰富、声音图形文字俱佳的教学课件。而且，使用多媒体可以省去老师制作课件和书写板书的时间。这样既激发学生的学习兴趣，加深学生的理解，还相应的减少了教师对内容的反复讲解时间，大大提高了学生的学习效率和教师的教学效果。
其次，思想政治理论课使用现代化教学手段，可以提高教师素质，有利于实现教育公平。
多媒体课件设计制作及的成功与否，还有一个极为重要的因素，就是作为设计者和使用者的教师自身，是否具备了相应的基本素质，从而能够较熟练地设计使用多媒体课件，以实现服从教学的目的。思想政治理论课使用现代化教学手段，能使学生公平地享受到全国乃至全世界优良的教育资源。如何利用现代手段依据课程要求和教学规律在随机变动性大的课堂情境中将教学内容丰富化、多样化的呈现给学生，实质上是对教师的素质有了更高的要求。因此，教师不但要提高自己的科学文化素质，还要具备网络操作技能和网上资源开发利用的能力，这样才能有效提高教学效率。
三、思想政治理论课教师如何运用现代化手段
随着社会的进步, 现代科学技术的发展, 现代化教学手段在教学活动中的地位和作用愈来愈为人们所重视, 因此, 在思想政治课教学中, 教师必然面临着一个如何更好地运用现代化教学手段的问题。
1、依据教学目标的需要精心研制教学课件。
制作好的多媒体课件，是实现现代化教学的重要环节。开发和制作思政课教学的多媒体课件，要遵循教学的一般规律，紧紧围绕思政课的特点和教学要求，同时也要结合多媒体课件的特点，注意扬长避短。思政课作为对学生进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地，必须完整、准确地开展教学。课件的设计和制作，必须与教学大纲和教材相呼应，充分发挥多媒体的特长，更加自然、生动、形象地表达教材的有关内容。
2、与现代社会相适应突出师生的主体间性
现代化手段的运用有利于突出师生的主体间性。传统的思想政治理论课教学模式基本上是采用教师满堂灌的“填鸭式”教学，课堂是教师的舞台，教师唱独角戏。教师教什么，学生学什么，学生没有自主性。现代手段提供了师生平等交流的平台，将学习内容和学生需要协调、融洽地结合起来，使传统的思想政治理论教学方式发生深刻变革，能增强学生的学习兴趣、扩大课堂上的知识信息量、提高课堂教学质量和教学效率。教师根据教学需要，让学生从不同角度对知识点进行发现和探索，这种双向交流使学生真正地参与到教学过程之中，极大地加强了师生的主体间性。高校思想政治理论课具有很强的“思想性”，思政课教师一定要将社会实际与学生思想紧密结合，循循善诱、引导学生认清社会发展的基本规律。
3、凸显素质教育的要求，帮助学生自主学习。
在教学中，教师是主体；在学习中，学生是主体。教师要作为主导者鼓励学生自主学习，应用现代技术发展学生个性、激发学生创新思维。在现代化手段应用过程中，要充分尊重学生的个性及创造性的发展，将多媒体课件或网络教学同学生形成一个整体，积极鼓励学生课堂提问或者将学生小组讨论、演讲等与现代手段有机的结合起来，使学生能积极主动的参与到教学过程中来，引导学生积极的自主学习。将单纯的知识灌输者变为学生自主学习的引导者。
21世纪是一个网络的时代。但是思想政治课运用多媒体和网络还处于起步阶段。随着现代社会的飞速发展，我们面临着新的课题和任务。作为一名高校思想政治理论课教师，应积极地运用现代化手段提高思政课的教学效果。应用现代化教学已成为高校思政课教学改革的目标和方向。思政课只有不断研究新课题，探索新方法，解决新问题，才能促进思政课教学的改革与发展。
参考文献：
[1]舒志定．教师角色辩护——走向基础教育课程改革[M]．杭州：浙江大学出版社，2006(12).
[2]张雷声．新时期思想政治理论课教学方法探讨[M]．北京：高等教育出版社，2006(8).
[3]李香玲，万艳玲．新时期高校教师角色定位[J]．黑龙江教育（高教研究与评估），2009(4).
[4]黄振宣．高效思想政治理论课教学教育信息化过程中的误区及其应对策略[J]．广西职业技术学院学报，2008(4).
[5]孙建．多媒体技术在高校思想政治理论课教学中的创新运用[J]．思想政治教育研究，2008(2).
[6]高日善．谈多媒体技术在高校思想政治理论课教学中的运用[J]．林区教学，2008(5).
[7]唐智松．论现代教学手段的负面作用[J]．电化教育研究，1998(4).
[8]王馨荣．浅谈现代网络环境下的思想政治工作[J]．政工研究动态，2007（7）.