足球被誉为世界第一运动，它的普及和影响力远远超越了足球运动本身。中国是古代足球的发源地，两千多年前就出现了踢球游戏—蹴鞠。足球一直深受广大人民群众喜爱，但是遗憾的是，与世界足球强国相比，我国足球整体水平还比较差，与希望成为体育强国的梦想相差甚远。足球运动对青少年健康成长起着积极的作用，让青少年在激烈的竞争中经历艰苦、挫折，磨练意志，在胜败得失中培养青少年遵守规则、拼搏进取、团结协作、勇于奉献的品质，运动中还能强化团队意识和集体主义的观念，使学生养成吃苦耐劳、乐观的精神风貌和健康向上的生活方式。所以，校园足球发展已“时不我待”。青少年校园足球发展中对校园足球提出：到2017年要重点建设20000所校园足球特色学校，建设200支高水平高校足球队。校园足球特色学校，要做到每周有一节足球课。每个学校都要展开足球比赛，等等。那么，我们现有的非足球专业教师如何做才能上好足球课，为校园足球的发展奉献一份力量呢？
　　一、多看，博取足球知识
　　1.查看足球资料补知识
　　足球是世界上最具影响力的运动，关于它的起源、发展，运动的规则，赛事的标准，锻炼的价值，以及世界和我国的足球发展历程等相关知识，教师必须要了解。这样教师就可以介绍给学生，让他们了解足球，了解足球的精神，以至喜爱足球，热爱足球。通过查看足球资料，教师对于足球的专业术语、指导方式也需要准确掌握。例如，脚内侧踢球和脚背内侧踢球虽然只有一字之差，但它们是完全不同的两个技术动作，踢球的准度、力度、运用时机都有很多不同。虽然我们不是足球专业教师，但教学中传授给学生的知识和技能必须是正确的，否则就会误导学生。
　　2.观察学龄特点求适应
　　虽然学校开设了足球课程，实行全面发展校园足球的措施，但是，不是每一个学生都适合学习同样的技术。正所谓“知己知彼，百战不殆”，教师只有知道学生的身体状况处于怎样的阶段，具备怎样的运动体能，足球运动技能达到怎样的程度，才能制订出切合学生实际的足球教学方案，教学才能做到有针对性、实效性，才能对学生的运动效果有所保证。
　　3.观摩教学训练得经验
　　非足球专业教师对足球的教学缺少一定的方法，也缺乏有效的训练方式，所以观摩同行的教学、训练，以直观的方式、感性的理解，能快速有效地提高足球教学效果。同时受专业能力的限制，在足球教学中还可能会遇到一些问题或困惑，依靠教师自行解决可能比较困难。一个简单的动作，教学中教师有时可能讲解示范多次都达不到理想的效果，通过现场观摩、感受能学到别人的优点，从而做到扬长补短。
　　二、多练，获取实战经验
　　1.单个技术为根基，要实践
　　俗语说：“万丈高楼平地起。”学习首先要掌握基础知识和基本技能。足球的教学基础须从单个技术开始，把单个技术作为教学的根基，准确熟练地掌握好基本技术，才可以进行组合训练，学生对动作技术掌握得准确与否，会直接影响到他们今后参与足球运动的深度和广度。由此，教师首先必须要苦练基本功，准确地掌握动作技术的要领。只要做到“拳不离手，曲不离口”，单个技术的掌握还是能做到的。教师只有准确地掌握了动作技术，才能做到讲解示范的准确性，也只有高质量的示范动作，才能帮助学生形成正确的动作概念，提高足球教学的有效性。
　　2.组合技术为动力，要探究
　　单个技术的训练就好像练钢琴的基本手法一样，虽然单调乏味，但一定要重视，要勤学苦练，要熟练掌握，千万不能做“夹生饭”。而学生真正要参与足球运动，那就要对单个技术进行组合和运用，因为在参与训练、比赛时不可能只用某一单一的技术，而是会根据场上的情况不断变换不同的技术。例如，学生掌握了脚内侧运球、脚背外侧运球、正脚背运球以及不同的踢球方式，教师要学会去研究探讨不同情况下组合的方式，多练习体验组合技术，从而才能告知学生何时运用某个技术，以及运用的合理性，如足球绕杆射门什么时候运用脚内侧，什么时候运用脚背外侧，以及对于运球时速度、力量的把握，身体重心的控制等都需要教师多去参与、体验才能告知学生。
