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摘要：《思想品德课程标准》提出“以学生发展为本”的理念，要想提高小学思想品德课教学的有效性，就要发挥出小学生的主体作用，让小学生有所发展，并且是可持续性的发展。思想品德课是对我国小学生进行德育的重要途径。而其实效性差是困扰学校德育工作的难点问题。因此，在全社会实施公民道德教育的大背景下，研究小学思想品德课教学的实效性，具有重要的现实意义。教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获、有提高、有进步。因此，教学思想品德课的教师要大力倡导自主探究的学习方式，引导小学生主动去学习，从而提高小学思想品德课教学的有效性。
关键词：小学思想品德；教学研究；有效性
在新课改的促进下，营造最优秀的教学结构，追求课堂的有效性是现在教师追求的目标。思想品德课程是小学学习中非常重要的一门学科，对小学生品质的形成具有非常重要的作用，对于新课改的实施，小学思想品德教材充分体现了新课改所要表达的内容。认真学习新课改的理念，并不断的付出行动，进行不懈的探索，提高对小学生思想品德的教育和发展，促使学生良好的思想品德教育的有效形成，也增强了学生的全面发展。
一、激发学生兴趣为前提，提高思想品德教育
激发学生的学习兴趣，可以通过互动型课堂的建设促进学生学习的积极性，设置新鲜的教学情境，充分展示相关背景知识，以便营造出互动交流的氛围，激发学生的学习热情，可以为互动课堂做好铺垫。例如在课本中给出以为学生随地乱扔垃圾而被制止，让学生通过这样去深入了解。学生品读出作者想要保护环境，人人有责的思想主义。让学生内心产生震撼，接受了心灵上的洗礼，对保护环境这种精神产生了崇高的信仰，接受了心理上的教育，這完全是心与心上的碰撞。用这种爱国主义情怀吸引着学生，教育着学生不断学习知识，为国家献出自己的努力。“融四岁，能让梨”，而在孔融让梨一文中，表现出中国古代东汉末文学家孔融的真实故事，教育人们凡事应该懂得谦让的礼仪，就是告诉人们要学会谦让的精神，拥有良好的身心健康，促进学生的道德发展。却都教育着后人学习优秀的传统，摒弃不良的嗜好，老师再给以讲解，使学生获得了相关的学习提示、刺激了学生的学习欲望，构造出愉悦的学习氛围，让学生更加理解全面发展的重要性。
二、切入实际生活，拉近学生与课本的距离
实践证明，理论与实践是相互依存、不可分割的。“重理论轻实践”，不利于学生巩固、应用知识；“重实践轻理论”，不利于达成预期教学效果。因此，在小学思想品德实际教学中，教师须把握好讲与练的度，确立学生的主体地位，以促使其全面、健康发展。教学内容与学生的实际生活相关联，对于抽象的事物或是道理给予相应的具体化、形象化、生动化的进行描述，大大的拉近了学生与教材之间的距离，增强了学习的趣味性和吸引力，也提高了学生积极参与的动力，孩子的生活是丰富多彩的，让学生走进现实生活中，体会生活所带来的教育意义和提高学生对于生活的认知能力，从而更好的促进提高学生的认知和发展建设。如秋天的收获一文中，让学生寻找秋天收获的果实，并进行仔细观察，在此基础上学会进行分类，通过结合学生的特点，充分的展示了生活中处处与教材相联系，让学生带着丰富的生活经验来进行学习，有效的促进学生的多方面的发展，让学生由感性认知上升到理性认知，更利于学生体会到要懂得珍惜别人的劳动成果，要尊重付出劳动的人，更好的促进了小学思想品德教育的质量，从而取得良好的教学效果，也让学生通过思想品德感受到全面发展的重要性和必要性。
三、改变传统教学观，尊重学生主体地位
1、教师与学生相互尊重。作为一名合格的教师，首要的就是要学会尊重学生，保护每位学生的自尊心，不让每位学生失去信心，不能因为学生的学习成绩不好久对学生“另眼相看”。小学生的年龄小，自尊心很容易就受到伤害，因此，身为教师就应该努力保护他们的自尊心和心灵，在这样的前提下对学生进行良好的教学。同时，学生也应该尊重教师，教师和学生之间的相互尊重才能更好的让课堂变得和谐生动，学生也会更容易更喜欢接受教师所讲的内容，所以说师生之间的相互尊重是教学基础的重要条件，通过互相尊重可以更好的提高教学质量和学习效率。
2、尊重学生主体地位。新课改实施是以学生为主体的教学目标，教师不在是主导，而是进行引导学生学习，放弃传统教学方式，让学生为主体，可以更好的引导学生学习的积极性和自主性，可以更好地促进学生的自主发展，而小学思想品德就是要提高学生的全面发展和身心健康，对学生的正确价值观起到了引导的作用，通过将主动权放还给学生，让学生可以更好的进行发展和创新，使学生在思想品德课堂上更好的提升综合能力，有效的提高了学习的质量和未来的发展。
四、结语
总而言之，有效课堂是一种理念，更是一种追求，在开展思想品德课堂教学中，教师一定要采取多种教学方式激发学生的学习兴趣，在学习中反思，在反思中进步，只要坚持先进的教学理念，结合教师的教学实际，努力的探索和改革，就能提高课堂教学的有效性和增强学生思想品德素质发展。
参考文献
[1] 张茹.《提高思想品德教学有效性的浅论》[J].小学教学研究.2013.6：40.
