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华中师大郭元祥教授认为，深度学习是一种主动的、探究式的、理解性的学习，关注学习者高阶思维的发展。在小学道德与法治课堂上，我们要探究的就是深度学习表现在哪里，学生是否做到深度学习，我们要如何评价，有什么具体的实施方法？下面，笔者以实际教学中的一些做法与探索，来谈谈对这些问题的思考。
深度学习导向下小学道德与法治课堂学习评价工具实践探究——以“革命文化题材”教学实践为例
【摘 要】
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华中师大郭元祥教授认为，深度学习是一种主动的、探究式的、理解性的学习，关注学习者高阶思维的发展。在小学道德与法治课堂上，我们要探究的就是深度学习表现在哪里，学生是否做到深度学习，我们要如何评价，有什么具体的实施方法？下面，笔者以实际教学中的一些做法与探索，来谈谈对这些问题的思考。
【机 构】
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福建省晋江市毓英中心小学
【出 处】
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新教师
【发表日期】
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2022年06期
【基金项目】
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2020年度福建省基础教育课程教学研究课题“基于深度学习的革命文化课堂学习评价实践研究”（课题编号：mjykt2020-14）的研究成果；
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