【摘 要】
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科学实践理论下的课堂要求学生对知识的获取是在实践探究活动中自发而生，而不是被“传递”和“习得”的，所以利于知识自然生成的科学实践活动更能有效地促进学生核心素养的培养.以“测量电池电动势和内阻”实验教学为例，对以科学实践为基础的实验课堂设计思路和关键环节做了深入分析，并基于科学实践对实验教学展开评价，尽可能呈现高效科学的教学效果.
【基金项目】
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北京市教育科学“十四五”规划立项课题“表现性评价在高中物理实验教学中的实践研究”（项目编号：CDDB21262）；
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科学实践理论下的课堂要求学生对知识的获取是在实践探究活动中自发而生，而不是被“传递”和“习得”的，所以利于知识自然生成的科学实践活动更能有效地促进学生核心素养的培养.以“测量电池电动势和内阻”实验教学为例，对以科学实践为基础的实验课堂设计思路和关键环节做了深入分析，并基于科学实践对实验教学展开评价，尽可能呈现高效科学的教学效果.
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