　　3.各类比赛为目标，要体验
　　校园足球相关发展规划中要求：各学校要组织学生参加不同级别的比赛。所以，不管是由教师组织的教学比赛、班级之间的对抗赛，还是级别高一点的校级比赛、区级比赛……学生只有融入其中感受到参与的乐趣，才会真正地喜欢上足球。在足球运动中上场的运动员既是一个整体，又各有自己的职责。例如，在足球比赛中前锋、中场、后卫的职责和跑位是有所不同的。身为足球教师除了通过电视、网络或到现场观看等形式多了解足球比赛外，更要亲身参与和体验。例如，师生间的体育比赛，教师要想在学生面前能有精彩的表现，赢得教师的尊严，树立教师的威信，得到学生的仰慕，就要加强运动技能训练。只有这样，教师在教学和与学生交流中才能告诉学生更准确的知识和信息。
　　三、多思，赢得教学理论
　　1.反思促成长
　　“凡事预则立，不预则废。”要上好课，就要多想想怎样才能取得成功，怎样才能更优化，达到最好的效果。教学设计方面，从目标设置、教材搭配、场地器材、教法选择等方面思考；教学过程方面，教师要从讲解示范、学法指导、组织队形、资源利用、多元互动、时间分配等方面思考；教学效果方面，教师要从技能掌握、运动负荷、情意表现、课堂氛围等方面思考；教师素养方面，教师要从语言神态、口令指挥、动作示范、课堂机智等方面思考。实践中教师还应时刻注意，对课堂教学中出现的问题及时进行反思，由于学生的个体情况千变万化，因此，教师要在反思的过程中，机动、灵活地调整学习目标、学习方法、评价方法、内容选择等。
　　2.科研求发展
　　“教而不研则浅”，足球教学质量要稳步提升，需要科研强有力的支撑。现在中小学体育与健康相关课程标准中没有规定各地各年级的具体课程内容与教材，不再规定统一的体育课考核项目标准与方法；在“目标统领内容”的原则下由各区域、学校及体育教师去灵活科学地选择、确定教材内容，实施教学评价。对体育教师来说，不仅有国家体育课程，还有适合学生发展的地方课程、校本课程。这就要求每个体育教师不能按部就班地“照纲上课”，而是要充分发挥教师的自主性与创造性，以科研的思路与方法，结合所在地区学校与学生的实际，研究确定相应的足球教材与教学方法，合理开发研究足球校本教程与教材；随着教学过程的深入，及时观察、了解学生在足球学习中的需求变化，积极反思总结教学过程的效果、经验，探索教学中出现的矛盾与问题。总之，科研才能带来体育教师的专业成长与不断发展，科研才能促进足球教学和足球事业的蓬勃发展。
　　3.撰文享成果
　　在不断实践、思考、研究的基础上，进行分析、总结，不管是成功的还是失败的，应通过文字的形式把它记录下来，然后进行必要的整理、疏通，进行论文的写作。论文的写作是集事例（案例）、理论、思考、总结于一体的经过思索的理论总结性成果，具有经验性、理论性和参考性。同时，论文的撰写，表明教师对学校的足球教学有了思索、有了认识、有了方向，有了自己的思想、理论和方法，这是对学校足球教学理论的补白，也是对足球教学理论的补充。一个新颖的观点、想法可能就在一瞬间产生，教师养成勤于记录、勤于思索、勤于撰写的习惯，及时把实践转化为理论，为创建好的足球教学方法储备教学素材。
　　校园足球在学校体育发展中占有重要的地位，足球教学的质量将对其发展产生重要影响，每个教师只有不断提高自己的专业教学水平，才能享受到校园足球发展带来的乐趣。体育是以身体练习为主，以技能为主线，运动技能是体育教师的看家本领，只有当体育教师把运动技能练习转化为日常的自觉行为，才能保持运动技能水平持续发展，才能有高水平的教学。多看、多练、多思是提高教师专业教学能力切实可行的有效途径。当教师具备一定的专业教学能力后，通过理念、激情、积累与内化的提升，对足球课堂教学不断地进行反思、探讨、实践，相信教师的教育教学能力、熟练驾驭课堂能力，一定会得到提升，这样校园足球的开展才会充满生机和活力。