【摘 要】
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职业本科教育落地实施是我国高职教育事业发展改革进程中的大变革、大事件。引用生态位、生态位分化、生态承载力等相关理论，分析我国高职教育层次分化和体系独立历经的三个阶段可知，我国职业本科教育是“市场诱导力、政策驱动力、系统内生力”合力生成的产物，具有明显的时代价值和广阔的发展空间。职业本科教育的价值精髓在于“高”，要锚定“高层次、高起点、高标准、高质量、高贡献”的内涵要求，健全“需求导向、稳中求进，总
【基金项目】
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福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“‘双高计划’背景下福建职业本科建设思路与策略研究”（项目编号：FJJKGZ21-078；主持人：石宏武）； 福建省2020年度中青年教师教育科研项目“扎根中国大地办教育引领新时代高职‘双高’建设的理据与价值研究”（项目编号：JAS20577；主持人：石宏武）的阶段性研究成果；
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职业本科教育落地实施是我国高职教育事业发展改革进程中的大变革、大事件。引用生态位、生态位分化、生态承载力等相关理论，分析我国高职教育层次分化和体系独立历经的三个阶段可知，我国职业本科教育是“市场诱导力、政策驱动力、系统内生力”合力生成的产物，具有明显的时代价值和广阔的发展空间。职业本科教育的价值精髓在于“高”，要锚定“高层次、高起点、高标准、高质量、高贡献”的内涵要求，健全“需求导向、稳中求进，总量控制、培优扶强”的准入与调控机制，才能真正办出高质量、有价值的职业本科教育。
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