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摘 要：中职学校科学设置专业，能够使学校紧贴市场、紧贴产业、紧贴职业，形成良性循环，为服务地方经济和社会发展培养人才。本文分析了当前中职学校专业设置方面存在的问题，提出中职学校应树立“立足本位、适应社会”的发展理念，整合教学资源，突出办学特色，提高教育质量，促进专业结构的优化和专业建设水平的提高。
关键词：中职学校;专业设置;存在问题;建议对策;课题研究
在我国职业教育快速发展的新形势下，中职学校的发展还面临着诸多问题，比如一些学校技能型师资力量薄弱、教育教学质量提高缓慢、招生就业较为困难、生源整体素质下滑等，这些都严重制约着中职学校的健康有序发展，特别是中职教育专业设置方面存在的一些问题，尤其应引起我们的高度关注。
一、 中职学校专业设置中存在的主要问题
（一） 专业设置不科学不合理
现在一些中职学校的专业设置存在盲目性、重复性、“大而全”、低竞争性等问题。一是专业的设置和布局没有系统地与当地的经济发展形式、产业布局、经济水平、人口结构、职业前景和人才需求等状况有效结合。二是有些中职学校专业建设，只顾迎合招生，不顾办学实际;只顾眼前利益不顾长远发展;只顾专业数量而不顾专业质量，导致中职学校专业设置不科学、不合理、不具持续性。
（二） 专业目标定位不清晰
一些中职学校的专业目标定位模糊，这将直接导致专业培养方向出现偏差。首先影响教师教学定位，影响教师传授学生应知应会知识。其次，影响学生专业学习。专业技能是中职学生以后的“谋生”的手段，学生专业知识掌握的程度，将直接影响其以后的就业。最后，影响学校整体发展目标。因此，专业目标定位要清晰明确，才能更好地促进专业建设和达到预期目标。
（三） 专业课程设置不适宜不完善
一是培养目标不能很好地与社会需求、岗位需求接轨。二是理论课与实践课比例不协调。三是有些教材已经不合时宜，但有的学还在继续使用;有些教法已经不合时宜，没有及时更新，教学方法没有及时跟进。四是课程设计与课程节拍不搭配，很多课程时间安排不合理，缺乏科学性与弹性。
（四） 专业品牌意识不强不专
诸多原因，一些中职学校招生面临很多困难，部分中职学校不考虑自身的办学条件和实力，一味盲目迎合市场、迎合招生需要，导致专业设置多而杂，专业建设参差不齐。而对那些现有稳定、专业实力强、就业前景好的专业，没有树立起品牌意识，专业品牌不强，特色不鲜明，并且在招生宣传时不能合理宣传和引导学生。
（五） “重硬轻软”不协调不相称
有些中职学校在教学过程中，一些专业的设备利用率不高，甚至成了摆设，资源浪费严重。而对于教学内容更新、教学方法更进、教材创新建设、教师培养培训、教学科研、课题研究、教师进修、学校文化建设、人才引进等方面却没有给予必要的重视，导致专业发展缺乏活力，影响学校长远发展。
二、 科学设置专业的建议与思考
（一） 专业设置要注重协调
要树立“积极建设现有专业、逐步淘汰落后专业、适应社会发展需要打造新型专业、高瞻远瞩培养潜在专业”的方针。老专业要合理运用，做好专业“保留和淘汰”相协调、传统专业和新型专业相适应、专业整合和专业分立相结合的方式逐步进行。新增专业要以适应社会人才市场的要求为依据，按照学校原有专业相近、相关的原则，在原有专业的基础上延伸、派生出新的专业。“新老”专业协调推进，即注重“老”专业的文化积淀，又注重新专业的适应性和创新性。
（二） 办学定位准确，专业发展有序
