【摘 要】
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探索以创新训练为目的的开放式化学实验教学过程,教学实践表明,经过延学课堂知识、寻找研究主题,了解发展趋势、提出研究假设,设计实验方案,解决困难疑惑,助推深入探究和拓展创新,学生经历了一次相对系统完整的课题研究创新训练.通过开放式实验学习,综合运用专业知识和技能解决实际问题,提升了学生的科学创新能力和素养.
【机 构】
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浙江水利水电学院测绘与市政工程学院 310018;江西理工大学材料冶金化学学部 341000
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探索以创新训练为目的的开放式化学实验教学过程,教学实践表明,经过延学课堂知识、寻找研究主题,了解发展趋势、提出研究假设,设计实验方案,解决困难疑惑,助推深入探究和拓展创新,学生经历了一次相对系统完整的课题研究创新训练.通过开放式实验学习,综合运用专业知识和技能解决实际问题,提升了学生的科学创新能力和素养.
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法治政府建设评估旨在通过考核评价发挥对法治政府建设的推动作用,依据评估主体不同可分为政府评估与第三方评估两种类型.由政府主导的法治政府建设评估本质上属于“管理型评估”,以国务院颁布的法治政府建设纲要为基础,主要聚焦于行政权是否受到现行法律的约束,其评估功能与效果有限.而第三方评估既缺乏有效的评估手段,在评估结果的运用与效果上也有局限性.法治政府建设评估的主体建构应当寻求第三种可能,在坚持政府评估的主导地位上,由单向度的管理型评估向合作治理型评估转换.这既能很好地契合我国政府治理现代化的目标与任务,又能积极
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