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教师是各种学科的＂实施者、决策者和创造者＂,在依托教材从事教学活动的同时,还需要对教材进行再一次的＂深度加工＂。通过对教材符合创造性原则的积极选择,有效重组及完善整合等＂创新化＂建构,充分挖掘教材本身所蕴含着的创新教育因素,使教材潜在可能的创造力转化为学生显性、现实的创造力,真正使教材成为学生创新性学习的＂学村＂,才能实现教材的创新教育功能与价值。