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学生在知识建构过程中会有一些认识上的偏差甚至负迁移。在物理教学中针对认知性错误、策略性错误、心理性和习惯性错误进行分类，并对错误采取相应策略．可以让学生主动防错、纠错。
让“错误”成为课堂生成的有效资源——从一节公开课谈起
【摘 要】
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学生在知识建构过程中会有一些认识上的偏差甚至负迁移。在物理教学中针对认知性错误、策略性错误、心理性和习惯性错误进行分类，并对错误采取相应策略．可以让学生主动防错、纠
【机 构】
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浙江三门中学
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2010年2期
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