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《音乐》课程对于小学教育专业而言，与音乐专业对学生的要求相比，无论在音乐专业素养方面的起点水平，还是教学后获得的专业素养，都不能相提并论。笔者将从该专业教学目标的特殊性，教学组织过程中的策略，所开课程之间相互关系的特殊性要求，实现音乐理论掌握、音乐技能训练，整体感受、理解、表现和创造能力的特殊要求以及在考核标准和手段方面的特殊要求等几方面进行分析研究，并对该专业学生《音乐》课程建设和学生音乐素养培养途径的特殊要求进行阐述。