学校在发展过程中应结合自身优势、区位特点、行业特点、培养目标等方面，综合考虑办学定位。办学定位要准确、特色要鲜明、竞争要有优势，能发挥学校、学生特长，为社会培养合格人才。发展定位明确，旗帜鲜明，学校就会有针对性地发展重点专业、特色专业、示范专业、优势专业，在这些专业建设上就会加大投入力度，加大政策倾斜，使优势专业更优、示范专业更强、重点专业更精。在发展重点优势专业的同时，利用现有教学资源量力而行地开设其他专业，使重点专业和非重点专业同时铺开，形成“专业建设特色鲜明、重点专业重点打造、优势专业优先发展、相关专业同时展开”的发展思路。
（三） 加强专业师资队伍，提高教学水平
要积极培养“一专多能、双师型、复合型”教师，鼓励教师自学、进修、深造和终身学习。引进人才竞争机制，向社会、高校、企事业单位引进人才，充实教师队伍。做好教育教学改革创新工作，改革课程体系，创新教学方法，提高教学质量，注重学生能力培养，为社会培养适应性人才。
（四） 优化专业课程，精准定位专业目标
中职学校专业课程设计要贴近学校实际、企业实际、行业实际、用人单位实际、岗位工作实际，从以“学校”为中心到以“学校、企业、行业、用人单位、工作岗位”共同参与、良性互动、注重学生实际能力培养的转变。企业要深度参与学校的教材制定、课程安排、教学内容设计、技能培训、实习评价等细节，使课程体系、培养目标、专业定位更加符合社会需要、企业需要，更好地社会发展服务。
（五） 强化品牌意识，着力打造品牌专业
学校应高度重视重点专业建设、优势专业建设、品牌专业建设，在专业建设上大做文章。以重点专业为纽带、以优势专业为龙头、以品牌专业为抓手，着重打造专业立校、专业强校、专业创校的发展模式。以专业立校、品牌立校、口碑立校，提高学校知名度，扩大社会影响力。
总之，中职学校应积极进行专业建设改革，始终以为社会培养人才为己任，以现代职业教育发展为动力，以促进中职学生全面发展为目标，为职业教育发展做出贡献。
参考文献：
[1]兰敏.中职学校专业设置与专业建设的思考[J].科学咨询（科技·管理），2011（12）.
[2]赵国君.校企合作的现状及其建议[J].中国职业技术教育，2009（26）.
作者簡介：
牛小建，河南省济源市，济源市教育局。
关键词：中职学校;专业设置;存在问题;建议对策;课题研究
在我国职业教育快速发展的新形势下，中职学校的发展还面临着诸多问题，比如一些学校技能型师资力量薄弱、教育教学质量提高缓慢、招生就业较为困难、生源整体素质下滑等，这些都严重制约着中职学校的健康有序发展，特别是中职教育专业设置方面存在的一些问题，尤其应引起我们的高度关注。
一、 中职学校专业设置中存在的主要问题
（一） 专业设置不科学不合理
现在一些中职学校的专业设置存在盲目性、重复性、“大而全”、低竞争性等问题。一是专业的设置和布局没有系统地与当地的经济发展形式、产业布局、经济水平、人口结构、职业前景和人才需求等状况有效结合。二是有些中职学校专业建设，只顾迎合招生，不顾办学实际;只顾眼前利益不顾长远发展;只顾专业数量而不顾专业质量，导致中职学校专业设置不科学、不合理、不具持续性。
（二） 专业目标定位不清晰
一些中职学校的专业目标定位模糊，这将直接导致专业培养方向出现偏差。首先影响教师教学定位，影响教师传授学生应知应会知识。其次，影响学生专业学习。专业技能是中职学生以后的“谋生”的手段，学生专业知识掌握的程度，将直接影响其以后的就业。最后，影响学校整体发展目标。因此，专业目标定位要清晰明确，才能更好地促进专业建设和达到预期目标。
（三） 专业课程设置不适宜不完善
一是培养目标不能很好地与社会需求、岗位需求接轨。二是理论课与实践课比例不协调。三是有些教材已经不合时宜，但有的学还在继续使用;有些教法已经不合时宜，没有及时更新，教学方法没有及时跟进。四是课程设计与课程节拍不搭配，很多课程时间安排不合理，缺乏科学性与弹性。
