【摘 要】
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科学概念教学如何立足以提高学生科学素养从"以知识传授为中心"教学模式向"以引导学生实际操作为中心"转变,提高课堂教学的实效性?如果采用立足学生原有概念反馈的观察和预测
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科学概念教学如何立足以提高学生科学素养从"以知识传授为中心"教学模式向"以引导学生实际操作为中心"转变,提高课堂教学的实效性?如果采用立足学生原有概念反馈的观察和预测,而后采用有效的教学策略让科学概念和前概念或冲突或顺应,从而完成科学概念的构建。本文期望通过以概念教学序列为方式进行研究,试图在实践中提升科学概念教学效果,理论阐述后,以《运动中的力学》课堂教学为案例,示例观测——冲突或顺应——构建完善的概念教学策略如何实施。
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