[2] 张俊喜.《提高小学生思想品德课堂教学有效性的策略》[J].小学时代.2009.7：78.
关键词：小学思想品德；教学研究；有效性
在新课改的促进下，营造最优秀的教学结构，追求课堂的有效性是现在教师追求的目标。思想品德课程是小学学习中非常重要的一门学科，对小学生品质的形成具有非常重要的作用，对于新课改的实施，小学思想品德教材充分体现了新课改所要表达的内容。认真学习新课改的理念，并不断的付出行动，进行不懈的探索，提高对小学生思想品德的教育和发展，促使学生良好的思想品德教育的有效形成，也增强了学生的全面发展。
一、激发学生兴趣为前提，提高思想品德教育
激发学生的学习兴趣，可以通过互动型课堂的建设促进学生学习的积极性，设置新鲜的教学情境，充分展示相关背景知识，以便营造出互动交流的氛围，激发学生的学习热情，可以为互动课堂做好铺垫。例如在课本中给出以为学生随地乱扔垃圾而被制止，让学生通过这样去深入了解。学生品读出作者想要保护环境，人人有责的思想主义。让学生内心产生震撼，接受了心灵上的洗礼，对保护环境这种精神产生了崇高的信仰，接受了心理上的教育，這完全是心与心上的碰撞。用这种爱国主义情怀吸引着学生，教育着学生不断学习知识，为国家献出自己的努力。“融四岁，能让梨”，而在孔融让梨一文中，表现出中国古代东汉末文学家孔融的真实故事，教育人们凡事应该懂得谦让的礼仪，就是告诉人们要学会谦让的精神，拥有良好的身心健康，促进学生的道德发展。却都教育着后人学习优秀的传统，摒弃不良的嗜好，老师再给以讲解，使学生获得了相关的学习提示、刺激了学生的学习欲望，构造出愉悦的学习氛围，让学生更加理解全面发展的重要性。
二、切入实际生活，拉近学生与课本的距离
实践证明，理论与实践是相互依存、不可分割的。“重理论轻实践”，不利于学生巩固、应用知识；“重实践轻理论”，不利于达成预期教学效果。因此，在小学思想品德实际教学中，教师须把握好讲与练的度，确立学生的主体地位，以促使其全面、健康发展。教学内容与学生的实际生活相关联，对于抽象的事物或是道理给予相应的具体化、形象化、生动化的进行描述，大大的拉近了学生与教材之间的距离，增强了学习的趣味性和吸引力，也提高了学生积极参与的动力，孩子的生活是丰富多彩的，让学生走进现实生活中，体会生活所带来的教育意义和提高学生对于生活的认知能力，从而更好的促进提高学生的认知和发展建设。如秋天的收获一文中，让学生寻找秋天收获的果实，并进行仔细观察，在此基础上学会进行分类，通过结合学生的特点，充分的展示了生活中处处与教材相联系，让学生带着丰富的生活经验来进行学习，有效的促进学生的多方面的发展，让学生由感性认知上升到理性认知，更利于学生体会到要懂得珍惜别人的劳动成果，要尊重付出劳动的人，更好的促进了小学思想品德教育的质量，从而取得良好的教学效果，也让学生通过思想品德感受到全面发展的重要性和必要性。
三、改变传统教学观，尊重学生主体地位
1、教师与学生相互尊重。作为一名合格的教师，首要的就是要学会尊重学生，保护每位学生的自尊心，不让每位学生失去信心，不能因为学生的学习成绩不好久对学生“另眼相看”。小学生的年龄小，自尊心很容易就受到伤害，因此，身为教师就应该努力保护他们的自尊心和心灵，在这样的前提下对学生进行良好的教学。同时，学生也应该尊重教师，教师和学生之间的相互尊重才能更好的让课堂变得和谐生动，学生也会更容易更喜欢接受教师所讲的内容，所以说师生之间的相互尊重是教学基础的重要条件，通过互相尊重可以更好的提高教学质量和学习效率。
2、尊重学生主体地位。新课改实施是以学生为主体的教学目标，教师不在是主导，而是进行引导学生学习，放弃传统教学方式，让学生为主体，可以更好的引导学生学习的积极性和自主性，可以更好地促进学生的自主发展，而小学思想品德就是要提高学生的全面发展和身心健康，对学生的正确价值观起到了引导的作用，通过将主动权放还给学生，让学生可以更好的进行发展和创新，使学生在思想品德课堂上更好的提升综合能力，有效的提高了学习的质量和未来的发展。
四、结语
总而言之，有效课堂是一种理念，更是一种追求，在开展思想品德课堂教学中，教师一定要采取多种教学方式激发学生的学习兴趣，在学习中反思，在反思中进步，只要坚持先进的教学理念，结合教师的教学实际，努力的探索和改革，就能提高课堂教学的有效性和增强学生思想品德素质发展。
参考文献
[1] 张茹.《提高思想品德教学有效性的浅论》[J].小学教学研究.2013.6：40.
[2] 张俊喜.《提高小学生思想品德课堂教学有效性的策略》[J].小学时代.2009.7：78.