（四） 专业品牌意识不强不专
诸多原因，一些中职学校招生面临很多困难，部分中职学校不考虑自身的办学条件和实力，一味盲目迎合市场、迎合招生需要，导致专业设置多而杂，专业建设参差不齐。而对那些现有稳定、专业实力强、就业前景好的专业，没有树立起品牌意识，专业品牌不强，特色不鲜明，并且在招生宣传时不能合理宣传和引导学生。
（五） “重硬轻软”不协调不相称
有些中职学校在教学过程中，一些专业的设备利用率不高，甚至成了摆设，资源浪费严重。而对于教学内容更新、教学方法更进、教材创新建设、教师培养培训、教学科研、课题研究、教师进修、学校文化建设、人才引进等方面却没有给予必要的重视，导致专业发展缺乏活力，影响学校长远发展。
二、 科学设置专业的建议与思考
（一） 专业设置要注重协调
要树立“积极建设现有专业、逐步淘汰落后专业、适应社会发展需要打造新型专业、高瞻远瞩培养潜在专业”的方针。老专业要合理运用，做好专业“保留和淘汰”相协调、传统专业和新型专业相适应、专业整合和专业分立相结合的方式逐步进行。新增专业要以适应社会人才市场的要求为依据，按照学校原有专业相近、相关的原则，在原有专业的基础上延伸、派生出新的专业。“新老”专业协调推进，即注重“老”专业的文化积淀，又注重新专业的适应性和创新性。
（二） 办学定位准确，专业发展有序
学校在发展过程中应结合自身优势、区位特点、行业特点、培养目标等方面，综合考虑办学定位。办学定位要准确、特色要鲜明、竞争要有优势，能发挥学校、学生特长，为社会培养合格人才。发展定位明确，旗帜鲜明，学校就会有针对性地发展重点专业、特色专业、示范专业、优势专业，在这些专业建设上就会加大投入力度，加大政策倾斜，使优势专业更优、示范专业更强、重点专业更精。在发展重点优势专业的同时，利用现有教学资源量力而行地开设其他专业，使重点专业和非重点专业同时铺开，形成“专业建设特色鲜明、重点专业重点打造、优势专业优先发展、相关专业同时展开”的发展思路。
（三） 加强专业师资队伍，提高教学水平
要积极培养“一专多能、双师型、复合型”教师，鼓励教师自学、进修、深造和终身学习。引进人才竞争机制，向社会、高校、企事业单位引进人才，充实教师队伍。做好教育教学改革创新工作，改革课程体系，创新教学方法，提高教学质量，注重学生能力培养，为社会培养适应性人才。
（四） 优化专业课程，精准定位专业目标
中职学校专业课程设计要贴近学校实际、企业实际、行业实际、用人单位实际、岗位工作实际，从以“学校”为中心到以“学校、企业、行业、用人单位、工作岗位”共同参与、良性互动、注重学生实际能力培养的转变。企业要深度参与学校的教材制定、课程安排、教学内容设计、技能培训、实习评价等细节，使课程体系、培养目标、专业定位更加符合社会需要、企业需要，更好地社会发展服务。
（五） 强化品牌意识，着力打造品牌专业
学校应高度重视重点专业建设、优势专业建设、品牌专业建设，在专业建设上大做文章。以重点专业为纽带、以优势专业为龙头、以品牌专业为抓手，着重打造专业立校、专业强校、专业创校的发展模式。以专业立校、品牌立校、口碑立校，提高学校知名度，扩大社会影响力。
总之，中职学校应积极进行专业建设改革，始终以为社会培养人才为己任，以现代职业教育发展为动力，以促进中职学生全面发展为目标，为职业教育发展做出贡献。
参考文献：
[1]兰敏.中职学校专业设置与专业建设的思考[J].科学咨询（科技·管理），2011（12）.
[2]赵国君.校企合作的现状及其建议[J].中国职业技术教育，2009（26）.
作者簡介：
牛小建，河南省济源市，济源市教育局。